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1、论中学生作文审题方法的指导作文，是一个人语文水平和能力的体现。学生作文水平的高低是衡量一个老师教学效率高低的标准。如何把文章写得又快又好，以适应时代的需要呢？要想把文章写得又快又好，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。下面就我自己指导学生审题的方法作几点简单的介绍，以求得同仁的赐教和辅正。 1、 看清题目，让真严谨。 要看清题目的每一个字，以免差之毫厘失之千里。如一次统考题目为“快乐的源泉”。人位学生误以为是
2、“快乐的泉水”，于是整篇作文都在写泉水如何快乐，以致手舞足蹈的快乐模样。虽然文章写得生动活泼，富有情趣，可评卷老师只得忍痛评为四类卷。又如有的学生由于紧张或粗心，把“读书与作文”看成“读书与作人”。把“海”看成“梅”，把“自力”看成“自立”等等。由于一时疏忽，造成了考试的失败。因此，平时作文训练，要让学生养成认真、严谨的好习惯。 2、 明白题意，深掘内涵。 要弄懂题目的意思。有的作文题目或材料很含蓄，所以不能就事论事，必须深掘内涵，正确揭示寓意。如“一屋不扫，何以扫天下”，不是谈论卫生清洁。“缘木岂能求鱼”，也不是谈论简单的捕鱼。而“灯”、“路”、“镜子”、“蜡烛”等这类题目，除了依据字面意义
3、论述外，更应该深入去阐释沟通人类心灵情感的无形之“路”，联想到象征光明、温暧、照亮前程的信心与希望之“灯”，而良师、益友、历史却是最佳的“镜子”，“蜡烛”又让我们联想到了什么？它的生命历程给我们怎样的启示，文章能说到这儿才是佳作。又如“三人行”、“在阳光下成长”等题目，同样要弄明白题意再下笔。 3、.审清“标志”，确定体裁。 审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。 记叙文的“标志”常见的有“回忆.”、“记”、“的事”、“的生活”、“的人”等。如回忆我的母亲、记我的同桌、一
4、件有教益的事、我的中学生活、值得赞美的人。 说明文的“标志”主要有“介绍”、“的自白”、“的话”、“的制作方法”等。如介绍一本工具书、蜜蜂的自白、秋天话菊花、西红柿酱的制作方法。 议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从谈起”、“从说开去”、“由想到的”、“的启示”、“读有感”等。如说谦虚、谈骨气、“友邦惊诧”论、读荔枝蜜有感、由“愚公移山”想到的。 4、审清要求，确定范围。 审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。 以记叙文为例，记叙文的题目
5、范围主要分为两大类，即写人记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。 写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如我的老师、妈妈、我尊敬的一个人、英雄等题目都可以写成写人的记叙文。 记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如童年拾趣、挫折、难忘的一节语文课、成功的喜悦等题目都可以写成记事的记叙文。 5.审清“题眼”，确定重点。 审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关
6、键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如我钦佩的一个人与我喜欢的一个人，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。 如何抓“题眼”呢？ 一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如我赞成这件事，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。 如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如过生日，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”
7、是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。 如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如课余生活，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。 6.审清因素，确定内容。 有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如成功这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个
8、相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样笑容、失败、过错、忏悔、欢乐、渴望等题目都可以用这种方法审题。 7、总体认知，确定方法 这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目。 在题目中的每个词语，在具体的语言环境中都有其特定的意义，因此，在审题时要弄清词语 的具体含义及其与其他词语之间的相互关系，例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。再 如“我班最近
9、发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”，是什么样的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所以审题要全面地进行分析。 8、抓住关键，确定题眼 文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼。所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。审 题 抓住了题眼，就抓住了题目的核心与重点。在大多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或状语来充当的，如“我们的新班长”，“新”是题眼，但是有时也有中心词作题眼的，如“ 妈妈
10、笑了”中“笑”是题眼，在进行写作时，要根据具体语言环境来捕捉题眼。 9、引申象征，确定含义 有些作文题目的词语除了具有表面意义之外，还具有某种象征含义，对于这类文题要仔细寻 找其字面意义的背后隐含的某种深刻意义或象征意义，这类题目往往是以某种自然景物作为题目，如路、小草、雪花、春天、牵牛花、落叶等，这类自然景 物往往与人的某种主观感觉相契合，形成某种对应关系，如宋周敦颐的爱莲说中用“ 莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。 此外，还可以采用作文给定的提示标记进行审题，即所谓标记法或采用求异的思维进行审题 ，即所谓化凡出新法等，总之审题的方法很多，在写作实践过程中要注意依据写作的内容与表达思想等需要，恰当地选用合适的方法，以写出优秀的作品来。
