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1、图片两组图片两组 教材分析教材分析 本专题从人与社会的角度出发，借助形象的学习材料，让学生正视战争给人民带来的 灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境 。本板块是图片解读，摄影作品不同于文字作品，用图片形象发言，有着文本所没有的视 觉冲击力。通过活动体验的方式来学会解说图片，进而了解其思想内涵，并能撰写图片解 说词，达到明确情感态度和价值取向的教育意义。 学情分析学情分析 以探究问题、合作讨论为活动体验的形式，在教学设计上可以从两个层面着手来达到 学习目标。一是从感受、鉴赏、思考、领悟的角度着手，让学生结合品评记录战争主题的 图片来开展活动体验，感受战争
2、的残酷性以及世界人民对和平的渴望。图片是用形象发言 ，它有着文本所没有的视觉冲击力，因此，首先要指引导学生学会利用相关的文字说明， 尽可能准确地读出图片的内涵。二是从应用、拓展、发现、创新的角度要求，引导学生归 纳解读图片的一些基本方法，能够为图片拟一个简洁的符合图片内涵的小标题，能够运用 文学性的语言（如：比喻、反问、比拟、双关等手法）撰写出符合图片情境和主旨的解说 词。 教学目标教学目标 1、通过解读两组图片的活动体验，使学生认识到战争的残酷性以及世界人民对和平的渴望 。 2、引导学生归纳解读图片的一些基本方法，学会自己欣赏图片。 3、能够运用文艺性的语言、实（画面内容）虚（画面意蕴）结合
3、的写法，撰写出符合图片 情境和主旨的解说词。 重点和难点重点和难点 1、归纳总结出解读图片的一些基本方法。 2、撰写出符合图片情境和主旨的解说词。 课前准备课前准备 学生以小组为单位，收集与战争相关的文字和图片资料，这样可以积累一定的信息，供课 内交流参考。 教学过程教学过程 一、导入设计一、导入设计 让学生根据课前收集的资料和对战争的认识，以战争或者和平为话题说一句话。 二、播放战争图片二、播放战争图片 1、用多媒体播放网上收集来的战争图片，让学生直观感受战争的残酷性。 2、引导学生归纳图片与文本的不同特点。 （学生作答时教师要相机点拨，重点可放在：a、形象性，用形象发言；b、直观性，有强
4、烈的视觉冲击。） 三、浏览第一组、第二组图片，借助文字来解读图片的内涵。三、浏览第一组、第二组图片，借助文字来解读图片的内涵。（学生以小组为单位共同探 究讨论交流以下问题） 1、每一幅图向人们传递了一些什么信息？ 2、图中的哪一点最具震撼力？ 3、这两组图各传达了什么主题？ 4、请给每一幅图拟一个小标题。（力求形象、有深度、有张力，符合图片所表现的内涵。 ） 如： 图 1血泊中的怒吼、血泪的哭喊、妈妈你在哪儿 图 2迟来的拥抱、单腿归来 图 3最后的父爱、战前离别 图 4未来杀手、走向阴霾、灰色童年、黑暗中的裸露 小结：交流了图片的信息、主题和小标题后，一起归纳解读图片内涵需要掌握的一些基本
5、方法。 a、要联系相关的背景或是图片的文字说明。 b、要善于抓图片的细节内容。（细节富有表现力，具有震撼人心的力量。） c、要处理好图中主体与背景、细节与整体、表层与内在的关系。 四、写作训练四、写作训练写图片解说词写图片解说词 优秀的摄影作品都有着丰富的内涵，为了形象地揭示其内涵，人们常常要为它配写解说 词。解说词就是口头解释说明的词。它通过对事物的准确描述来感染观众或听众，使其了 解事物的来龙去脉和意义，起到宣传的效果。（教师可以找一则其他的图片解说词示范一 下） 语言创作上可以采用比喻、反问、比拟、双关等手法，由画面的实提升出画面的意蕴 ，即虚实相生，写出符合图片情境和主旨的解说词。 请同学们从两组图片中选出最能打动你的一幅，体会图片独特的视觉冲击力，写一段 解说词，在班上进行交流。(学生在交流解说词时教师要作适时的点评) 小结：为图片写解说词，其语言风格要符合图片本身所创设的情境和氛围，并要注意 以下几点： 1、想象发生在图片背后的故事。 2、描绘图片所表现的场景。 3、抓住最富表现力的细节。 4、要表达出图片所传达的人物心声。 五、作业布置五、作业布置 请学生根据课前收集的与战争相关的文字和图片写一则解说词。
