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1、 2013 年一年级数学下册全册教案（新青岛 版） ！我换牙了统计 教学目标：1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的 方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表；2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会 统计的意义和作用。3.通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。 教学重难点：掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析， 并能对调查的事件作出合理的推断。 教学具准备：学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课 本 教学过程： 一、导入： 观看游戏录相，调查换牙情况。 师生观看录相。 录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在
2、一个缺 牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上， 有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在真有意思！） 师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑， 你在笑什么？ 生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们， 你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有 20 颗，小朋友到 6 岁 的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶 段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！生纷纷举手示意自己换过牙。 师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学 们和家长一起数了自己换牙的数目，
3、那么，你换了几颗牙？生：3 颗、2 颗、4 颗 师：同学们有的换 2 颗牙，有的换 3 颗牙，还有的换的更多，如果 我想了解咱们全班同学换 2 颗牙的有多少人，换 3 颗 4 颗的分别有 多少人，有什么好的办法吗？先动脑思考，再在小组内讨论一下。 生：“可以举手”、 “让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换 了几颗牙写在纸上” 师：“同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同 学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！ 你们说我们今天要调查的是什么呢？” 生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。” 二、自主探究、合作交流 师：“好！老师把调查的任务交给各组的小朋友。现在
4、，先请组长 带领组员商量调查的方法. 生讨论后汇报：“我们组想用举手 的方法。”“我们喜欢站起来表示。” 师：现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙 情况，并要做好调查记录。 师：调查时一定要注意调查情况要准确。 学生以小组为单位进行统 计活动 三、汇报总结师：谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调 查，又是用什么方法记录的？抽生展示统计图和表格（展示各小组 使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘 一格，根据实际使用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格 代表 1 个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法， 自己小组商定。） 师：
5、其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？ 师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整 理的方法在数学上叫做统计。(板书) 四、及时练习师：同学们今天表现都非常出色，想出了很多解决问题的方法， 为了奖励大家，我准备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花奖励给 大家，老师很希望每个小朋友都能得到自己喜欢的颜色的花。 那么 老师到底什么颜色的花应该多做一些，什么颜色的花应该少做一些 呢？怎么样才能很快知道？同学们一起来想想办法吧！ 师：一幅完整的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自 己的发现吧 五、当堂达标 师：看了统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活 中有什么作用呢？
6、 引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。 师：大家看到课本的自主练习 1 题，下面我们就一小组为单位将课 本上统计任务完成，请大家回答我：我们能完成吗？学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表 教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份 师：下面我来问你们来回答 1、哪一种贝壳的数目最多？（学生回答）你是怎样看出来的？（学 生回答统计图或者统计表） 2、（ ）比（ ）多（少），多（少）多少个？（学生回答）你 是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表） 3、你还能提出什么问题？ 生：提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这 个同学们的回答。 六、课堂小结：通过这两课的学习你有什么收获？ 七、 作业布置： 1、必做题：课本第 104 页自主练习 2,3 题。 2、选做题:课本第 105 页实践活动。 板书设计： 我换牙了统计 把学生整理的统计图和统计表贴在黑板上教学反思： 第十单元 儿童乐园总复习 教材分析 总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。通过
