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1、练 习 题1、 写单词（写出 Lets learn 中的五个新单词）2、 单词辨音，每个单词读两遍。( ) 1 A、 rice B、 fish C、 pass( ) 2 A、 bread B、 food C、 noodles( ) 3 A、 beef B、 knife C、 chicken( ) 4 A、 soup B、 spoon C、 show( ) 5 A、 juice B、 milk C、 fisn3、听问句，选择正确的答句。( )1. A.Thank you. B. OK .Here you are.( )2. A . Id like some beef and soup. B. I
2、 like beef and soup.( )3. A .Youre welcome. B. Id like some chicken and juice.( )4. A. Id like some vegetable and sop, and noodles.B. John likes chicken, hot dog, and juice.4、根据中文把下列单词补充完整。面包 牛奶 米饭Br _d m _l k r _c_ 牛肉 鸡肉 鱼B _f ch _ck _n f_ sh四、小结Step1 Preparation1. Sing the song“ What would you lik
3、e?”【设计意图】：通过轻松愉快的歌曲将同学们带入英语课堂中来，另一方面复习了食物单词2. RevisionT：出示 rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables 图片，让学生说出英语名称T 出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行。【设计意图：复习已学单词，为接下来的任务做好铺垫Free talk 借助刚才的图片和词卡互问互答：Can I have some，please. Sure. Here you are.【设计意图】：在复习单词的基础上，进一步复习对话，循序渐进，为下面的学习做好铺垫Step2.Presentation教学 Whats
4、for dinner?Game:猜晚餐吃什么？T：(出示各张食物图片的背面)Whats for dinner? Guess!Ss：beef/rice/?T：Beef/is ready,(把图片逐张贴在黑板上)【设计意图】；让学生去猜测晚饭的食物，又一次操练了单词，由读过渡到用教学 Everythings readyT：(教师贴完图片后小结)Everythings ready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。教学 What would you like? Id like some ，please。(1) 紧接着上个环节问学生：What would you like?引导学生回答 I
5、d like some领读操练问句和答句并板书。(2).Ask and answer in pairs.【设计意图】；通过师生问答到生生问答，学生巩固了 What would you like? Id like some句型（3）用“单词滚雪球”的游戏来操练句型 What would you like ? Id like some游戏方式如下：S1: What would you like?S2: Id like some rice . What would you like?S3: Id like some rice and fish . What would you like?S4: 【设
6、计意图】；用单词滚雪球游戏来强化巩固所学的句型，为完成下面的活动打下基础。4实景操练，引出句型教师可装扮为饭店服务员用 What would you like? Id like some与学生进行问答，点餐完毕顺势说出 wait and see.并让学生来扮演服务员【设计意图】；通过真实的情景，学生不但感兴趣，且能自然引出 wait and see，能让学生很容易理解它的意思。5自编 Chant:Whats for dinner? Whats for dinner? What would you like for dinner ?Rice and soup , rice and soup. I
7、d like some rice and soup.（学生可自行替换单词）【设计意图】；通过自编小 chant，把本课的重点句型再次进行巩固Step3 Practice1听音答题Q1：What would Mike like?Ss: listen and answer.Check the answer.2.听音正音师说：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3合作共建：全班齐读小组齐读，其他组注意听。个别学生读，其他学生听，并纠正。小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。4表演展示：让学生分角色表
8、演对话，检查两组。【设计意图】：通过听读回答问题，学生自己可以概括出课文内容，顺理成章。通过读课文，将课文进一步巩固，为下一步的 survey 做铺垫Step 4.ProductionGroup work（课本 P59）Mike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: Id like some 让学生询问组内成员完成调查表。另可附加学生自己接触过的食物来调查，丰富学生的词汇。【设计意图】：真实的调查，不但练习了说，而且更具真实性，实现英语在真实情境中的真实性。Step5 Homework学生对朋友进行一日三餐的调查，并根据膳食宝塔的结构，给予伙伴
9、“合理饮食，健康生活”的建议。Sentences:What would you like for breakfast/lunch/dinner?Id like some.Words: rice, fish, beef, meat, vegetables ,apple, milk, egg ,bread ,soup, noodles, hamburger, hot dog ,juice ,chicken【设计意图】：此拓展性作业不仅让学生把所学知识运用于生活，还使学生形成了“合理膳食”的思想观念，更大的发挥了学生的学习主动性。四年级上册 Unit 5A Letstalk-PEP 二次教【研修感言
10、】研修在大家的忙碌间已接近尾声了，两个月里，我们不断地学习着，进步着，提高着。现已进入磨课阶段，也到了展示成果的时候了。研修中学到的任务型教学方法、词汇和语法的教学模式，情境的科学合理性渐渐地融入到我们的教学中。一、教材分析1、单元总体分析本单元教学重点是食物、餐具名称以及就餐用语，期中难点是用餐时的基本会话。教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固；同时可适当铺垫渗透 Lets talk 中的句子如What would you like for？I can use 等，从而降低对话教学的难度，然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利地掌握
11、用餐会话。2、本课教学目标1.能听懂会说：Whats for dinner?Wait and see. What would you like fordinner? Id like some ，please. Everythings ready.2.能运用句型“What would you like for dinner？Id like some 点餐并进行调查。3、教学重难点本课的教学重点是学生能听懂会说 Lets talk 中的对话。难点是学生会说：What would you like for dinner？Id like some ，please.Everythings ready.二
12、、学情分析经过一年的学习，学生已经具备了一定的英语听、说、读、写能力。且班内学生英语学习兴趣浓厚，参与度高，学习程度整体较优秀。绝大部分同学都能听懂会读对话，对于这一目标，班内大部分学生能够达到目标要求。个别学生需要后期再加以强化。但是对于能够学会用餐时用于以及合理搭配饮食，还有更多学生不能达到目标。三、教学策略让学生在贴近生活的情境中学习，并能设置合理化的任务给学生，让学生能够主动学习。同时教学中设计小活动及 chant，激发学生的学习兴趣，让学生愿意学。四、课堂教学目标根据以上分析，并结合本课 Lets talk 的具体要求，我确定了以下课堂教学目标：1知识目标：（基本知识目标、发展知识目
13、标）基本知识目标：100%学生能听懂会说“What would you like for dinner ?”“Id like some .”.发展知识目标：80%学生可与同学朋友或家人进行交流，了解更多的美食 ，并能将早中晚餐进行合理搭配，这样可以让能力较强或感兴趣的同学得到语言方面的锻炼，加强对学生的语言输出练习。2. 技能目标 ：（基本技能目标、发展技能目标）基本技能目标：100%学生能够理解并运用 “Im hungry”/“wait and see”/“Everything is ready ”/“Thanks.”80%的学生能在日常生活中，也可在课堂上让学生进行情景模拟会话。发展技能目
14、标： 感兴趣的学生（60%的学生）可去了解更多的关于就餐的用语及礼仪，加强学生语言技能的培养。 3. 情感态度与价值观：鼓励学生去了解中西方饮食文化的差异，树立学生健康饮食的观念与文明用餐的意识。五、教学准备课件、多媒体、磁卡Step1 Warm up1. Lets chantI like apple，sweet，sweet，sweetI like coke，cool，cool ，coolI like hambugers，yummy，yummy，yummy ， 【设计意图】：老师们一致认为此环节可用 I like 有关食物的 chant 来热身，不仅复习了旧知，还可以从 I like。讨论进入
15、新课，引出 Id like 句型的教学2. RevisionT：出示 rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables 图片，让学生说出英语名称T 出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行。“Oh，there is so much food. How delicous！But dont eat too much. Its not good for your health.【设计意图】：复习已学单词，为接下来的任务做好铺垫渗透不吃的过饱，有害身体的健康饮食习惯。Free talk 借助刚才的图片和词卡互问互答：Do you like ? Yes, I do What do you like? I like .【设计意图】：在复习单词的基础上，进一步复习对话，循序渐进，为下面的学习做好铺垫Step2.Presentation创设一个朋友过生日去饭店点餐的情景S1:Whats
