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1、1古代诗歌鉴赏应试技巧清单一、考试说明考试说明对本考点提出了两点要求：1. 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2. 评价文学作品的思想内容和作者观点态度。能力层级是 E。二、考查方式诗歌鉴赏采用主观题的方式，选择古代诗歌作为考查内容。古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题上可以
2、是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。由此可知，诗歌鉴赏的命题应该是：鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，评价作品的思想内容，可以单独考查，也可以结合在一起综合考查。诗歌题目的设置，一般会涉及以下方面：在重点字词上设置考点，要求能够读懂关键的语句，体会语言的精妙。在理解形象(意象)上设置考点，要求仔细体味诗中所表现出来的诗人的情感。在理解意境上设置考点，要求把握、领略诗歌的意境美。在体会风格上设置考点，要求把握诗人的创作风格。在表达技巧上设置考点，要求理解表达技巧的作用，了解典故的含义。在内容上设置考点，要求理解诗人所表达的思想感情。三、应考方略 解答诗
3、歌试题的基本步骤和方法1. 鉴赏古诗大致要经过的阶段：诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。“意象意境诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。可见：诵读(考试时则是默读)全诗(通过领悟语言)感受诗歌描绘的形象(通过联想想像)理解形象和意境进而理解形象并与形象产生共鸣，理解诗情感悟、评价形象的审美价值(也即作品的主题、社会意义等)创造自己心目中的新的形象，才是鉴赏诗歌的正确步骤。总起来说就是：先明确写了什么，再弄清怎样写法，最后读懂为何而写。通过诵读(默读)，深入体察作品，鉴赏古诗才会
4、有正确的方向。反之，就可能步入误区。2. 鉴赏古诗应具备的条件为了读懂古诗，我们还要“知人论诗” ，应该充分利用已知条件，了解掌握诗人的经历和风格；要充分利用联想、想像，还原诗中所描绘的图景；把握诗的主要特色，以便抓住诗的主旨；推敲诗歌题目，以便明白诗的意旨；利用古诗的体裁，求得鉴赏的中肯；对古典诗歌的寄托(托物寓意、托物言志、言在此而意在彼)手法和细密的结构模式(起承转合)也要特别关注，等等。回答诗歌鉴赏试题要特别重视答题策略。主要包括：(1)知人论世，评出特点。(2)依据题目，突出文体特点。诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，答题时一定要根据要求，抓住诗歌本身特点，把握其艺术技巧
5、。(3)分点答题，点后例证。(4)就诗论诗，不枝不蔓。高考诗歌鉴赏，强调对诗歌本身的理解，答题时一般无需引经据典，或引用其他作品比较。(5)适当运用文学评论语言。如“有我之境” “无我之境” “以我观物，万物皆著我之色彩” “言有尽而意无穷” “含不尽之意于言外”等常见的文学评论语言，运用恰当，可以使答案显得技高一筹。(6)回答古诗鉴赏试题，应该“因题而异” 。对“问答型”题，做到“问什么，答什么；要什么，给什么” 。对“综述型”试题，一般可采取“总分总”的模式，即“诗歌写了什么如何写的这样写的好处”来回答问题。具体说来，就是：概括诗歌特色(用一个判断句来表明自己的审美观点)。依据试题要求，结
6、合诗句进行分析来证明自己的审美特点。揭示诗作这样写的好处。对“对比型”的试题，应该这么做：通过研读两首诗，比照之间的异同点。根据题目要求，扣住作品中的词句加以分析阐述。回答“诗歌表达了怎样的主旨”试题，常常可用到这样的表述程式：这首诗采用了(某种)表达方式(修辞手法、或表现手法)，写出了(某个)意象的(某种)特点，表现了(或突出了)(某种)思想、感情，起到了(某种)作用。回答“用了怎样的表达方式”试题，离不开叙述、描写、抒情、议论、说明等。回答“诗歌运用了怎样的表现手法”试题，要马上联想到以下内容：比兴、象征、衬托、渲染、对照、联想、想像、照应、正侧结合、虚实结合、借景抒情、寓情于景、情景交融
7、、托物言志、卒章显志等。3. 各类试题答题要领第一、形象类(1)找到诗人描绘的形象的有关诗句；(2)分析形象的基本含意；(3)结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象；(4)指出描绘形象的作用或效果。第二、意境类(1)找出诗中的物象、意象；(2)展开联想和想像，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠实于原诗，又要力求语言优美；(3)点明景物所营造的氛围特点，一般可用两个双音节的词，如雄壮开阔、高阔深远，情韵浓郁、生机勃勃、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄凉等；(4)分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依
8、恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤” 。第三、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度类(1)先分析所涉及的诗句具体写了什么；(2)抒发了什么感情，暗寓了什么。第四、语言炼字类2(1)首先表明自己的看法；(2)用一二句话准确表明该字在诗句中的准确含义；(3)结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象；(4)适当展开联想、想像，说说这个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情等。第五、 “诗眼”类(1)肯定“好”或肯定哪一个更好；(2)解释该字在诗句中的语表义和语里义；(3)展开联想和想像，把这个你认为好的字还
9、原诗句中描摹景象；(4)点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境，或达到了怎样的艺术效果。第六、句意类(1)阐明诗句的语表义，有时还要发掘它的深层(语里)义；(2)指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。第七、表达技巧类(1)准确地指出用了什么表现手法或何种技巧；(2)结合诗句说说这个手法的内容；(3)说说作者采取这种手法的原因；(4)这种手法表达了诗人怎样的感情，传达怎样的旨趣。第八、关键词类(1)该词对突出主旨所起的作用；(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。第 1 课时一、高考原题详析1. 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(08 全国卷)春日即事李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄
10、昏。车尘不到张罗地 ，宿鸟声中自掩门。注：李弥逊(1085-1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人。历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。(1)请对首句中“网”字进行赏析。答： (2)这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。答： 答案：(1)作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。(2)表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家
11、门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。解析：本题考查的是对古代诗歌的鉴赏能力，能力层级为 E 级。(1)题侧重考查诗歌的表现手法。(2)题重点考查诗歌的思想感情。李弥逊的这首春日即事是因反对和议，触怒秦桧，被贬斥回家后所写。通篇写景叙事，抑郁不平之情蕴藉其中。前两句写景，后两句写自己的处境。淅淅沥沥的小雨好像细丝一样，想要将春网住，无奈落花满地，又是在这黄昏时节，令人好不伤悲。哎，车马的踪迹再也不会延伸到这穷乡僻壤之地，门前冷落可以捕鸟了。鸟儿已经快睡了，他们的声音也渐渐地稀疏起来了，自己还是掩好了门，回家吧。前两句写景，抒发了作者惜春与伤春之
12、感。后两句写作者的处境，点出了作者冷落之境，而“自掩门”写出了作者坦然傲岸的胸怀。2. 阅读下面这首清诗，回答问题。(2007 年山东卷)出关 徐兰任山俯海古边州，旆 影风翻 见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头？注：关，指居庸关。旆(pi)，旌旗。(1)诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留” ，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。答： (2)“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。答： 答案：(1)更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。 “将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。(2)将关内
13、桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到“征马”这一关节点上，描写生动，对比鲜明。“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。解析：本题考查诗歌中精妙诗句的运用之涒，第一个问题涉及景物描写的作用和形象的塑造，第二个问题涉及表达技巧的运用。3. 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(2006 年高考辽宁卷)东坡 苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确 坡头路，自爱铿然曳杖声。注 ： 此 诗 为 苏 轼 贬 官 黄 州 时 所 作 。 东 坡 ， 是 苏 轼 在 黄 州 居 住 与 躬 耕 之 所 。 荦 确 ： 山 多大 石 貌 。(1)第一句在全诗中
14、有何作用？请简要赏析。答： (2)请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。答： 答案：(1)第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。(言之成理即可)(2)“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。(言之成理即可)3解析：(1)鉴赏时应注意诗下注释的文字中透出的信息。第一句对自然景物的描写，成为诗人情感抒发的诱因。景物描写的作用常常为：描绘图景、渲染气氛、烘托心理、奠定基调、交代天气和季节。结合诗意，摄取有关信息，整合便可得到答案。(2)“铿然”是象声词，摹拟手杖和石头相撞后所发出的声音，与诗人居所的夜静形成反差，以声衬静。根据注释部分透出来的信息和诗的最后两句，可联想到诗人身处逆境和在宁静的环境中的精神状态。二、高考热点体验1. 阅读下面这首唐诗，按要求答题。(08 福建卷)绝句漫兴九首(其三)杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。注：这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元 761 年)。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。答：
