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1、1龙南实验中学（宁都春晖学校）高二 年级 语文 学科导学稿编写人：郑冬华 审稿人 编写时间 年 月 日 使用时间 年 月 日 使用班级 小组 成员姓名 第五单元： 祭十二郎文一、学习目标：1、积累重要的文言实词、虚词、通假字等，理解翻译句子。2、诵读课文，理清文章思路，初步理解课文情感。3、鉴赏语言特色，体会遣词用字的妙处，并把握本文在记叙中抒情的特点。二、学习重点：1、积累重要的文言实词、虚词、通假字等，理解翻译句子。2、结合文中抒发浓烈情感的语句，体会作者的思想感情。学习难点：体会文中重要语句的含意和表达效果。高（中）考要求：积累重要的文言实词、虚词、通假字等，理解翻译句子。一、预学部分【
2、自主学习】要点回复1、文学常识（1）韩愈（768824） ，字退之，汉族，唐河内河阳（今河南孟县）人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰” ，明人推他为唐个宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳” ，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有韩昌黎集四十卷， 外集十卷， 师说等等。古文写祭文有一套固定的格式，内容多为对死者生平的追述和赞颂，形式多为骈文或四言韵文。韩愈的祭十二郎文打破了这一常规，此文的主旨不在于称颂于死者，而在于倾诉自己的痛悼之情。通过对家常琐事的记叙，表现自己与死者的密切关系，表达刻骨铭心的骨肉至情。形式上突破四言押韵常规，破骈为散，不拘常规，或
3、散或偶，或长或短，情至而文生，被后人誉为“祭文中千年绝调” 。 后世祭吊名作如袁枚的祭妹文等都受其影响。“感人心者莫先乎情” ，一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。韩愈的祭十二郎文就是一篇字字含泪，句句动情的抒情散文，成了祭文中的“千古绝调” 。宋代文学家苏轼曾说：“读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。”（2）祭文，是古代为祭奠死者而写的哀悼文章。古代祭祀天地山川时，往往有祝祷性的文字，称祭文、祈文或祝文，后来丧葬亲友，也用祭文致追念哀悼之意。2、韩愈名句书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 （韩愈治学名联）云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不
4、前。 （ 左迁至蓝关示侄孙湘 ）昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 （听颖师弹琴 ）古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。 （原毁 ）2大凡物不得其平则鸣。 （送孟东野序 ）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 （早春呈水部张十八员外 ）师者，所以传道受业解惑者也。 （师说 ）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 （进学解 ）人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 （师说 ）无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （师说 ） 圣人无常师。 （师说 ）闻道有先后，术业有专攻。 （师说 ）蚍蜉撼大树，可笑不自量。 （调张籍 ）不塞不流，不止不行。 （原道
5、 ）新课知识1、给下列词语中的加点字注音丧之七日( ) 不省所怙( ) 归取其孥( ) 丞相薨( ) 去吾而殁( ) 终丧而取( ) 窆不临穴( )2、写出下列句中加点字的意思（1)季父愈闻汝丧之七日 （2)如吾之衰者 （3)江南之人，常常有之 （4)吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇 （5)几何不从汝而死也 （6)嫂尝抚汝指吾而言曰 （7)汝殁以六月二日 （8)使者妄称以应之乎 （9)相养以生，相守以死 （10)其信然邪？其梦邪？ （11)其能久存乎？ （12)其竟以此而殒其生乎3、背诵文章第 5 自然，揣摩“邪” “也” “乎” “矣”的用法，体会它们在表达思想感情上的作用。4、祭
6、十二郎文中应用的“彼苍者天”“曷其有极”是什么意思？作者引用这两句诗表达了怎样复杂的思想感情？二、导学模块【合作探究】1、文章从哪些方面写了韩愈的家境身世？请从文中找出有关句子。2、作者是怎样在这看似平淡的家境叙述中抒发悲情的？3、本文写得至悲至痛，试思考作者在悲侄儿之死的同时，还抒发了哪些悲情？34、十二郎远殁他乡，文章却以“汝”“吾”相称，如对而语，这样写的作用是什么？5、本文多出用到“呜呼”“呜呼哀哉”两个悲叹词，请分析其中所蕴涵的感情。6、本文具有独特的艺术魅力，请归纳本文的艺术手法。【拓展延伸】高（中）考对接阅读下面的文言文，完成后面的题目。欧阳生哀辞韩愈欧阳詹，世居闽粤。自詹以上，
7、皆为闽越官，至州佐县令者，累累有焉。闽越地肥衍，有山泉群鱼之乐，虽有长材秀民，通文书吏事，与上国齿者，未肯出仕。今上初，故宰相常衮为福建常州观察使，治其地。衮以文辞进，有名于时，又作大官，临莅其民，乡县小民有能颂书作文辞者，衮亲与之为客主之礼，观游宴飨，必召与之。时未几，皆化翕然。詹于时独秀出，衮加敬爱，诸生皆推服，闽越之人，举进士由詹始。建中贞元间，余就食江南，未接人事，往往闻詹名闾巷间，詹之称于江南也久。贞元三年，余始至京师，举进士，闻詹名尤甚。八年春，遂与詹文辞同考试登第，始相识。自后詹归闾中，余或在京师他处，不见詹久者，惟詹归闾中时为然，其他时与詹离率不历岁，移时则必合，合必两忘其所趋
8、，久然后去。故余与詹相知为深。詹事父母尽孝道，仁于妻子，于朋友义以诚，气醇以方，容貌嶷嶷然。其燕私，善谑以和。其文章切深喜往复，善自道。读其书，知其慈孝最隆也。十五年冬，余以徐州从事朝政于京师，詹为国子监四门助教，将率其徒伏阙下，举余为博士，会监有狱，不果上。观其心，有益于余，将忘其身之贱而为之也。呜呼！詹今其死矣！。詹，闽越人也，父母老矣，舍朝夕之养，以来京师，其心将以有得于是，而归为父母荣也。虽其父母之心亦皆然。詹在侧虽无离忧，其志不乐也；詹在京师，虽有离忧，其志乐也。若詹者，所谓以志养志者欤。詹虽未得位，其名4声流于人人，其德行信于朋友。虽詹与其父母，皆可无憾也。詹之事业文章，李翱既为之
9、传，故作哀辞，以舒余哀，以传于后，以遗其父母，而解其悲哀，以卒詹志云。1、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）A、与上国齿者 齿：并列B、其他时与詹离率不历岁 率：遵从C、李翱既为之传 传：作传D、以卒詹志云 卒：完成2、以下句子分为四组，全部表明作者赞誉欧阳詹的一组是 （ ）衮亲与之为客主之礼 往往闻詹名闾巷中 自后詹归闾中 于朋友义以诚 若詹者，所谓以志养志者欤 故作哀辞，以舒余哀A、 B、 C、 D、3、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）A、欧阳詹世代居住在闽越，这里土地肥沃，特产丰富，快乐逍遥，虽然不乏通晓官府文书法令的有才能者，但他们都不愿意出去做官。
10、B、常衮不仅自己文章很有名，而且在出任福建诸州观察使时特别重视并褒奖会读书做文章的人，欧阳詹能够脱颖而出与他有很大的关系。C、韩愈和欧阳詹自从一同在文辞考试中入榜相识以后，一般过一段时间就会相聚，相聚很久以后才肯分手，所以他们彼此了解得很深。D、欧阳詹遵从父母之命，放弃早晚对他们的照顾，来到京城，打算在京城有所作为，回去作为父母的荣耀，最后他和父母都没有遗憾。4、把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）译文： 。（2）译文： 。（3）译文： 。 【知识结构线路图】课后反思【课堂检测】1一词多义（1）幸：皆不幸早逝（ ） 教吾子与汝子，幸其成（ ） 缦立远视，而望幸焉（ ） 大王亦幸赦臣（ ） 今
11、事有急，故幸来告良（ ）（2）从：遇汝从嫂丧来葬（ ） 旦日沛公从百余骑（ ）子路从而后（ 5）从小丘西行百二十步（ ）小惠未遍，民弗从也（ ）于是从散约败，争割地而赂秦（ ）（3）信：其信然邪？其梦邪？（ ） 愿陛下亲之信之（ ）此四君者，皆明智而忠信（ ） 低眉信手续续弹，说尽心中无限事（ ） 烟涛微茫信难求（ ） 信言不美，美言不信（ ） 言必信，行必果（ ） 今行而无信，则秦未可亲也（ ）谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言（ ）（4）穷：而不悲者无穷期矣（ ） 欲穷千里目，更上一层楼（ ） 固将愁苦而终穷（ ） 孤灯耿霜夕，穷山读兵书（ ） 欲穷其林（ ） 樊将军以穷困来
12、归丹（ ） 振困穷，补不足（ ）2古今异义（1）吾与汝俱少年 （2）将成家而致汝 （3）志气日益微 （4）几何不从汝而死也？ （5）未可以为信 （6）如此孩提者，又可冀其成立邪？ （7）明年，丞相薨 （8）而发苍苍，而齿牙动摇 （9）其无知，悲不几时 （10）虽然，吾自今年来，苍苍者或化而为白矣 3词类活用（1）名词活用作动词：东亦客也 汝之纯明宜业其家者1一词多义（1）幸：皆不幸早逝（ ） 教吾子与汝子，幸其成（ ） 缦立远视，而望幸焉（ ） 大王亦幸赦臣（ ） 今事有急，故幸来告良（ ）（2）从：遇汝从嫂丧来葬（ ） 旦日沛公从百余骑（ ）子路从而后（ ）从小丘西行百二十步（ ）小惠未遍，民弗从也（ ）于是从散约败，争割地而赂秦（ ）（3）信：其信然邪？其梦邪？（ ） 愿陛下亲之信之（ ）此四君者，皆明智而忠信（ ） 低眉信手续续弹，说尽心中无限事（ ） 烟涛微茫信难求（ ） 信言不美，美言不信（ ） 言必信，行必果（ ） 今行而无信，则秦未可亲也（ ）谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言（ ）（4）穷：而不悲者无穷期矣（ ） 欲穷千里目，更上一层楼（ ） 固将愁苦而终穷（ ） 孤灯耿霜夕，穷山读兵书（ ） 欲穷其林（ ） 樊将军以穷困来归丹（ ） 振困穷，补不足（ ）课后反思6
