河大版_七年级上册_语文 第三单元 第10课 虽有嘉肴《礼记》(课件)

上传人:bin****86 文档编号:55044429 上传时间:2018-09-23 格式:PPT 页数:21 大小:1.53MB
返回 下载 相关 举报
河大版_七年级上册_语文 第三单元 第10课 虽有嘉肴《礼记》(课件)_第1页
第1页 / 共21页
河大版_七年级上册_语文 第三单元 第10课 虽有嘉肴《礼记》(课件)_第2页
第2页 / 共21页
河大版_七年级上册_语文 第三单元 第10课 虽有嘉肴《礼记》(课件)_第3页
第3页 / 共21页
河大版_七年级上册_语文 第三单元 第10课 虽有嘉肴《礼记》(课件)_第4页
第4页 / 共21页
河大版_七年级上册_语文 第三单元 第10课 虽有嘉肴《礼记》(课件)_第5页
第5页 / 共21页
点击查看更多>>
资源描述

《河大版_七年级上册_语文 第三单元 第10课 虽有嘉肴《礼记》(课件)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《河大版_七年级上册_语文 第三单元 第10课 虽有嘉肴《礼记》(课件)(21页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、虽有佳肴,礼记,虽有嘉肴,礼记,Page 2, 礼记,又名小戴礼记,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。礼记和周礼仪礼合称“三礼”。 礼记全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理,有的气势磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。,课文节选自学记,是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面,都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。,预习检测,1、给下列红字注音:

2、 嘉肴( ) ( ) 自强( ) 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。虽 ( ) 旨 ( )至道 ( )善( ) 困 ( ) 是故( ) 自强 ( ) 自反( ) 故曰:教学相长 ( ) 。,ji yo,qing,即使,味道甘美,极好的道理,自己督促自己,好处,困惑,所以,反过来要求自己,教和学互相促进,虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也; 虽有至道,弗学,不知/其善也。 是故/学/然后知不足,教/然后知困。 知不足,然后/能自反也; 知困,然后/能自强也。 故曰:教学/相长也。 兑命曰:“学/学半。” 其/此之谓乎?,古文朗读,速读课文, 根据课下注释,疏通文意。,(1)虽有嘉 肴(2)弗食,不

3、知其旨也(3)虽有至道,弗学,不知其善也(4)是故学然后知不足,教然后知困。,即使,好,美,用鱼、肉做的菜,吃,品尝,(味道)甘美,最好的道理,好处,所以,因此,不通,理解不了。,(5)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也(6)故曰:教学相长也,反省,自我勉励,增长,促进,归纳探究,(2)古今异义:虽有至道(古义: 今义: ) 不知其旨也(古义: 今义: ) 教然后知困(古义: 今义: ) 教学相长也(古义: 今义: ) 然后知不足(古义: 今义: ) (3)词类活用 不知其旨也( ) 不知其善也( ),即使,虽然,甘美,意义,不通,理解不了,困难,促进,增长,名词作形容词,甘美,形容词作

4、名词,好处,这样以后,连词,(4)一词多义: 学学半( ) 学学半( ) 其此之谓乎( ) 不知其旨也( ) (5)文言句式其此之谓乎?,教,向别人学习,表示推测,它的,倒装句(宾语前置),“此之谓也”是一种固定句式,常翻译为“大概说的就是吧。”,课文翻译,即使有美味的菜,不去品尝,就不知道它的甘美;即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道有自己理解不了的地方。知道了自己的不足,这样以后就能自我反省;知道了有自己理解不了的地方,这样以后才能勉励自我。所以“教”与“学”是互相促进的。,合作探究,1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理? 你同意这个

5、观点吗?,“教学相长”。 (教和学是相互促进的,二者相铺相成。)重视实践,在学和教的实践中“知不足”、“知困”,明事理,出真知,得到进步与发展。,合作探究,2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?,类比论证。从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。(用“嘉肴”作喻,由浅入深,引出要论证的道理。),“教学相长”的结论在前面已经道明,课文最后兑命中的一段话是否多余? 兑命曰:“学/学半。”,不多余,”学学半”的意思是“教人是学习的一半”,这是对本文观点的补充说明。兑命的话进一步论证了“教

6、学相长”的道理,增强了文章的说服力。,合作探究,4、读完本文,你有哪些体会?,人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才能自我勉励,不断提高自己。,拓展延伸:,结合自身的学习经验,请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示?,1、学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候,可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反应。如果他能明白,可能表明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷,这时就可以“

7、知困”而“自强”。,脉络梳理,虽有佳肴,类比引入,逐层论证,引用作结,弗食佳肴,不知其旨,弗学至道,不知其善,学知不足,教后知困,不足自反,知困自强,教学相长,教学能相长 实践出真知,主题归纳,文章运用类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是相互促进、相辅相成的,即“教学相长”,告诉我们实践出真知的道理。,语言特点,1、多使用对偶句,读来朗朗上口,节奏感强。文章共五句,就有三句采用对偶句。2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习,要实践,接下来指出“学”和“教”的作用(知不足和知困),再由此进一步讨论其效(自反和自强),最后得出结论。文气贯通,层层递进。,积累,1、学习过程五步骤:博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失:或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。3、教育教学九原则:教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教,“教学相长”古今理解;,课文中理解: 现代教育学意义上:“教学相长”是对师生关系的一种描绘。教师不仅仅是讲授者,他本身也在教学中受到教益。学生被教的同时可能会反过来对老师有所启发。强调教师和学生的互相促进。,

展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 办公文档 > PPT模板库 > 其它

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号