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1、- 1 -第一课、走进中学第一课、走进中学 关于关于“校园风景线校园风景线”教学设计案例教学设计案例 教学环教学环 节节教学活动设计教学活动设计设计意图设计意图导入导入 教师利用投影或黑板写出几个大字：亲爱的同学们，教师利用投影或黑板写出几个大字：亲爱的同学们， 欢迎你们！欢迎你们！ 对学生来说，对学生来说，9 9 月是一个特别的日子，我们应该给月是一个特别的日子，我们应该给 它起一个名字它起一个名字开学节。每个中学大致都在每年的开学节。每个中学大致都在每年的 这一时刻重复着辞旧迎新的程式，一批一批的初一、这一时刻重复着辞旧迎新的程式，一批一批的初一、 高一的新同学步入了更高一级的学习殿堂。高
2、一的新同学步入了更高一级的学习殿堂。 走进中学（板书）走进中学（板书） 提议：教师准备若干张本校的校园风景照片或明信提议：教师准备若干张本校的校园风景照片或明信 片，通过投影或在班内传阅展示给同学们看。片，通过投影或在班内传阅展示给同学们看。 1.1. 校园风景线（板书）校园风景线（板书） 漫步校园，我们会发现，这里的风景独好，并且比漫步校园，我们会发现，这里的风景独好，并且比 小学大得多，有很多场地和部门，有很多场馆和社团小学大得多，有很多场地和部门，有很多场馆和社团 组织，下面我们来一一来辨识一下。组织，下面我们来一一来辨识一下。 活跃课堂气活跃课堂气 氛，调动学生氛，调动学生 的积极性。
3、的积极性。 增加学生的增加学生的 直观感受和兴直观感受和兴 趣。趣。 第一层第一层 次次 校园剪校园剪 影影 活动活动 1 1：学校平面图：学校平面图 活动方式：活动方式： （）教师在黑板上画出学校平面图（或挂出事先（）教师在黑板上画出学校平面图（或挂出事先 准备好的学校画图），平面图上要画出校长办公室、准备好的学校画图），平面图上要画出校长办公室、 团委办公室、班主任办公室、任课教师办公室、校医团委办公室、班主任办公室、任课教师办公室、校医 室、图书馆、餐厅等与学生的学习和生活密切相关的室、图书馆、餐厅等与学生的学习和生活密切相关的 部门。部门。 （）教师讲解这些部门的责任和职能。（）教师讲
4、解这些部门的责任和职能。 （）教师鼓励学生上台，试着在图上标出部门的（）教师鼓励学生上台，试着在图上标出部门的 位置和负责人的名字，并要讲台下的学生指出其中的位置和负责人的名字，并要讲台下的学生指出其中的 错误之处。错误之处。 在这里，每一个同学都能培养自己的兴趣和爱好，在这里，每一个同学都能培养自己的兴趣和爱好， 展示自己的特长和才能。那么，你希望发展哪方面的展示自己的特长和才能。那么，你希望发展哪方面的 能力呢？能力呢？ 活动活动 2 2：学校社团组织：学校社团组织 活动方式：活动方式： （）填写。（）填写。 你所知道的学校社团组织；你所知道的学校社团组织； 你想参加的社团活动；你想参加的
5、社团活动； 你还想让学校组织的校园活动。你还想让学校组织的校园活动。 （）学生课堂发言与交流。（）学生课堂发言与交流。 每一所学校都有自己的风格和特色，只要我们用心每一所学校都有自己的风格和特色，只要我们用心 观察，细心感受，一定会发现它的可爱之处。观察，细心感受，一定会发现它的可爱之处。 通过师生互通过师生互 动，来更好地动，来更好地 实施课堂教学实施课堂教学 活动，增强教活动，增强教 学的实效性。学的实效性。 丰富学生的丰富学生的 生活，更增强生活，更增强 学生对学校的学生对学校的 喜爱。喜爱。 通过通过“师生师生” 活动，让学生活动，让学生 更快地熟悉学更快地熟悉学 校的环境，通校的环境
6、，通 过学生自己参过学生自己参 与的形式，自与的形式，自 发地对学校的发地对学校的 一切产生浓厚一切产生浓厚- 2 -经过老师的讲解和同学间的交流，学校在你心中是经过老师的讲解和同学间的交流，学校在你心中是 什么样子？什么样子？ 活动活动 3 3：“话说话说”我们的学校我们的学校 活动方式：活动方式： （）用大致（）用大致 5 5 分钟时间让学生描述或描绘自己的分钟时间让学生描述或描绘自己的 学校，着重突出学校的特色。学校，着重突出学校的特色。 （）通过上台展示，或小组同学互换的方式，同（）通过上台展示，或小组同学互换的方式，同 学间相互交流自己的作品。学间相互交流自己的作品。 （）小组推荐、
7、挑选出优秀作品展示并张贴于班（）小组推荐、挑选出优秀作品展示并张贴于班 级的板报栏中。级的板报栏中。 的兴趣。的兴趣。 第二层第二层 次次 校史寻校史寻 踪踪 每所学校都有自己的历史。校史记录着学校诞生和每所学校都有自己的历史。校史记录着学校诞生和 发展的历程，见证了学校历史发生的大事件，留下了发展的历程，见证了学校历史发生的大事件，留下了 师生们共同前进的足迹。师生们共同前进的足迹。 活动活动 4 4：校史寻踪：校史寻踪 活动方式：活动方式： （）教师讲述学校的重要发展历程，尤其是学校（）教师讲述学校的重要发展历程，尤其是学校 的成绩。的成绩。 （）学生一边听讲解一边记录，填写到教科书第（）
8、学生一边听讲解一边记录，填写到教科书第 页的横线上。页的横线上。 （）学生独立思考（）学生独立思考“校史校史”带给自己的启示，并带给自己的启示，并 把思考的火花记录到教科书第页的方框内。把思考的火花记录到教科书第页的方框内。 了解学校的了解学校的 过去，形成对过去，形成对 学校的整体印学校的整体印 象。象。 第三层第三层 次次 校训感校训感 悟悟 校训是学校为了树立优良校风而定的，是要求全体校训是学校为了树立优良校风而定的，是要求全体 师生共同遵守的行为准则和道德规范。校训集中反映师生共同遵守的行为准则和道德规范。校训集中反映 了一所学校的教育宗旨、历史传统和办学特色，体现了一所学校的教育宗旨
9、、历史传统和办学特色，体现 了学校的文化品位和精神面貌。了学校的文化品位和精神面貌。 活动活动 5 5：校训感悟：校训感悟 （）教师把校训写到黑板上。（）教师把校训写到黑板上。 （）针对本校的校训引发讨论：我们的校训代表（）针对本校的校训引发讨论：我们的校训代表 什么含义？你有什么感悟？什么含义？你有什么感悟？ （）如果我们学校还没有校训，你的提议是什么？（）如果我们学校还没有校训，你的提议是什么？从不同侧面从不同侧面 了解学校。了了解学校。了 解学校的历史、解学校的历史、 今天，展望学今天，展望学 校的未来。校的未来。 总结总结无论是自己感受到的学校，还是从老师和同学口中无论是自己感受到的学
10、校，还是从老师和同学口中 得知的学校，你喜欢学校的什么地方？得知的学校，你喜欢学校的什么地方？ 问句式结尾，问句式结尾， 使学生发自内使学生发自内 心地思考问题。心地思考问题。关于关于“跨越陌生跨越陌生”教学设计案例教学设计案例 教学环教学环 节节 教学活动设计教学活动设计 设计意图设计意图 导入导入 教师提问：教师提问：“同学们，新学期初始，我们熟悉同学们，新学期初始，我们熟悉一问一答。活一问一答。活- 3 -了校园，你们对新学校有什么感受和体验，喜欢新了校园，你们对新学校有什么感受和体验，喜欢新 学校吗？学校吗？” 学生自由回答。学生自由回答。 教师：教师：“那么，你思考一下，学校对你的学
11、习那么，你思考一下，学校对你的学习 起重要作用的是什么？起重要作用的是什么？”思考后若答不上来，再问：思考后若答不上来，再问： “是人还是物？是人还是物？”学生肯定回答是学生肯定回答是“人！人！” 教师：教师：“那么，在开学后的这些日子里，你接那么，在开学后的这些日子里，你接 触了多少人呢？与周围的同学、授课老师之间还存触了多少人呢？与周围的同学、授课老师之间还存 有陌生感吗？有陌生感吗？” 学生回答。学生回答。 跃课堂，调动课跃课堂，调动课 堂气氛。堂气氛。 活动一：活动一： 自我介自我介 绍绍 案例分析：杨亮的故事案例分析：杨亮的故事 （见教科书第（见教科书第 7 7 页）页） 教师：我们
12、告别昔日的同窗好友，来到中学这教师：我们告别昔日的同窗好友，来到中学这 个新的环境，面对新同学，新老师，我们可能会感个新的环境，面对新同学，新老师，我们可能会感 到陌生。但是，如果结识了新同学，认识了新老师，到陌生。但是，如果结识了新同学，认识了新老师， 建立了新友谊，在这个新环境里，你很快就可以找建立了新友谊，在这个新环境里，你很快就可以找 到另一个属于你的天地。在你的世界里，没有损失到另一个属于你的天地。在你的世界里，没有损失 任何东西，反而又增加了很多好朋友，你是不是会任何东西，反而又增加了很多好朋友，你是不是会 感到很开心呢？若想结识新同学，让同学走近自己，感到很开心呢？若想结识新同学
13、，让同学走近自己， 了解自己，接受自己，可以先向同学敞开心扉，主了解自己，接受自己，可以先向同学敞开心扉，主 动伸出友谊的动伸出友谊的“橄榄枝橄榄枝”，对新同学说声，对新同学说声 “你好你好” ，可以主动给周围的人送去一个善意的微笑，也可，可以主动给周围的人送去一个善意的微笑，也可 以做出一个友好的动作，这样你会很快拥有友谊。以做出一个友好的动作，这样你会很快拥有友谊。 具体活动如下：具体活动如下： （）教师鼓励学生积极上台自我推荐，让别（）教师鼓励学生积极上台自我推荐，让别 人更快地认识自己。人更快地认识自己。 （）学生走上讲台作自我介绍，提醒每一位（）学生走上讲台作自我介绍，提醒每一位 同
14、学要突出自己的性格、爱好特长及个性中的特别同学要突出自己的性格、爱好特长及个性中的特别 之处，比如常用动作与语言。之处，比如常用动作与语言。 （）最后，大家一起鼓掌以示对勇敢自荐者（）最后，大家一起鼓掌以示对勇敢自荐者 的鼓励。的鼓励。 被人记住名字是被尊重和被接纳的体现，记住被人记住名字是被尊重和被接纳的体现，记住 他人的名字，是良好友谊的开端。能很快地记住身他人的名字，是良好友谊的开端。能很快地记住身 边同学的名字是一件很开心也很有学问的事。现在，边同学的名字是一件很开心也很有学问的事。现在， 让我们从彼此的名字开始，再次认识，再次了解！让我们从彼此的名字开始，再次认识，再次了解！ 借用教
15、科书上借用教科书上 的小故事与学生的小故事与学生 的内心产生共鸣，的内心产生共鸣， 使教学活动更贴使教学活动更贴 近学生的生活实近学生的生活实 际，避免僵硬化际，避免僵硬化 教学。教学。 本活动及下面本活动及下面 的两个活动设计的两个活动设计 是递进的，从相是递进的，从相 互认识到重点认互认识到重点认 识，让学生在短识，让学生在短 时间内找到自己时间内找到自己 的的“好朋友好朋友”。 本活动的目标是本活动的目标是 相互认识。相互认识。 活动二：活动二： 印象中印象中 的的“第第 一一”人人（）请同学们记录进入校门之后，给（）请同学们记录进入校门之后，给“我我” 第一印象最深刻的各种人。记录在教科书第第一印象最深刻的各种人。记录在教科书第 8 8 页。页。 （）在记录的过程中，如果你还不知要记录（）在记录的过程中，如果你还不知要记录 的他（她）叫什么名字，可以走到他（她）面前去的他（她）叫什么名字，可以走到他（她）面前去 诚恳地问。诚恳地问。 活动三：活动三：（）每位同学准备一张稍硬、漂亮的纸张，（）每位同学准备一张稍硬、漂亮的纸张，- 4 -设计自设计自 己的名己的名 片片用于设计自己的名片。用于设计自己的名片。 （）名片设计发挥自己的创造性，富有自己（）名片设计发挥自己的创造性，富有自己 的特色。的特色。 （）名片填写内容可参照教科书第（）名片填写内容可参照教科书第 8 8
