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1、义务教育课程标准实验教材四年级上册教案 第一单元第一单元 除除 法法一、教材简析：本单元包括两个部分的内容：（1）学习除数是整十数的口算和笔算。（2）学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的(包括试商后不需要调商和试商后需要调商)，以使学生较为完整的理解和掌握三位数除以两位数的笔算。三位数除以整十数分两种情况：一种是被除数的前两位够除，商是两位数；一种是被除数的前两位不够除，商是一位数。在计算的时候，要判断被除数的前两位够不够除，商是两位数的在第一次除后还有余数，需要和个位上的数合起来继续除，这两点是对整十数除两位数除法计算的发展。“启后”表现在这部分内容是笔算两位数除三位数的基础，笔算三位数
2、除以两位数需要把除数看成整十数的除法来试商，这部分内容的学习直接关系学生对试商方法的理解和掌握。掌握试商方法是学生学习三位数除以两位数的关键，也是学生学习的难点。教材以整十数除三位数的教学为基点，注意了有层次地安排试商的教学。二、教学目的：1、在以前学习过的除数为一位数除法的基础上，使学生进一步体会除法的意义，掌握除数为整十数除法的运算法则、竖式的书写格式、商的书写位置、除法的验算方法等。2、使学生掌握除数为任意两位数除法的运算方法及解题技巧。3、师生互动，教学相长，共同探索解题方法，引导学生自主观察、思考、分析、总结。4、培养学生认真审题，课前预习、课后复习的良好学习习惯。三、教学重难点：重
3、点：除数是整十数的除法的运算法则，竖式的书写格式。难点：怎样使学生准确地判断初试商。四、教学课时：12 课时义务教育课程标准实验教材四年级上册教案 第第 1 1 课时课时 除数是整十数的口算和笔算除数是整十数的口算和笔算教学内容：教材第 12 页例题，“试一试”及“想想做做”16 题。教学目标：1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法；2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；教学重难点：引导学生灵活掌握整十数除以整十数的口算方
4、法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学准备：教学光盘。教学策略：教者在教学几十和几百几十除以整十数商是一位数除法的口算和笔时，要注重从现实生活情境入手，让学生利用已有的知识经验自主探索口算方法，学习几十除以整十数（能整除），接着教学笔算方法，重点引导学生讨论商的书写位置。“试一试”笔算两位数除以整十数和几百几十除以整十数，让学生通过尝试计算学会这两类题目的笔算方法，并学会验算；练习题教学时，如“想想做做”第 1 题，让学生通过表内除法和几十或几百几十除以整十数的比较，帮助学生体会两者的联系，掌握口算方法。第 2、3 题教者可由扶到放，巩固两位数及三位数除以整十数（商是一位数）的笔算
5、方法，并练习验算。第 4题运用刚学过的口算知识练习时间单位的换算。第 5、6 题用新学习的计算知识解决现实问题，最后完成课堂作业“想想做做”第 3 题，以此加以巩固本节课所学知识。教学过程：一、情境一、情境导导入入1、创设情境，出示例题图。义务教育课程标准实验教材四年级上册教案 师生交谈：今天是开学第一天，同学们都拿到了崭新的课本，喜欢咱们的新课本吗？新课本里面还有很多有趣好玩的数学知识等着同学们一起去探索呢！今天老师就带同学们一起去学校的图书室瞧一瞧。看看那里的小朋友遇到了什么数学难题！出示情境图引导学生观察。教师提问：从图中你知道了些什么？要解决什么问题？要求“60 本科学天地要打几包”怎
6、样列式？根据学生口答教师板书：6020=引导学生观察所列算式并说说这个算式的特点，引出部分课题“整十数”然后指出今天要学习的内容，继续板书完整的课题。二、探索新知二、探索新知1、探究口算方法。提问：6020 等于几？你们会口算吗？同桌互相交流算法。组织全班交流，汇报讨论情况。（教师结合回答，适当板书。）小结：6020 时可以由乘法 203=60，想到 6020=3；也可以根据62=3，想到 6020=3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。2、完成“想想做做”第 1 题。出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。3、探究笔算方法。启发思考：602
7、0，会用竖式计算吗？鼓励学生试一试，指名两人板演。交流算法。提问：3 为什么要写在商的个位上？（引导学生回答：“3”表示是 3 个 20，不能写在十位上。）4、教学“试一试”。出示试一试：9620 15030。学生们独立完成，指名板演。说说笔算过程，提问：第 1 题商 4 写在哪一位上？为什么？提问：第 1 题计算时和例题有什么不同吗？（有余数）追问：计算有余数的除法，要注意些什么？（余数要比除数小）义务教育课程标准实验教材四年级上册教案 提问：怎样才能知道自己算的对不对呢？怎样验算？学生验算。三、巩固三、巩固练习练习1、完成“想想做做”第 2 题。学生练习并验算。指名板演并说说计算方法，商的
8、位置，验算方法。2、完成“想想做做”第 4 题。引导学生独立完成左半边练习并指名说说是怎样想的。完成右半边练习。集体订正并让学生明白单位换算的算理。3、完成“想想做做”第 5 题。指名学生读题，说说已经知道了什么，要求什么问题。学生独立完成练习。交流思考方法，集体订正。4、完成“想想做做”第 6 题。指名读题，引导学生理解题意。问：73 个一元就是多少元？要求最多能换多少张 10 元纸币就是求什么？如何解决这个问题？学生独立完成第一问。师生交流解决问题的办法，集体订正。引导学生继续完成第二问。四、四、课课堂小堂小结结通过本节课的学习，你有什么收获？五、思考比五、思考比赛赛你能写出几道没有余数的
9、除法算式吗？20 240六、六、课课堂作堂作业业教材第 2 页“想想做做”第 3 题。七、板七、板书设计书设计除数是整十数的口算和笔算6020=3（本）八、教学后八、教学后记记义务教育课程标准实验教材四年级上册教案 第第 2 2 课时课时 三位数除以整十数的笔算三位数除以整十数的笔算教学内容：教材第 3 页例题，“试一试”及“想想做做”16 题。教学目标：1、让学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。2、学生在探索练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。教学重难点：经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正
10、确计算三位数除以整十数的除法。教学准备：教学光盘。教学策略：教者在教学三位数除以整十数商是两位数的笔算时，可在上节课学生已经掌握了两、三位数除以整十数商是一位数的除法口算和笔算方法的基础上教学的。教学例题时，在学生根据提供的具体情境列出除法算式后，先估计商的大致范围，以此帮助学生体验商首位的位置和商十位上是几，进而探索笔算方法，接着用竖式计算，完成此题，最后让学生独立进行验算。教学练习题第 1-3 题时，教者可通过不同形式来巩固笔算方法，第 4 题综合运用了长方形面积和除法计算的知识，教者可让学生在计算中体会数量间的相依关系，第 5 题时让学生运用学过的笔算解决简单的实际问题。教学过程：一、复
11、一、复习习引入引入口算下面各题：12040 56070 42060 32040指名说出一题的思考方法。二、探索新知二、探索新知1、出示例题图，指名说说图意。义务教育课程标准实验教材四年级上册教案 2、学生列出算式：420303、提高：42030 得多少，你们能估计一下商大约是多少？4、估算出结果。5、笔算出结果6、组织交流笔算过程，教师板书。三、巩固三、巩固练习练习学生独立完成书中习题，指名板演，集体订正。四、四、课课堂小堂小结结除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位数不够除时，再看被除数的前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面，每次除后如果有余数，要和被除数的下一
12、位和起来再除。五、五、课课堂作堂作业业1、想想做做第 5 题。2、填空：70（ ）462 70（ ）50060（ ）253 90（ ）57030（ ）310 10（ ）370六、板六、板书设计书设计三位数除以整十数的笔算42030=14七、教学后七、教学后记记义务教育课程标准实验教材四年级上册教案 第第 3 3 课时课时 练习一练习一 教学内容：数学书 P5教学目标：1、通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力；2、进一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算的品质；3、进一步提高解决简单实际问题的能力。4、教学重难点：提高学生除法
13、运算的能力和正确率。教学策略：教者教学第 1 题时可以先比较前面两组题，引导学生总结口算方法，再应用方法口算后面的题，第 2 题教者可结合先说商是几，交流商是怎样想到的，明白要想被除数里最多有几个除数；第 5 题要让学生以旧带新，按每组第一行题的口算方法算第二行题，不断扩大口算的范围，提高口算的能力；第 6题可以让学生先计算、填表，在通过观察、比较和交流，体会“商不变的规律”；思考题要引导学生思考，第一次转换时在 5 时刚过后发生，还是正好在 5 时发生，得出两种不同的答案。教学过程：一、口算一、口算练习练习1、用电脑出示练习一第 1 小题。2、出示题目时，最后一行一行出示，指名学生出结果。然
14、后出示下面一行后进行小的比赛，把结果写在自己的本子上，最后看谁算的快而正确率高。可以让学生说一说，自己是怎么算的。3、电脑出示第 5 题4、先让学生观察，发现这两道什么特点，然后指名学生回答。5、最后可以采用火车接龙的形式进行口算练习。二、笔算二、笔算练习练习1、出示练习一第 2 题。义务教育课程标准实验教材四年级上册教案 先指名学生说说各题的商是几？并说说你是怎样想的？再让学生来计算，验证试商的正确性。2、完成练习一第 3 题3、学生做在自己的练习本上，并说明要验算，注意自己验算的方法和格式。选择两位学生到黑板上板演（可以选择容易出错的学生，这样有利于集体纠正）集体点评后，同桌互相校对，并指
15、出错误的地方。同时说一说，在计算整十数除法的注意点。三、解决三、解决实际问题实际问题1、完成练习一第 4 题。让学生自己看书，然后独立完成，集体反馈。2、填表规律先让学生独立计算并填表，再通过观察、比较和交流，体会“商不变的规律”五、思考题（1）让学生自己默读题目，然后思考分析题意；（2）让学生尝试解决问题，然后集体交流；（3）通过交流，集体总结解决问题的方法，最后解决问题，让学生完全明白题意，知道怎么解决问题。（4）注意：在解决问题的时候引导学生理解第 1 次转换起恰好发生在 5 时，经过 10 分也就是经过 600 秒，那么这 600 秒里转换的次数是 6003020，然后加上 5 时发生的 1 次总共是 20121 次。四、四、课课堂小堂小结结总结除数是整十数的除法的口算和笔算方法。五、板五、板书设计书设计练习一六、教学后六、教学后记记义务教育课程标准实验教材四年级上册教案 第第 4 课时课时 三位数除以两位数的笔算（不三位数除以两位数的笔算（不调调商）商）教学内容：教材第 6 页例题，“试一试”及“想想做做”1、2 题。教学目标：学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。教学重难点：掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能
