三年级数学下册教案_2

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1、1三年级数学下册教案三年级数学下册教案第一单元第一单元 位置与方向位置与方向教学内容教学内容 学生在日常生活中对东.南.西.北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并 通过第一学年的学习，已经会用上.下.左.右.前.后描述物体的相对位置。本单元在 此基础上，使学生学习辨认东.南.西.北.东北.西北.东南和西南八个方向，并认识 简单的路线图。 例 1 使学生认识东.南.西.北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个 方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例 2 使学生知道地图上的方向。 例 3 使学生会看简单的路线图（四个方向） ，并能描述行走的路线。 例 4 使学生认识东北.东南.西北

2、.西南四个方向，能够用给定的一个方向（东. 南.西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例 5 使学生会看简单的路线图（八个方向） ，并能描述行走的路线。 教学目标教学目标 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东.南.西.北.东北.西北.东南和西南八个方向， 能够用给定的一个方向（东.南.西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描 述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学时间教学时间 6 课时第第 一一 课课 时时教学内容教学内容 例 1 及练习。 教学目标教学目标 1.结

3、合具体情境，使学生认识东.南.西.北四个方向，能够用给定的一个方向辨 认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.培养学生良好的观察能力。 教学重点教学重点 使学生认识东、南、西、北四个方向。 教具准备教具准备 东、南、西、北卡片 教学过程教学过程 一、导入新课 1.创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转” 。复习和感受 方位。 2.组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3.师：“谁认得东.西.南.北方向？你是怎样认识的？” 4.出示课题：东西南北2二、新知 1.早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2.指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3.东和西是

4、相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4.组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边： 这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5.完成书本填空和做一做： 出示例 1 挂图： *图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。 完成“做一做” 三、巩固练习： 1.完成练习一第 2 题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东.哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什 么？ 2.在教室玩“走方向的游戏” 。 3.小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什

5、么？ 4.小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东.西乡塘.江南区. 城北区） 5.背儿歌： 早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。 四、小结 课外作业：认方向。第第 二二 课课 时时教学内容教学内容 例 2、例 3 及练习 教学目标教学目标 1.使学生知道地图上的方向。 2.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 3.进一步培养学生的空间观念。 教学重点教学重点 使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学过程教学过程 一、复习 1.汇报课外认方向的情况。 2.说说教室和校园的东西南北各有什么。 3.玩“认方向”的游戏。3二、新课 （一）例 2： 1.

6、观察第 3 页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方 向？ 2.学生同桌合作画。 3.交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。 4.请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱 了。 ） 5.为了方便交流，地图通常是按“上北下南.左西右东”绘制的。现在，你能按 这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。 6.学生独立绘制“上北下南.左西右东”的示意图。 （二）例 3： 1.观察例 3 图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有） 2.两个小朋友在做什么？ 3.少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？ 4.同桌互相说： 去体育馆怎么走？ 去

7、医院怎么走？ 去商店怎么走？ 去电影院怎么走？ 三、巩固练习 1.认一认地图上的方向：（挂图） 2.做一做： 从图上获知“北” ，根据“上北下南左西右东”练习指一指。 完成问题。 四、总结 在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？第第 三三 课课 时时教学内容教学内容 综合练习 教学目标教学目标 使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。 教学重点教学重点 进一步熟练根据路线图描述行走路线。 教学过程教学过程 一、练习 1.谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？ 2.老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面） ，学生说出其他的 3 个方向。 3.看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪

8、一边。 4.分组活动：送回家（用东西南北卡片）4二、综合练 1.观察第 2 页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。 2.你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？ 3.第 6 页第 3 题： 4.第 7 页第 4 题： 观察中国地图，先找出“五岳” 。 现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比 一比，谁说得对！ 讲评。 5.引导学生阅读：你知道吗？ 三、总结。 四、课后 在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。 教学反思：第第 四四 课课 时时教学内容教学内容 例 4 以及练习。 教学目标教学目标 使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，

9、能够用给定的 一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在 的方向。 教学重点教学重点 使学生能结合具体情境认识东北.东南.西北.西南四个方向。 教.学具准备：指南针 教学过程教学过程 一、复习 1.画一画方向示 2.我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我 们一起来认识。 二、学习新知 1.出示例 4 图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？ 2.这个方向称为“东北方向” 。 3.我们知道了“东北方向” ，你能说出下面的这几个方向是什么吗？ 4.我们又认识了“东北.东南.西北.西南” ，你打算怎样记住这四个方向？请你 把他们记下来。 5.请自

10、己画一个标有 8 个方向的方向示意图。56.观察例 4 图：请说说校园的东北.东南.西北.西南各有什么？ 三.练习 1.说说生活中什么时候会用到方位的知识？ 2.第 10 页第 1 题：在黑板上标出自己家的位置。 四.总结 这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？第第 五五 课课 时时教学内容教学内容 第 9 页例 5 以及练习。 教学目标教学目标 1.使学生会看简单的路线图（八个方向） ，并能描述行走的路线。 2.培养学生的观察能力和空间观念。 教学重点教学重点 使学生会看简单的路线图（八个方向） ，并能描述行走的路线。 教学过程教学过程 一、导入 1.请用手势指出你认识的 8 个方向

11、，同桌互相看看指对了吗？ 2.老师说方向，你们就用手指向那边方向：北.西南.东北.西.东北等。 3.出示中国地图：请你分别指出东.西.南.北.东北.东南.西北.西南这 8 个地区。二.新知 1.出示例 5 挂图：这是什么图呢？（动物园导游图） 请认一认图上画有哪些动物馆？ 2.请在图中指出 8 个方向： 3.解决问题： 熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？ （在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。 ） 还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。 指名到黑板的挂图前说说行走路线。 同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！ 4.每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在

12、说同一动物馆 而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？ 5.小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。 三、巩固练习： 1.说一说，1 路公共汽车的行车路线。 2.第 10 页第 2 题： 全班读题：熟悉小健的描述。 根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。 讲评。 四、总结： 收获？指导学生对学习进行评价。6第第 六六 课课 时时教学内容教学内容 位置与方向的综合练习 教学目标教学目标 1.通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识.发展空间观念。 2.使学生熟悉的认识东.南.西.北.东北.西北.东南和西南八个方向，能够用给 定的一个方向（东.南.西或北）辨认其余的七个方向

13、，并能用这些词语描述物体所 在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学重点教学重点 认识 8 个方向.会看简单的路线图并能描述行走的路线。 教学过程教学过程 一、练习： 1.说一说你认识的 8 个方向：同桌互相考一考。 2.画出一个标有 8 个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！ 3.老师说方位，学生指出来。 二、综合练习： 1.11 页第 3 题： 2.11 页第 4 题： 3.学生独立完成 12 页的第 5 题： 4.同桌合作完成 12 页第 6 题。 三、总结： 这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么 地方有用呢？第二单元第二单元 除

14、数是一位数的除法的教学除数是一位数的除法的教学1.1.口算除法口算除法 第一课时第一课时教学内容教学内容13-15 页图示和例 1 教学目标教学目标71.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数 整除的）口算方法。 2.能正确.熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学重点、难点教学重点、难点 通过分木棍的实践操作活动，让学生理解.掌握几十几除以以位数的口算方法。 教学过程教学过程 一、教学例 1 1.出示 60 个小木棍。 观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。 ） 2.如果要把这些小木块平均分成 3 份，你打算怎样

15、分？怎样列式？每份有多少？ （学生实践操作，得出结论。 ） 3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。 4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算 603 能？ 结合学生汇报，教师板书： 这样算 63=2 603=20 6.试一试.（学生独立完成）804 602 (1)口算写出结果。 (2)说说口算方法。 二、教学例 1 第二个问题 1.出示第二个（2）问题 6003 你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 2.结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 63=2 6003=200 3.试一试。3606 6408 三、教学例 1 第三个问题 1.出示第三个问题 2403 你

16、能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 2.结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 243=8 2403=80 四、巩固练习 1.口算下列各题，并说说口算的方法。405 6408 2.课堂小结 在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？ 五.作业：17 页 1.2第二课时第二课时8教学内容教学内容 16 页例 2 教学目标教学目标 1.会进行相应的乘.除法估算和验算。 2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。 教学重点、难点教学重点、难点 抽象对算式进行估算。 教学过程教学过程 一、听算 二、新授 1.由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。 2.出示例题 2， “你有什么样的解答方法？” 3.学生一边说，教师一边列示 1243 ,让学生明白解决问题可以有不同方 法，只要合理都可以采用。 4.让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。