粤版教材的总体介绍_欢迎光临北京景山学校网站数字景山ppt课件

《粤版教材的总体介绍_欢迎光临北京景山学校网站数字景山ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《粤版教材的总体介绍_欢迎光临北京景山学校网站数字景山ppt课件（102页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、北京市信息技术新课程基础模块教材分析， 2007.07.06,高中信息技术基础模块 教材分析,北京景山学校 沙有威 E-mail:,内容提要,粤版教材的总体介绍 信息技术基础教材的分析 信息技术基础教材中的知识点信息技术基础的教学策略教材的使用,北京市信息技术新课程基础模块教材分析， 2007.07.06,北京市信息技术新课程基础模块教材分析， 2007.07.06,粤教版高中信息技术教材副主编 广东省教育厅教研室 要志东 Email: 2007.05.29 北京,新课程高中信息技术 粤教版教材介绍与教法研讨,教材分析的主要参考资料,教育部对本套教材的审查意见,学习过程设计合理，恰当安排“任务

2、”、“交流”、“探究”等多种认知活动，充分贯彻以学习者为主体的精神，有利于引导和组织学生通过灵活多样的学习方式和活动方式建构新知识，习得有关技能。探究部分提供多种活动主题供选择，且允许学生“自拟题目”，鼓励学生开展自主学习，适应了学生的个别差异和多样化发展需求。,全书比较重视情感、态度、价值观的培养。适时、合理地穿插了有关社会、道德、伦理问题的交流和讨论，有利于学生在整个学习过程中形成辨证的价值观和良好的使用习惯。理解并内化法律、法规和伦理规范。,教育部对本套教材的审查意见,教育部对本套教材的审查意见,评价适度、合理，每章后的“本章学习评价”能发挥“成长记录”的作用。语言表述符合高中学生认知水

3、平。,第一部分:教材总体介绍,1. 构建教材体系 2. 拟定教材体例 3. 选择教学内容 4. 设计呈现方式 5. 评价、练习等方面的设计 6. 教学资源的开发,粤教版高中信息技术教材,新课程的改革目标,改变以往过于注重传授式、追求知识技能的一维目标的学习过程， 改变过于突出学科本位、条块割裂的课程结构， 改变繁难偏杂及过于注重书本的课程内容， 改变过于接受式、机械训练的学习方式， 改变过于突出选拔与甄别功能的评价形式。,强调学习过程中的多维目标 强调提供具有适应性的多种选择， 强调内容的基础性及其与生活、社会的联系， 强调通过自主、实践、探究、合作等学习方式使得能力全面发展， 强调全方位发挥

4、评价的功能作用。,其核心是对人才培养目标、培养模式的反思：调整培养目标 改变人才的培养模式 实现学生学习方式的根本改变 进一步关注学生的学习经验 反映社会和科技的最新发展 改革评价方式, 信息技术基础的体系结构：把4个主题内容，按照认知、技术、社会三者的规律及关系重新编排，以“信息处理与交流”为主线，按照“信息的获取与评价信息的加工与表达信息的发布与交流信息的存储与管理”的逻辑线索呈现学习内容。,1. 构建教材体系,1.构建教材体系,各模块内容之间的联系与衔接 必修模块内容与初中内容的衔接高中起点基于纲要 各个模块内部内容之间的联系 各模块自成体系 必修与各选修模块间的联系与衔接广度和深度的延

5、伸,教材体例面向新课程，符合认知规律，便于课堂教学。 引言导入，创设情境，激发兴趣，丰富体验，启迪思维 任务驱动，引导学习，提供问题解决方案 交流讨论，自主实践，综合活动，丰富学习方式 探究拓展，分层引导，鼓励个性发展 练习、扼要回顾与学习评价，落实评价与反思,2. 拟定教材体例, 信息技术基础选择学生学习与生活中的事例，让学生倍感亲切。如：爱护野生动物 设计旅行计划文明班评优活动 我的家乡书报刊管理 计算机文件管理校本课程管理 网络使用道德规范,3. 选择教学内容,（1）从学生主体出发，“技术人文生活”三位一体来选择适合的教材内容。注意范例的人文性和生活性，以贴近学生的学习与生活实际，激发学

6、生的学习兴趣，提高学生的人文素养，以提高学习效率，并实现课程标准的三维目标。,3. 选择教学内容,（2）照顾差异，进行弹性设置。教材充分考虑校际差异和学生起点水平与个性差异，教学内容的形式和要求多层次、多样化，供不同学校和不同发展潜能的学生自主选择学习。,3. 选择教学内容,例如，在学习“认识信息资源管理”的活动中，教材提供了5个活动项目（并且鼓励学生自拟活动及项目），而且这些活动项目要求的条件不同，学生可以根据学校的实际情况从中选择一个或几个合适的项目开展活动。,3. 选择教学内容,融合现代的教学设计思想，发挥教材对教学和学习活动的引导和组织作用。教材呈现主要方式：知识体系+实践活动,4.

7、设计呈现方式,知识引领，活动跟进，如 ：多媒体作品的制作网站的开发数据库应用系统的开发 活动引领，知识跟进，如：信息资源管理网络的组建与运行因特网的接入、管理与应用人工智能中的知识表示,4. 设计呈现方式,5. 评价、练习等方面的设计,教材非常重视评价活动在促进学生发展中的作用。 形成性评价与终结性评价相结合 自评、互评、师评等多种方式相结合 “本章扼要回顾”和“本章学习评价” 配置具有一定巩固和评价功能的练习题,教科书 配套教师教学用书 配套教师光盘、学生光盘 衔接教材 配套学习辅导书 课程教学网站 教学指导意见,6. 教学资源的开发,配套教师教学参考书与光盘,教师教学参考书,教学参考书的配

8、套光盘,教师用书,充分考虑教师的使用需要，对教材的设计意图及使用要点进行详细的分析与说明。编写体例采用先本章总体概述，后各节分述的形式，使教师对各部分的组成作用意图先有所了解。包括教材分析、教学建议、教学评价、练习说明、教学参考案例、参考资料等。,课程教学网站,提供不断生长的课程资源，提供交流讨论的平台，提供教师展示自我的空间，大家共同建设，分享成果。http:/www.itedu.info 学习网站1 学习网站2,汕头华侨中学的信息技术基础课程网,佛山一中的网络技术应用课程网,2004年12月评选活动中的优秀教学设计与案例编辑出版，深受老师欢迎。今年准备修订。,粤教版高中信息技术教材介绍,第

9、二部分信息技术基础教材介绍,信息技术学科课程的结构,必修模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各选修模块的前提，具有普遍价值：“人人学有价值”。,学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法； 能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题； 理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。,必修模块的培养目标：,教材总体思路,1.以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学习与生活需求，强调在信息技术应用基础上信息素养的提升，强调信息技术与社会实践的相互作用，让学生在亲身体验中培养信息素养。强调问题解决落实信

10、息素养,教材总体思路,2.内容选择注重技术与人文、生活相结合，让学生了解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，体验信息技术所蕴含的文化内涵，增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，形成与信息化社会相适应的价值观与社会责任感。反映“科学技术社会STS”,教材总体思路,3.学生活动主题的设计具有一定的自主性与弹性，使不同层次、不同类型的学生都能找到合适的主题，都有所发展。面向全体学生,教材总体思路,4.重视学生活动的指引，通过“活动目的”、“活动任务” 、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价” 等栏目，引导活动的流程，提高活动效率与效果。强调教与学的可操作性,教材介绍,课标教

11、材教学,第一章 信息与信息技术 第二章 信息的获取 第三章 信息的加工与表达（上） 第四章 信息的加工与表达（下） 第五章 信息资源管理 第六章 信息安全,第一章 信息与信息技术,教学目标： 1.描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。 2.探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。 3.了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。,信息技术,信息,传播要素,基本特征,第一章扼要,第一章 信息与信息技术,重点：1.能描述信息的基本特征。2.能列举信息技术的应用实例，并了解其 影响。3.了解信息技术的发展趋势。 难点:

12、1. 理解信息及信息技术的基本含义。2. 理解信息技术的基本特征。,需要说明的是：上述表格中的章节与课程内容标准对应的只是大致的关系，课标中有些内容标准要历经几节、几章甚至全书的学习才能完成（其他章节情况类似，后面不再赘述）。,第一章 信息与信息技术,教学建议：高一学生已经具有一定的信息技术使用经验，但是对所学内容尚欠系统提炼、重组和内化。所以教学中要引导学生注意从日常学习、生活中发现问题、分析问题，归纳和提炼其中的方法和思想，使其逐步养成理性看待有关信息和信息技术的意识。教师在了解学生的基础上，可以根据学生的差异和学习内容设置多样的学习方式和学习目标。,教学流程设计导学：“申奥”情境导入呈现

13、：多角度列出关于信息的描述交流：讨论对信息的看法任务：实例分析，填表交流：重新讨论看法分析：信息传播的过程任务：阅读若干关于信息特征的实例探究：列举符合信息特征的典型例子练习：搜集、讨论,方法与能力的培养 借鉴他人观点和经验 初步合作交流 从感性问题着手分析 形成并表达自己的观点 归纳提升 从实例中归纳信息特征 迁移能力的培养,第一节：信息及其特征,1.1信息及其特征 对信息展开多角度讨论 信息是“用来消除不确定性的东西”（使用者） “信息就是信息，不是物质也不是能量”（作用影响） 信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”（客观本体） 信息的传播过程：（大众传播

14、，填表分析得出）,第一章是全书其他各章的总领,信息的获取 信息的加工 信息的表达 信息的发布与交流 信息资源管理 信息安全,各章节内容,多角度认识信息（填表）,信息的来源：书籍、客观事物、 电视、广播、网络、人 信息的载体形式：文字、图像、 图形、声音、符合、动画、视频 传播途径：面对面、书报刊、电 报电话、音像制品、广播电视、网络等 接收方式：视觉、听觉、触觉、 嗅觉、味觉 产生作用：形成印象、产生判 断、引起行动、无作用,对应关系,第一章是全书其他各章的总领,第二章 信息的获取,教学目标： 1.知道信息来源的多样性及其实际含义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

15、 2.掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能合法地获取网上信息。 3.能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。 4.掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。,信息的获取,第二章,第二章 信息的获取,重点：1.能根据信息的需求确定信息的来源， 采用合适的方法获取信息，并有效保 存信息。2.掌握搜索引擎的分类查找、关键词查 找方法。 难点:能鉴别和评价信息。,第二章 信息的获取,教学建议：在本章的教学中可选择有代表性的主体活动，引导学生从问题出发，提出解决问题要先获取一定的信息，让学生沿着“确定信息需求”“确定信息来源”“采集信息”“保存信息”的流程开展探究、交流活动、探索、归纳获取信息的一般规律。从而掌握获取信息的一般过程和常用方法。本章第一节强调的是获取一般信息的思想和方法；第二节是在第一节基础上引导学生探索网络信息检索的策略与技巧，在获取信息的过程中逐步提高信息鉴别和评价的能力，这也是第三节的学习内容。在本章教学中要注意学习内容之间的联系。,