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1、散文阅读指要,二、散文读写基本规律,1.散文写作的基本类型：缘情（事）抒情（志、理） 2.散文阅读的基本要领：写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒情（言志、析理）才是目的、是归宿。对景、事、物的理解要归结至情、志、理的层面上分析。,描写,描写角度：正面描写、侧面描写,描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌,描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉,描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、虚实结合 点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合,以形传神,表现人物性格特点,言为心声，表现人物性格,揭示人物内心世界,渲染气氛，烘托人物，寄托感情,简笔勾勒，简洁准
2、确传神,精雕细刻，纤毫毕见，具体生动,准确传神鲜明,从选材剪裁角度：,看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当； 材料是否典型、真实、新颖、有力。,从结构安排角度：,是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致；行文线索的贯穿。,开门见山，起承转合，卒章显志，首尾照应，画龙点睛，以小见大，先总后分，先分后总，层层深入，过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠臼，不落俗套，自出机杼，匠心独运，深然天成，结构严谨，思维严密等。,常见表现手法和篇章结构技巧,开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹
3、角。 卒章显志：在文章末尾点明主旨。 画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。 过渡照应：承上启下；前后呼应； 以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。 托物言志，借助某种事物抒发感情表达见解。 借景抒情：以景衬情融情入景。 欲扬先抑：先贬抑，后褒扬； 虚实结合：有实写，有虚写；,从表现手法角度：,象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）,统摄全篇，领起下文， 渲染气氛，奠定基调,承上启下,呼应前文，深化升华主旨， 卒章显志,行文段落类,解题指要,19.俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？,（知音故事）说的是春秋时期的
4、俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所稀”了。,六、解题过程示范,
5、第一步：审题，找出与题干相关的内容，进行筛选。,第二步：分析筛选出的内容，进行摘要。,对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔。 伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。,第三步：综合筛选摘要的信息，用自己的话组织转换成答案。,答案：因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测，钟子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。,（俞伯牙的）琴声变幻无穷和神秘莫测,（钟子期）能丝毫不差地感应他的琴声，神奇地领悟他弹奏出来的情思,21愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他”？根据文意，简要回
6、答。,多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音，像这样美丽动人的乐曲，难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越好啊！更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。,1.知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子期而不去寻找更多的新知音。 2.千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。,审题 筛选,分析/ 摘要,综合 表述,中考散文阅读 常见题型解题思路,题型一：局部内容作用分析题解题思路,1.
7、明确所处位置：审清题干，看所处位置（开头、结尾等），联系上下文思考。 2.考虑在结构上的作用：过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。 3.考虑在内容上的作用：对局部内容及全文主旨（或作者情感态度）表达上的作用。有时要考虑语言运用本身产生的表达效果。 4.分要点答题。,答题要点： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。,答题模式（答案建模）： 1、结构上：（注意要具体）、内容上：强调表达效果（注意 结合文章主旨）
8、,答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。,答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫； （2）内容上写“我”怕父亲的原因照应了“父子之间的怯意”这个题目。,生命的化妆第1题：,示例1、（结构上）在文中与化妆师的见解形成了鲜明的对比，（内容上）反衬了化妆师的深刻； 【或示例2、（结构上）为后面化妆师的议论树立了一个批驳的靶子；示例3、（结构上）引出化妆师关于“生命的化妆”的深刻论述，（内容上）从而点明了
9、中心，升华了主题。】,田埂上的精神 开头一段在表达上有什么特色？从全文结构看，这一段的描写有什么作用？ （可以改成：开头一段起到什么作用？） 结构上的作用：从全文结构看，本段点题，引出本文重点描写的对象一粒被遗忘在田埂上的麦子，领起下文。 内容上的作用：运用了拟人、比喻等修辞手法，具体、形象、突出地表现被遗忘在田埂上的“一粒麦子”的形象。,幸福在每一秒的呼吸里 请找出文中对老教授的动作描写，并说说这些描写起到什么作用。 答案：结构上：为下文出现的结果作铺垫， 内容上：更能使“我”深刻地感受到呼吸所带来的痛快和幸福。,提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本
10、段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。,答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界） 问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。,分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静
11、古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。,答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅 （3）花里有自己珍惜的记忆。,红房子第2题,第七段：我想成为一个诗人。我想有一所房屋，也真为自己建造了一所。我想有妻室和孩子，后来也都有了，我要同人们谈话并影响他们，我也做了。可是每当一个愿望实现以后，很快就变成了不满足。但这是我所不能忍受的。我于是怀疑起写诗来了。我觉得房屋变狭窄。已经达到的目的，都谈不上是目的，每条路都是一条弯路，每次休憩都产生新的渴望。,1、每当一个愿望实现以后，很快就变成不满足； 2、“我”不能忍受满足。 3、每次休憩都产生新的渴望。,答题两步走： 1.表层意思：揣摩、明确语
12、言片断所运用的手法技巧及其所表达出来的内容。 2.深层意蕴：体味语言运用所产生的效果、所要达到的目的及对全文主旨或作者情感态度表达所起的作用。,题型三：手法技巧鉴赏题解题思路,艺术类 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法内容效果（或作用）,答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到
13、各业主、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自2003全国卷乡土情结） 问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情节，分析这样写的作用和好处。,答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。,人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于
14、感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。,答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自长城） 问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？,答：将长城拟人化：
15、A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。,描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。,答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起
16、笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉） 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？,答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。,结构类 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了,答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？,答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。,
