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1、Unit 4 My holiday,人教PEP六年级英语下册,一、本单元教学内容,新学词汇： learned Chinese ,sang and danced, ate good food, took pictures, climbed a mountain,bought presents ,rowed a boat ,went skiing,saw elephants, went ice-skating.,中心话题： “My holiday”,相关语言： “What did you do on your holiday?”, “Where did you go on your holiday
2、?”“How did you go there ?”,二、教学重点和难点,1重点： 重点词汇- 假日活动相关词汇的动词过去式形态； 语言结构- (1)What did you do on your holiday ? I rowed a boat.(2)Where did you go on your holiday ?I went to Xinjiang. 语言功能- 询问别人曾经去过的地方与曾经参加过的活动。能用英文书信形式与人交流。,2. 难点：单词过去式的教与学，多种语言结构的综合运用。,三、学生学情分析,1知识基础：缺少丰富的语言基础，对任务的完成有一定的难度； 2思维能力：有较强的
3、记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。 3认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。,四、教学目标确定,1.知识技能：掌握课文单词和句子结构；掌握英文书信的基本格式。能读懂文章Lets read两部分内容，并能依照图文或范文进行仿说或仿写。,2.情感态度：科学合理有效地安排假日活动，注重培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度。,3.学习策略： 认知策略：帮助学生学会在学习中利用规律来扩大词汇量。,交际策略：帮助学生学会用英文书信与西方国家的孩子交朋友。,文化策略：,了解中西方书信格式的区别；,了解西方国家的基本度假方式。,五、教学策略与建议： 1.
4、建议在单元学习前渗透单词过去式的概念； 2. 把学生进行合理分组，每组四人或六人； 3. 采用“任务型”教学方法，结合研究性学习方式； 4. 整合、分解、筛选、调整教学内容; 5.采用多种活动方式再现、运用词汇； 6.采用游戏、唱歌、竞赛、合作等多种活动方式； 7. 注重评价方式和鼓励措施，创建学生成果展示包。,词汇句型教学 Activity 1：“语音阶梯” 目 的： 将枯燥的单词巩固练习，融入游戏活动中，将节奏、音乐结合起来，达到复习巩固的效果，又能使学生的注意力高度集中。 过 程： 如教师在Lets learn 模块中，教学新词汇，在开放式检查纠正完发音后，一定会进行词汇的巩固复习操练，
5、本游戏就在此时运用最恰当，让学生的朗读随教师手势（由低自高或由高自低走阶梯）忽高忽低，当然教师的手势随意性很高，手势往高处走，学生音量加强反之则是往低音量要高，将此游戏与评价机制相联系，效果更佳，如：哪一组犯规满三次（手势往高，音量却低，则为犯规），其它组加星，这样学生的注意力，有效地控制在教师的手中，很好的达到操练巩固的目的。,Activity 2：“击掌读单词” 目 的： 词汇操练 过 程： 有节奏的朗读单词，给学生以新鲜的朗读方式，读完两遍单词，击掌两下，读完三遍单词，击掌三下，如：apple apple ,pear pear ear ear ear eye eye eye 也可进行花样
6、读，轻重快慢带进去将索然无味，单调的朗读趣味化，学生的注意力得到有效地控制。这此活动极富趣味性、参与性和互动性，学生的自主参与和体验成为一个不同寻常的特色。通过课堂实践运用，确实在英语目标落实中起到了重要的作用。分散了教学难点，有效的控制了课堂纪律，也让学生感到英语事实有趣的，学英语事实轻松愉悦的。只有让学生感受到来自课堂的魅力，他们也才真正自主的参与到课堂中来。,Activity 3：Whats missing? 目 的：利用学生的暂时记忆，去迫使他们在游戏中，在欢乐中不知不觉巩固词汇。 过 程： 这其实是一个比较老套的游戏，且使用也比较多，教师先给学生呈现所有单词（时间视情况自控），根据年
7、龄特点，教师可采用出示卡片正面或反面，让学生在很短的时间内达到暂时记忆，教师抽去一张，再让学生观察剩余卡片，并猜抽去的是哪一张，通过此游戏“强迫”学生去记忆单汇。,1 CAI出示一张图片和一些单词，让学生选择，正确的会出现绽放的礼花，错误的会出现Try again!的字样。,Activity 4: 礼花绽放,将音形义结合，让学生更直观的理解和记忆。,Dialogues: What did they do ?They sang and dance/took pictures,Activity 5：听录音排活动顺序 考查学生学习生词的情况,教师通过学生们的答案来判断他们对生词掌握的情况，这也是对上
8、一个教学环节 的反馈。 It was a long holiday .we went to HangZhou. On the first day ,I went to the west lake and rowed the boat. then my parents brought to me the zoo. at the zoo I saw the elephants.on the second day ,we went skiing .on the third day ,I bought presents for my friends. Bought presents rowed a b
9、oat saw elephants went skiing went ice- skating - - - -,Activity 6:长鼻子,发挥学生想象力，对词组进行滚动练习.适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让好的同学多学一点。 e.g.: I went skiing / skating / home / shopping I ate good food / bananas /hamburgers / chocolates I saw elephants / bears / giraffes .,What did you buy
10、for your mother/grandma/grandpa /classmate /friend ?,I bought flowers /books / cakes,Activity 7: 小鬼当家,What did they do on their birthday?,Activity 8: 忆苦思甜,What did they do on their birthday?,A:Where did you go on your holiday? B:I went to the Double Dragon Caves/West Lake。 A:How did you go there? B:
11、I went by bus/train.,.,Activity 9:,Activity 10:火眼金睛How did people travel years ago? Whats wrong with the picture?,People didnt travel by plane. They didnt travel by,Activity 11: To be a guider .拿出照片，向别人介绍你曾经度假时去过的地方。四人小组问答进行。E.g Where did you go on your holiday? I went to Harbin . Its a beautiful ci
12、ty .I went skiing with my friends there .,Think of four places you have been to. Tell how you went and what you did .,Activity 12:Lets find out,Activity 12：假日旅行 目 的：利用学生的兴趣爱好，简单介绍自己想去的地方。并培养学生良好的休闲方式以及热爱大自然的良好情操。过 程：1.放假了，自己设计旅游路线。并写上地点和游玩的项目.2.设计出游路线，并选择自己喜欢的旅游景点及出行方式，并说出原因，记录下来，整理成文。,To_ From_,Act
13、ivity 13:Make a postcard,阅读教学的目标：新课标中对二级读的要求是，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。对课外视听、课外阅读等课外英语学习的要求是能看懂英语动画片和程度相当的英语节目，每学年不少于10小时。,在阅读教学中开展研究性学习（一）设置问题情景（二）自主参与探究（三）归纳、拓展、交流,（一）设置问题情景： 设疑激趣,My holiday I have a penfriend. His name is John. He comes from England .He wrote a letter to me. Do you want to kn
14、ow what he have written .,创境诱学,给学生出示一组老师度假的照片， 播放（Yesterday once more)的音乐， 创设情境，诱导学生来提问。Where did you go ?What did you do ?,（二）自主参与探究： 1.Group work: guessing game （让更多的学生参与语言的练习）,Where did he go ? He went to What did he do ? He ate good food.,Where did you go on your holiday ?,2.Group task:,注：在阅读过程中
15、我们不对文章进行肢解-单独教新词。而是让学生在 活动中自然复习所学的词汇，在与人交流的过程中自然习得新词。这个 环节，允许学生出现口误，也鼓励A等生不断地发挥优势，扩展词汇量。,3.Using tools (将P47发音教学部分更改内容，移到阅读教学中来。）Words in a dictionary are in the alphabetical order . For example ,the word “apple”is before the word “banana”, The word “cat” is before the word “coat”.Look up the words
16、below and order them .cousins mountain restaurant tomorrow,4.Make up the word 分发给每个小组两组字母卡,让学生快速拼出所给单词的过去式形式。比比哪组完成得最快，奖励小贴画。,p,c,l,i,e,n,R,A,R,E,S,E,5.自由提问，小组解答 。-When did he back home? -Did he very happy?-What did he like ?,试着把John一周的度假经历画成一张图文并茂的表格。,（三）归纳、拓展、交流：,Home work: Making friends,根据自己的能力水平，将自己的一周出游经历写成文章或制成双语图片或写上简单的词组，装进信封。结合P46的内容，结交自己的朋友。,
