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1、心理测量学总论,中山大学心理学系,心理测量是依据一定的心理学理论，对人的心理特质进行定量描述的过程。所使用的方法包括观察、访谈、问卷、个案研究和心理测验。其中，心理测验是比较准确且比较可靠的一种方法。医心所介绍的定义是：指在标准情景下，取出个人行为样本来进行分析描述。,一、心理测量的概述 Psychological measurement,上述定义包括下列3个方面的意义：1. 标准情境：统一的题目；标准指导语、操作方法；统一记分、评分方法。 2. 个体行为：某个受试在测验中的表现，即操作的好坏。 3. 结果描述：指对个体操作加以描述，即加以数量化（百分位、IQ）或划分范畴（正常、异常）。,二、
2、心理测量基本过程,主要涉及下列几个方面的问题： 1. 测什么和如何测？测什么？是指测量目标。是测验编制者，希望通过测量用数字加以描述的各种心理特性，它涉及的面很广。心理 活动复 杂 性： 简单的心理过程：如感、知觉 高级复杂的心理过程：思维、逻辑推理心理涉及主要方面：认知过程：记忆、思维情感方面：焦虑，抑郁等各种情绪状态人格特征：具体测什么，依不同测验而定。,如何测？ 是一个很复杂的过程，这需要对心理现象的实质作深入的研究，合理设计测验刺激结构，编制测验，确定测验情况。通俗地说“怎么测”是测量工具的确定以及各种测量“工具”如何使用的问题。 主要涉及二个方面： 外显行为测量，如教育、成就测验，人
3、格、智力测验。具有显著的间接性，测验工作所直接面对的是作为心理过程活动与心理特性作用结果的外显行为，如知识、语言表达、心智技能等。内部过程和潜在特征测量，如建立在认知心理学信息加工理论基础上建构的一些测验，如认知评测测验。,2.在什么性质的量尺上来指定测量数值?（即心理特征的数量化） 心理测量是以不同量表方式进行的，常用的有下列四种不同性质的测量量尺（量表）： 1）称名量表 又称类别量表，即以测量对象的类别方式记分，不能进行数学运算。 如：有病（1）无病（2）;及格（通过1），不及格（不通过2）,2）顺序量表顺序量表既没有相等的单位，也没有绝对的零。指按一定标准排出等级次序，如受试对各种颜色的
4、偏爱程度，顺序量表上的值有可比性，可求中位数和百分位数。但不能进行数学运算。,3）等距量表 有相等的单位，但没有绝对的零。具可加性，容许作线性变换。比顺序量表的测量水平要高。可对心理特征作出测量。 如：比奈量表，设计每个年龄6个项目，通过一个项目相当2个月智商（不管上下年龄组与否）。,4）等比量表既有相等单位又有绝对零。其值具可比、可加、可除性，可做各种数学运算，是测量水平最高的量表。 如：操作汽车的驾驶员反应速度的测量。总之，各种心理特征能在什么性质的量表上取值，决定于心理特性自身的性质。,三、心理测验 Psychological test,心理测验的历史 心理测验的性质 心理测验的种类 心
5、理测验的用途 如何选用心理测验 如何对待心理测验,心理测验的历史,一、心理测验在我国的悠久历史 孔子曾根据自己的观察评定学生的个别差异 。 孟子：“权，然后知轻重；度，然后知短长。物皆然，心为甚。” 1920年，北京高等师范学校和南京高等师范学校建立了我国最早的两所心理学实验室。 廖世承和陈鹤琴在南京高师开设测验课，并用心理测验试测投考该校的学生，这便是我国正式开始的科学心理测试。1921年他俩正式出版智力测验法一书。 1922年，比奈量表由费培杰译成中文，并在江苏、浙江两省的一些小学生中进行过测试。,一、心理测验在我国的悠久历史 1924年，陆志韦先生发表了订正比奈西蒙智力测验说明书，193
6、6年又与吴天敏再次做了修订。 1931年中国测验学会成立。 1932年测验杂志创刊。1980年初，北京师大心理系首次开设心理测量课。许多单位陆续编制或修订了一些心理测验。 在1984年召开的第五届全国心理学年会上，成立了以北师大心理系张厚粲教授为首的测验工作委员会(后改称测验专业委员会)，加强了对测验工作的指导,心理测验的历史,心理测验的历史,二、科学心理测验的产生与发展 早期心理测验产生的社会需要是什么？ 心理测验的先驱有那些？ 心理测验有那些方面的发展？,心理测验的历史,二、科学心理测验的产生与发展 心理测验的产生是社会的需要 心理测验的先驱 心理测验的发展,心理测验的定义和性质,一、测验
7、的定义,心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。,心理测验的定义和性质,二、测验的特性 间接性 相对性 客观性,心理测验的种类,一、按测验功能分类 能力测验 普通能力测验-智力测验 特殊能力测验。多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。 成就测验 主要用于测量个人(或团体)经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。 人格测验 主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念、价值观等方面的个性心理特征，亦即个性中除能力以外的部分。,心理测验的种类,二、按测验对象分类 个别测验
8、优点在于主试对被试的行为反应有较多的观察与控制机会。 缺点是不能在短时间内经由测验收集到大量的资料，手续复杂，一般人不易掌握。 团体测验 优点主要在于可以在短时间内收集到大量资料，因此在教育上被广泛采用。 缺点是被试的行为不易控制，容易产生测量误差。,心理测验的种类,三、按测验方式分类 纸笔测验：测验所用的是文字或图形材料，实施方便，团体测验多采用此种方式编制。 操作测验：项目多属于对图片、实物、工具、模型的辨认和操作，无需使用文字作答，所以不受文化因素的限制。 口头测验：测验项目为言语材料。主试口头提问，被试口头作答。 电脑测验：测验项目可为文字或图形，在电脑上显示，被试按键作答。,心理测验
9、的种类,四、按测验目的分类 描述性测验：测验的目的在于对个人或团体的能力、性格、兴趣、知识水平等进行描述。 诊断性测验：目的在于对个人或团体的某种行为问题进行诊断。 预示性测验：目的在于通过测验分数预示一个人将来的表现和所能达到的水平。,心理测验的种类,五、按测验难度分类 速度测验 题目较为容易，但数量较多，且时限较短，几乎每个被试都不能做完所有题目。 难度测验 包含各种不同难度的题目，但作答时间较为充裕，测量的是解答难题的最高能力。,心理测验的种类,六、按测验要求分类 最高作为测验 要求被试尽可能做出最好的回答，主要与认知过程有关，有正确答案。能力测验、成就测验均属最高作为测验。 典型作为测
10、验 要求被试按通常的习惯方式做出反应，没有正确答案。一般说来，人格测验测量的均属典型作为。,心理测验的种类,七、按测验性质分类 构造性测验 在此种测验中，所呈现的刺激和被试的任务是明确的。 投射性测验 在此种测验中，刺激没有明确意义，问题模糊，对被试的反应也没有明确规定。,心理测验的种类,八、按测验应用分类 教育测验 教育部门是测验应用最广的领域，许多能力和人格测验都可在学校中应用，但用得最多的是成就测验。 职业测验 主要用于人员选拔和职业指导，可以是能力和成就测验，也可以是人格测验。 临床测验 主要用于医务部门，为临床诊断和心理治疗工作服务。,心理测验的用途,一）教育、教学上的应用1. 学校
11、分班根据智测成绩高低，将学生分成快班、慢班（或特殊班）进行教育。,2. 分小组因材施教智测结果可帮助老师分配具有不同智能的学生到不同的学习小组，如让阅读能力、数学能力大致相同的学生一起教。3. 提供指导（1）智力测验得分低：提示应给予更全面的评估，找原因。（2）儿童当前的智力水平。（3）儿童在智力上那一方面强、那一方面弱。（4）根据智测结果，结予具体指导，而不是一概而论。,4. 将智测结果与学习成绩结合起来分析比较，可发现有价值的资料。,二）临床工作中的应用a. 儿童保健优生优育、优教。b. 协助临床诊断MR、痴呆、智力病损、精神障碍（MMPI）c.心理咨询指导学习困难儿童，多动儿童，行为问题
12、儿童d.司法鉴定,三）人才选拔航空人员、工程人员、管理人员、特殊工种、工作安排。四）教学与科研工作,根据测量目的选择测验 （1）筛查或全面临床评估。 （2）需要了解什么：智力、人格、情绪评定、 行为评定、记忆。 2. 根据常模样本与受试情况是否适合来作选择取样范围：全国、地区。样本特征：年龄、性别、文化背景。,如何选用心理测验工具,3. 根据测验标准化程度常模代表性。信、效度 4. 根据新近原则选择测验测验使用有时间限制。代辈差异，就IQ而言1年相差1/21/3 IQ。 5. 经济实用原则所需时间，测验器材成本、受试状况，主试熟练程度。,1.正确对待心理测验技术避免走极端：过份依赖；全盘否定。
13、处于发展阶段，有些还不完全成熟（如人格）。即要修订国外成熟的一些测验，又要开发自己的测验。,如何正确对待心理测验,2. 正确使用心理测验提供的信息（1）只能提供有限的客观信息，但不能绝对化；不能仅凭测验分数就给一个人贴标签；不能作为提供人们该做什么，不该做什么的固定不定的尺度。因为测验结果受许多因素影响：测验动机；测验焦虑；测验态度；期望水平；协调关系；个性特征；情绪状态。（2）只能测验所测时段的状况，随着时间、发展、病情改变。,（3）要强调多方面、多途径、系统性地获取资料，以作出全面、正确评估。3. 遵守职业道德国外有立法，国内有使用条例。主要注意两个方面：（1）保密：对测验工具保密：不能公开，传播。对测验结果保密：特别是低智儿童。（2）保护受试者利益：尊重受试，不得随意泄露或提供受试信息。如提供证词、回答机构查询等。,THANK YOU,
