《2016届九年级语文下册第一单元第1课《纸船》课件沪教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016届九年级语文下册第一单元第1课《纸船》课件沪教版五四制（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,导语:,母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净;它是一杯牛奶,在你饥渴的时候给你无限的感激。它是,母女情深,感人肺腑!,作者冰心,纸船寄母亲,通常情况下，我们思念母亲的方式有哪些？,设想当我们远洋留学，远离了祖国母亲，游离于异地他乡时，我们是怎样思念母亲、思念祖国的呢？今天就让我们来 看看年轻时候的冰心是 如何地思念她的母亲 的！,冰心（19001999）,原名谢婉莹，福建闽侯县人。现当代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。短篇小说斯人独憔悴去国，诗集繁星春水，著名散文集寄小读者。主要作品见冰心小
2、说散文集冰心诗集。,写作背景：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。,冰心：,（1900-1999）冰心创作被文坛称为“爱的哲学”，它的三个支柱母爱、童心和自然。早期代表作有散文悟、寄小读者等，短诗集繁星和春水，小说集超人。 繁星、春水诗集表现了：母爱、童真、自然、三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。 这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星和春水出版，被人称为“春水体”。,学习目标：,读一读：有感情的
3、朗读诗歌，感受诗歌意境。学习诗歌朗读技巧。 品一品：欣赏诗歌的语言，领会诗歌的主旨体会诗中所蕴含的作者的思想感情。 写一写：初步了解托物寓情的写作手法。丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语 言。,纸船寄母亲我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着-留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风吹卷到/舟中的窗里， 有的/被海浪打湿，沾在/船头上。 我/仍是/不灰心地/每天地/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦。 这是/你至爱的女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它载着她的爱和悲哀归去。,思考,诗人为什么要叠纸
4、船并把它抛进海里？叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？诗用“纸船”做题有什么好处？全诗的点睛之笔是哪一句？这首诗表达了诗人什么样的思想感情？,自读课文，小组合作探究,1、诗人为什么要用纸折叠成小船抛进大海里？,解：诗人在太平洋舟中，无法与母亲通音信，惟有幻想纸船能载着她的一颗永爱母亲的心飘到母亲的怀抱中。,2、结合诗歌内容，说说诗人在叠纸船时的情态、心态、感情是怎样的?,解：情态：含着泪；心境：不灰心；感情：爱与悲哀。,跳读诗歌第一节，讨论,1、诗歌第一节主要 写了什么,解：折纸船、抛纸船,2、这一节，哪些词句表明了作者思念的绵长？,解：从不肯 总是 一只一只,读诗歌第二节，讨论,1、在这第二节中
5、，又主要写了什么？,解：从船上抛出的纸船的去向,2、这小节中，哪些词句表现出了作者思念的 执着？,解：仍是不灰心 每天叠 总希望,集中读诗歌第三节，讨论,1、在这最后一节中，诗歌又主要表明了什么？,解：写了诗人的愿望托船入梦，带去自己对母亲的思念,2、在这小节，哪些词句传达出了作者思念的痛苦？,解：含着泪叠的 万水千山 求,词句赏析,“从不肯妄弃”，足见感情执着；“妄弃”，随意丢弃。 “一只一只”，可见数量之多。 “不灰心”“每天”感情诚挚，愿望强烈。 “含着泪”“悲哀”思念之苦，刻骨铭心。“叠成一只只很小的船儿”感情很珍贵。船很小，感情却很深，愿望之强烈。 “万水千山，求它载着它的爱和悲哀归
6、去”因为爱和悲哀是融在一起的，因为有爱才倍觉思念，因为孤独和思念才有无边的悲哀，这悲哀当然只能诉说给母亲听，所以要将爱和悲哀载去。“悲哀”是指思念母亲的孤独、惆怅、难舍的痛苦之情。,纸船寄母亲赏析,诗的第一节从自己充满天真童心的行为折纸作船写起，看似平淡的四行诗，为感情的喷发作了铺垫。 第二节写从船上抛出的纸船的去向，她“总希望有一只能流到我要它到的地方去”。为此，她“仍是不灰心的每天的叠着”。可见她这种愿望的强烈、诚挚。从而造成悬念，耐人寻味。 诗的第三节翻出新意。诗人遥想母亲梦中看见一只很小的白船。“不要惊讶它无端入梦”，就显示了诗人设想的奇特。诗人采用“卒章显其志”的方法，这一结尾，是全
7、诗的高潮所在。,思想感情,诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。 这是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。,印度文学家（印度作家、诗人、社会活动家。） 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。 1913年获得诺贝尔文学奖。,走近泰戈尔：,泰戈尔 (18611941),他多才多艺，一生创作了50多部诗集，12部中、长篇小说，100多篇短篇小说，20多个剧本，1500多幅画，以及大量的歌曲和文学、哲学、 政治方面的论著。代表诗作：新月集、飞鸟集、园丁集，长篇小
8、说小沙子、沉船等。1913年泰戈尔的诗作吉檀伽利获得了诺贝尔文学奖。,活泼可爱、热爱母亲,慈爱善良、喜爱孩子,整体感知,想一想,我从课文读到了一个_的孩子。我从课文读到了一个_的妈妈。,活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良,慈爱、善良、虔诚、勤劳,1、为什么我想变成金色花？ 2、我与妈妈几次嬉戏？具体是什么？ 3、孩子变成金色花，为什么不让妈妈知道 ？ 4、诗人为什么把孩子想象成金色花而非其他?,合作探究:,金色花是最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。, 我与妈妈一天中进行了三次嬉戏,妈妈 我,做祷告时,读书时,拿灯去牛棚,-,散发香气,-,将影子投在书页上,-
9、,变回孩子， 求妈妈讲故事,纵情朗读，走进诗歌,诗歌朗诵注意以下几点：1、仔细体会诗歌中作者饱含的感情，投入真情去朗诵。 2、读音准确、清楚；高低、轻重、快慢、节奏处理恰当。 3、流畅自然，抑扬顿挫，表情达意自然贴切。,纸船寄母亲我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着-留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风吹卷到/舟中的窗里， 有的/被海浪打湿，沾在/船头上。 我/仍是/不灰心地/每天地/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦。 这是/你至爱的女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它载着她的爱和悲哀归
10、去。,朗读指导,感情：依恋、深爱 语气：撒娇、欣喜、担忧、生气 语速：快、稍快、慢、稍慢 轻重：重音、轻音,假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的 高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈 妈，你会认识我么？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑， 却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你 做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是 从我身上来的。 当你吃过中饭，坐在窗前读罗摩衍那，那棵树的阴影 落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书 页上，正投在你所读的地方。 但是你
11、会猜得出这就是你的小孩子的小影子么？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。,泰戈尔（印度）,金色花,1、都是表达了孩子对母亲的爱。2、都描绘了三幅画面。3、都运用了托物言情的写作方法。1 、意境语言不同。,比较阅读,同,异,1、找有关母爱的文章阅读。 2、有感情地将纸船背诵 给母亲听。 3、运用托物言情的写法写一首诗或一篇短文来歌颂母亲。,课后作业,诗人采用“卒章显其志”的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲
12、的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。这一结尾，是全诗的高潮所在。,四、写作手法,1、诗的写作特点：（1）写物抒情 （2）展开想象 （3）变换人称2、这首诗借纸船来寄托诗人的情思，这种写法 叫什么？（托物言志）3、在我们学过的文章中，有没有运用这种写法的？请举例说明。,“纸船”在本诗中有什么作用？纸船象征着什么？ 纸船是一个寄托对母亲无限思念的中介物。 纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。 （这首诗表达了远离家乡的游子对母亲的思念之情，是献给母亲的深情的歌。）,讨论：,四、课后扩展阅读:,纸船_ 泰戈尔 我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。 我把园中长的秀利花载在我的小船上， 希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空， 看见小朵的云正在张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！ 夜来了，我的脸埋在手臂里， 梦见我的船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。,谢谢观赏！,
