《五上一二单元教材分析和建议ppt名师培养ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五上一二单元教材分析和建议ppt名师培养ppt课件（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、备 出 “我” 的 课 人教版小学语文五年级上册第一、二单元 教材分析及教学建议,霍州市北关小学 张荣荣,引言,备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作。它是课堂教学的起点和基础，是课堂教学艺术重要组成部分。课堂教学作为教学过程的重要环节，具有很强的科学性与连续性。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。,您有这样的体验吗？,1、 名师的教学设计精彩极了，自己兴致冲冲“复制”在自己的课堂上，一堂课下来，还不如自己平时讲得好！,您有这样的体验吗？,2、 要上公开课了，既想体现自主、合作、探究，又想体现拓展，方方面面都想顾及到，看了这家分析，又看那家评说，结果，大半夜了，无所适从！,您有
2、这样的体验吗？,3、 某日，上课时，没看教参、没看教案书，兴之所至，由着嘴说下去，学生兴趣盎然，绝了！,备课要充分展现教师的个性,风格即个性。每个人在气质、能力、性格等方面都存在着个性差异，教师都有自己的长处和优势。在备课的时候充分利用自身的长处和优势，便于在课堂教学中展示教师的个性特点和人格魅力。由于学生具有向师性，教师鲜活的个性特点，个性化的教学风格将对学生产生潜移默化的影响。,备课的要求,1、高度的准确性。 2、明确的目的性。 3、极强的针对性。 4、周密的计划性。 5、准确的预见性。,结 构 图,一、要求与目标 课标的学段要求 全册目标 单元目标 定制出“我”的教学目标 二、教材简说
3、课文概况 前后联系 三、学情分析 四、教材研读 1从语言的角度细读文本。 2从作者本意的角度来细读文本 选取 “我”的内容实现教学目标 3从文化的角度来细读文本 五、教法建议 1、强调学生自己的感受 2、关注课文的表达方法 采用“我”的方法实现教学目标 3、创新练习的设计思路,一、要求与目标,课标学段要求 阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，体会其表达效果。4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述
4、自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶等感受。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。,本册教学目标：,（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（七）学习浏览，根据需要搜集信息。,第一单元教学目标,知识与技能： 1、会认26个生字，读准字音；会写23个生字，掌握字的音、形、义。能正确读写本单元要求掌握的词语。 2、能正确、流利、有感情
5、地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并能摘录课文中的好词佳句和语段，积累语言。 过程与方法： 1、通过朗读、讨论、交流来理解课文内容。 2、通过合作探究、深入研读、加深对课文的理解。 情感态度与价值观： 力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中的重要部分，使阅读成为生命内在的需要。,第二单元教学目标,知识与技能： 1、认识21个生字，会写18个生字，整齐美观地书写汉字。正确读写含有生字的生词。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能理解课文主要内容，体会作者的思想感情，学习作者通过景物或事情表达情感的方法，积累文中美好的语言。 过程与方法： 1、运用已掌握的汉语拼音知识区分音近字的
6、读音，正确辨析形近字的字形。 2、学习通过看注释、查资料、边读边想象、联系上下文等多种方法，理解生词的意思，感知诗词大意。 3、通过结合重点词句、对比阅读等方法，体会作者的感情，学习通过景物或事情表达情感的方法。使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发思乡的事物也是各不相同的。 4、通过多种形式地反复朗读，品味、积累课文中优美的语句。 情感态度与价值观： 是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。,第一单元教材简析（一）,第一单元教材概说：本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。窃读记生动、细致地刻划了窃读的心理和乐
7、趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；我的“长生果”通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。,第一单元教材简析（二）,以前学过的内容： 四年级下册第八单元口语交际：向你推荐一本书以后要学习的内容： 六年级上册第六单元 综合性学习 轻叩诗歌的大门,第二单元教材简析（一）,第二单元教材概说：第二单元的主题是“月是故乡明”。古诗词三首收集了宋代王安石的泊船瓜洲、唐代张籍的秋思、清朝纳
8、兰性德的长相思，这是一组游子思乡的绝唱；梅花魂，“魂”字画龙点睛，借助一幅梅花图，表达的是一生的恋国情；桂花雨的课题极富诗意，简简单单三个字，有其形，有其香，有其情，作者忘不了家乡的桂花雨，更忘不了美丽的童年回忆；小桥流水人家从平凡的景致品味到了浓浓的乡情。,第二单元教材简析（二）,以前学过的内容： 四年级上册第六单元 送别诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西之后要学的内容： 六年级下册第六单元 综合性学习：依依惜别 给老师的一封信 在小学毕业典礼上的讲话 给校长的建议 同学录 毕业赠言,三、学情分析（一）,第一单元学情分析学生自识字以来一直在阅读，在教学中要让学生明白阅读的重要意义，不仅能
9、获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。从而终生受益。,三、学情分析（二）,第二单元学情分析：学生年龄较小，阅历浅，学生对本单元所表达的思乡之情难于感同身受。所以学习本单元，一要让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。,四、教师对文本的个性化解读,1从语言的角度细读文本。2从作者本意的角度来细读文本3从文化的角度来细读
10、文本,从语言的角度 （1）细致入微的动作描写； （2）自言自语的独白描绘； （3）“饿狼”的贬义褒用；,文本细读,1从语言的角度细读文本。,案例一：抓“三哭一怒” 读懂梅花之“魂” 案例二：三品诗句悟乡愁梅花魂教学片段,从作者本意的角度 （1）作者要阐述的观点是什么？ （2）作者是怎样把这个观点呈现出来的？,2从作者本意的角度来细读文本,从关注文化的角度 （1）月亮、秋风、故园所承载的无穷的韵味。 （2）在写景叙事中抒情，辞短情长，文化底蕴活在字里行间。,五、教法建议,（一）强调学生自己的感受 我们关注课标，会发现多处带有“自己”这个词的表述，例如：拓展自己的视野、有自己的心得、提出自己的看法
11、和疑问、作出自己的评价、说出自己的体验、通过自己的思考、提高自己的欣赏品味和审美情趣、搜集自己需要的信息和资料、制定自己的阅读计划等。教材的编排也体现了这种理念，如课文练习的设计，强调学生自己的感受。如“课文中有很多地方写出了我如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说感受”，这样的例子比比皆是。,五、教法建议,（二）关注课文的表达方法 第二学段阅读的主要任务是：体验情感、领悟内容。主要解决“写什么”。第三学段阅读的新要求：揣摩文章的表达方法，初步领悟文章基本的表达方法。主要解决“怎样写”。这是第三学段的新要求，要在教学中引起重视。 如梅花魂一文的教学过程，我们可以这样设计：（1）朗读课文，想一想
12、课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？（2）想一想每件事情中从哪些地方可以体会到外祖父的思念之情？（3）几件事情有什么联系？在这种联系中进一步体会情感。学生不但把握了课文的主要内容，而且了解了作者的情感是如何通过景物或事情表达出来的。,五、教法建议,（三）创新练习的设计思路 语文课程的一个基本目标是培养学生运用语文的能力，而提高语文能力的主要途径是语文实践。在多读、多悟的基础上强调多思、多练。练习的设计，要在有效的前提下创新思路。如秋思一文，课后练习要求学生根据诗歌创编故事。教师可以借助多元化的语言实践帮助学生理解： （1）说一说：秋风无形，如何能见？那么张籍看到的是什么？ （2）写一写：张籍会在信里写什么呢？ （3）演一演：“行人临发又开封”想象当时是怎样一个场景？,结 语,备课备出自己的个性，需要教师付出艰苦的劳动。个性化的备课需要养成一种习惯，只要持久地坚持下去，教师的课堂教学定会是充满着独特的吸引力，形成个性化的教学艺术风格才会成为现实。教师为实现个性化的备课同时，定会收获丰富的教学成果！,祝老师们节日快乐！ 欢迎各位同行批评指正！,再 见！,
