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1、- 1 -梓州教苑总第 18 期三台县教育研究室主办第十期二一二年十月十六日你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。（英国）著名作家、思想家 萧伯纳水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而生灵光。（印度）著名诗人、哲学家 泰戈尔集体备课智慧多“三个臭皮匠，抵个诸葛亮” ，这句谚语强调 的是集体的智慧与力量。集体备课便是这样一种教研活动，它充分利用集体的智慧和力量，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。- 2 -在实施新课程的今天，由于教师和学生的个性得以张扬，学生的主体地位得到了充分的发挥，教
2、学过程中的矛盾就越来越凸显。所引发的课内课外的问题也越来越多，这些问题的解决更多的是通过集体备课这个载体来完成。集体备课是新课改理念下教师成长的一种重要方式，同时也是校本教研的一种重要形式。集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨中相互同化。于是每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都获得了新意义的“学习共同体”。真正 实现 “有形的和无形”的资源共享。
3、集体备课要求每一位教师在活动前都要精心准备，同时可以在活动中听取他人的成功经验，如对某一教材内容的教法、学法、重点、难点、关键点的确定和处理等。此外，还能使青年教师特别是刚走上工作岗位的新教师能够尽快成熟起来，老教师在充满活力、积极进取的青年教师面前更加谦虚谨慎、严谨治学。众人拾柴火焰高，现实的教学实践表明，集体备课确乎有它不可忽视的独特魅力。集体备课是思想之源，是智慧之流。很多的时候，一份优秀教案，一节优质的课堂教学，非一- 3 -人之力，而是集体之功，是集体智慧的结晶。经典案例一次难忘的集体备课在我市教研室组织的小学语文骨干教师网络教研培训会上，我第一次认识了凤凰语文网，学会了注册、留言。
4、很幸运，因为在三十多个培训教师当中，当时只有两位教师注册成功，其中一个就是我。心里很美，依稀感觉我与网络很有缘，但依然没有意识到网络与教师教学教研有那么密切的关系，更没预想到凤凰语文网会带给我那么大的惊喜，使我的收获很多、感触很深。加入凤凰语文网不久，我要去参加全区小学语文青年教师优质课大赛，所选的课文是篇非常优美的诗歌真想变成大大的荷叶。 这首诗歌很美也很简单，可是也正好印证那句话：“简单的，往往也是最复杂的”。在教学 设计中，我总认为 是参赛课，于是在钻研教材的同时无意中把文本拆得很碎、设计得很细、内容很满。在试讲中严重超时，效果非常差。当时心里很急，可又总也走不出自己预设的误区。看来想将
5、这堂课上得既实又新且活还真不容易。辅导 教师建议我将自己的教学设计放入凤凰论坛中，建立个集体备课的帖子，并邀请一些教学经验丰富的教师就我的教学设计进行修改。当时我对这做法有些怀疑，那些远隔千山万水的专家、教师会花时间为我修改设计，提出宝贵的意见吗？带着忐忑的心情我还是很快将我的设计整理好，放在了凤凰语文网青铜峡教研专版上，取名为“ 真想变成大大的荷叶集体 备课研讨专帖” 。可令我没有想到的是，刚建立了集体备课的专帖，就立刻有很多教师参- 4 -与了进来。他们提出了许多中肯的建议，有的针对教学目标的确立，有的是针对教学环节的设计，有的就教学内容的安排来谈，有的帮助分析文本的重点与关键，有的把他们
6、的参赛设计与课件毫无保留传到帖子上，有的对设计提出整体修改建议，由于当时我放在备课专帖中的是详案，只要其中哪句话说得不得体，他们都会很坦率地给我指出，甚至直接拿红色笔在原设计中仔细修改，以下几位教师的建议我至今难忘。燕儿老师不仅给我提出宝贵的建议，还给我发来她认为精彩而且含金量很高的教学片段和反思。精彩的教学片段正好针对课文的教学重难点“为什么我真想 变成大大的荷叶？ ”这个案例中教师在与学生和文本的对话中让学生明白了变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈 和想变成大大的荷叶，有着不一样的快乐。接着对学生进行想象和语言文字训练，除了文中所列举的你还想变成什么，从而引出省略号使学生对文中省略号的意义和作用有
7、了深入的理解。这个片段把课文的内涵巧妙地呈现出来，学生容易接受，并把课文的难点、重点深入浅出地突破了！使我清醒地认识到课堂如何突破重难点，心中有了谱，使自己的教学设计不再是在文本的浅层次嬉戏。陈志华校长更是热心，对我的教学设计进行了细心的修改，就一句在复习环节认读字词时的“考考大家 ”都被他提出质疑：“开课就考，不怕发生副作用吗？” 还有在教学内容的 阐述上我写到“ 精读课 文” 这一与 课堂教学无关紧要的内容也被他精心地 进行了修改。类似这样的细节太多太多，举不胜举。正因为有了这么多教师的无私帮助，那份教学设计才会趋于完美，使我在那次全区小- 5 -学语文青年教师优质课大赛中取得了优异的成绩
8、，也使我感受到一堂好课的成长不是一两个人就能成功的。我要感谢这些真诚帮助我的网络教师，更感谢网络集体备课，是网络集体备课为我们提供了交流的空间与时间，是网络为我们提供了言论的自由，在网上的教学交流更真诚、更坦率。想想，一个集体备课的专帖竟在“青铜峡教研 专版”这片小小的沃土上的点 击率竟然达到二千多次，这个数字足以证明网络集体备课的魅力。在这个专帖当中，不仅有关于真想变成大大的荷叶的教学设计、教学反思、教学片段、教学课件，更重要的，有集体备课的全部研讨过程，如此全面的备课历程都清晰地呈现在大家的眼前，难道还不能让我们对网络集体备课另眼相看吗？还不能引起我们对网络教研的重视吗？这次比赛让我迷上了
9、凤凰语文网，迷上了网络教研。好多教师提起网络集体备课，总觉得遥不可及。其实在网络上进行集体备课很简单，一般的程序是先将你所要备课的电子文稿放在集体备课专帖中，让大家先来阅读，使教师们对备课内容有一定的了解，为今后能积极参与积极备课做好铺垫，接着将你的教学设计或教学片段、课后反思等放在专帖中，让大家阅读并发表自己的看法，在网上实现质疑问难、相互解答。对自己赞同的帖子积极采用，对感到有疑义的帖子积极地进行交流、沟通，在交流中达到共识，在交流中收获、成长。网络教研促人反思，催人上进，改变了我的学习状态、工作状态，极大增强了我参与教研的自主性、自信心。在网上大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐
10、的抒发、表达、辨析、质疑、批评、总结教育思想、教育方法、教育规律的网络环境，一- 6 -起构成丰富多彩的“大研 讨” 。案例分析确切地来说，也许案例中呈现的不是严格的、现实意义上的集体备课，而只能是网络意义、虚拟意义上的集体备课。但笔者认为，这丝毫不能影响我们对集体备课意义和效果的探讨。因为虚拟意义上的集体备课不仅是一种集体备课的重要形式，其还是对现实中的集体备课的一种有效反映和形式上的拓展延伸。案例中说的是一个青年教师通过网络上的集体备课，在区小学语文青年教师优质课大赛中脱颖而出，获得成功的故事。通过案例的阅读我们可以发现，该教师获得成功的主要原因就是他通过网络上的集体备课，凝结了很多教师的
11、有效意见，对教案进行了修改。集体备课中教师的集体智慧，是他获得成功的主要原因。如前文所言，集体备课是思想之源，是智慧之流，集体备课智慧多。但集体备课的这种优势和特点并不是“与生俱来” 的，要想充分发挥 集体备课的作用，需要注意以下几点。一、个人钻研集体备课的前提条件个人钻研是集体备课的基础，因为每个人对课程标准和教材的认识是不一样的，对教材的理解、把握、加工处理也是不同的。集体备课前，应先布置教师对集体备课的内容进行个性化的解读和思考。集体备课时，提出自己的思考、经验、困惑，与其他教师共同探讨。教师个人的集体备课记录本，不仅要成为集体备课时分享智慧的记录本，更应成为集- 7 -体备课前梳理经验
12、的记录本，倾诉困惑的记录本。有了充分的思考和酝酿，教师才能主动参与，畅所欲言，以个人的思考凝结集体的智慧，最终提高集体备课的效益。二、求同存异集体备课的思维指向不同班级学生的学习基础、自学能力、非智力因素千差万别，期望一个教学方案放之各班而皆准，显然是一个美丽的神话。教育永远不可能是工厂规模化的生产。特级教师魏书生曾经说过：“一个教 师，要紧的不是忙着去否定，不是去证明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改变。他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉，回来酿造自己课堂教学的蜜。 ”“蜜蜂采集花粉酿蜜”的观点，应该是我们对待集体备课的积极态度。我们认为，集体备课就是把理解和把握课程
13、标准、研究和分析教材、确定教学整体目标以及探寻普遍的教学规律等方面进行相对的统一，而在具体的教学方式上，则不宜过于统一。我们应该将求同存异作为集体备课的思维指向，倡导联系自己的教学实际，根据自己班级的情况，批判地吸纳集体生成的智慧，设计出符合本班实际的教学方案，用集体的智慧提升自己的教学技艺。三、解决问题集体备课的功能定位集体备课的功能如果定位在研讨并解决问题上，就有利于教师在设计教案的基础上开展自我反思，发现问题，探究问题；也就有利于紧扣教学的需要，抓住那些关键或疑难问题进行集体攻关，依托群体智慧进行释疑解惑；还有利于避- 8 -免备课中照搬照抄的现象，使每个教师都积极参与，在交流中获得共识
14、，在争论中深化认识，真正达到促进教师专业成长的目的。集体备课可侧重如下几个方面的内容：备教材：把握课程标准，分析教材所处的地位及前后联系；明确教材的编写意图并确定教学的三维目标；把握各章节教学的重点和关键，研究教学难点；做好“用教材教” 的研究与 设计。备教法与学法：依据新课程的教学理念，根据教学内容，结合学生的认知特点和生活经验，精心设计教法和学法。备教学资源：练习设计具有针对性、层次性，做到面向全体与因材施教有机结合；搜集、共享与学科教学相关的教学网站、教学课件，自制课件与教具、学具等。备学生：对学生中已经出现的错误进行梳理、分析，提出矫正策略，对下阶段教学中学生可能出现的错误进行讨论等。
15、四、健全制度集体备课的有效保证营造良好的集体备课氛围还需要健全制度作为保证。（l）固定时间、地点、人员：以年级组为单位，固定每周一次在办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。（2）固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，各科组长就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。各年级根据各科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、- 9 -针对性、实效性。集体备课时，教师可以讨论上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等
16、，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉地把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。（3）安排人员整理：每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把备课内容整理好后在本周星期五前分发给教师，以便老师们参考、设计下周的教案。（4）结合本班实际修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。（5）及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求教师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感，必要时请有关专家解难释疑。“课 ”是教学， “备”就是研究， “备课”就是“研究教学” 。因此，教师要从“ 研究” 的角度来把握文本，从“ 研究”的角度来思考教学。（中国）优秀教师 熊华让备课有更多的研究性元素- 10 -随着新课程改革的逐步深入，教师在教学活动中将由主角变为
