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1、 2013 年一年级数学下册全册教案(新青岛 版) !我换牙了统计 教学目标:1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程,会用分类数数的 方法将数据整理成简单的条形统计图,统计表;2.初步感受统计的思想和方法,感受统计和生活的联系,从而体会 统计的意义和作用。3.通过小组合作,培养学生合作,交流的能力。 教学重难点:掌握统计整理的方法,能够根据统计图中的数据,进行简单分析, 并能对调查的事件作出合理的推断。 教学具准备:学生课间活动录像片段,课件,统计图、统计表、课 本 教学过程: 一、导入: 观看游戏录相,调查换牙情况。 师生观看录相。 录相:学生在操场上做各种游戏,笑得开心,画面最后定在
2、一个缺 牙孩子的笑脸上。(配音:下课了,孩子们都高兴来到了操场上, 有的在跳绳,有的在转呼啦圈,还有的在真有意思!) 师:他们玩得真高兴!刚才看录相时,我发现有几个小朋友在笑, 你在笑什么? 生:他的牙掉了,留下了一个空空的洞。师:其实,这没什么好笑的,因为每个小朋友都要掉牙,小朋友们, 你们知道吗?小朋友的牙齿叫做乳牙,一共有 20 颗,小朋友到 6 岁 的时候,乳牙就要开始掉落,然后又会重新长出新的牙齿,这个阶 段叫做换牙。小朋友们,你们换牙了吗?开始换牙的孩子举起手来!生纷纷举手示意自己换过牙。 师:我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了,课前我也让同学 们和家长一起数了自己换牙的数目,
3、那么,你换了几颗牙?生:3 颗、2 颗、4 颗 师:同学们有的换 2 颗牙,有的换 3 颗牙,还有的换的更多,如果 我想了解咱们全班同学换 2 颗牙的有多少人,换 3 颗 4 颗的分别有 多少人,有什么好的办法吗?先动脑思考,再在小组内讨论一下。 生:“可以举手”、 “让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换 了几颗牙写在纸上” 师:“同学们的主意真多,说得都很好。老师也认为只要对全班同 学进行调查,就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧! 你们说我们今天要调查的是什么呢?” 生:“调查每个同学掉了几颗牙的人数。” 二、自主探究、合作交流 师:“好!老师把调查的任务交给各组的小朋友。现在
4、,先请组长 带领组员商量调查的方法. 生讨论后汇报:“我们组想用举手 的方法。”“我们喜欢站起来表示。” 师:现在以小组为单位,选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙 情况,并要做好调查记录。 师:调查时一定要注意调查情况要准确。 学生以小组为单位进行统 计活动 三、汇报总结师:谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调 查,又是用什么方法记录的?抽生展示统计图和表格(展示各小组 使用的统计图或者统计表,小组选派代表说明图意,方法可以不拘 一格,根据实际使用方法进行说明,此举一例:图中的每一个小格 代表 1 个人,换几颗牙的有几人就选择几个小格,具体的记录方法, 自己小组商定。) 师:
5、其它小组还有用不同的记录和调查方法吗? 师:这些是统计图,这些是统计表,刚才我们大家所做的调查和整 理的方法在数学上叫做统计。(板书) 四、及时练习师:同学们今天表现都非常出色,想出了很多解决问题的方法, 为了奖励大家,我准备三种颜色的彩纸,要把它们做成小花奖励给 大家,老师很希望每个小朋友都能得到自己喜欢的颜色的花。 那么 老师到底什么颜色的花应该多做一些,什么颜色的花应该少做一些 呢?怎么样才能很快知道?同学们一起来想想办法吧! 师:一幅完整的统计表和统计图绘制出来了,让我们再一次说说自 己的发现吧 五、当堂达标 师:看了统计图或者统计表,你认为统计图或者统计表在我们生活 中有什么作用呢?
6、 引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。 师:大家看到课本的自主练习 1 题,下面我们就一小组为单位将课 本上统计任务完成,请大家回答我:我们能完成吗?学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表 教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份 师:下面我来问你们来回答 1、哪一种贝壳的数目最多?(学生回答)你是怎样看出来的?(学 生回答统计图或者统计表) 2、( )比( )多(少),多(少)多少个?(学生回答)你 是怎样看出来的?(学生回答统计图或者统计表) 3、你还能提出什么问题? 生:提问,并自己指名让学生回答,学生回答后再简要评价一下这 个同学们的回答。 六、课堂小结:通过这两课的学习你有什么收获? 七、 作业布置: 1、必做题:课本第 104 页自主练习 2,3 题。 2、选做题:课本第 105 页实践活动。 板书设计: 我换牙了统计 把学生整理的统计图和统计表贴在黑板上教学反思: 第十单元 儿童乐园总复习 教材分析 总复习这一单元,是对整册教材内容的全面回顾和整理。通过