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1、2016广东清远中考政治备考从中考试题趋势中探索备考复习课模式,一、2015年省卷已考考点覆盖及分值分布,一、2015年省卷已考考点覆盖及分值分布,【近7年中考试题的考点规律】,【近7年中考试题的考点规律】,【近7年中考试题的考点规律】,【近7年中考试题的考点规律】,【近7年中考试题的考点规律】,【近7年中考试题的考点规律】,【近7年中考试题的考点规律】,【近7年中考试题的考点规律】,【近7年中考试题的考点规律】,【近7年中考试题的考点规律】,【近7年中考试题的考点规律】,【近7年中考试题的考点规律】,【近7年中考试题的考点规律】,【近7年中考试题的考点规律】,【近7年中考试题的考点规律】,【
2、近7年中考试题的考点规律】,二、省中考考题命题特点趋势 1、选取材料更接“地气”，更贴近学生生活实际。 2、注重考查学生基础更注重学生的能力，尤其是学生综合运用知识的能力，发散性思维。 3、注重文化、文明、公民精神的认知与实践。注重学生品德的养成与实践。4、去政治化的趋势在加强、去教材痕迹的趋势在加强。,二、省中考考题命题特点趋势 5、选择题题号符合考点顺序，各部分分布趋向稳定：第一部分选择题8-10题，第二部分8-10题，第三部分8-10题。 选择题中有6题左右是组合选择题。一般是4选3。1到2道是4选2。 选择题有2-3题是漫画题（图表题），1-3题逆向选择题。 考查选择题的考点：1、2、
3、3、5、6、7、8、12、13、14、16、20、21、23、27、31、32、33、34、35、37、51、52、56、61、62、63,二、省中考考题命题特点趋势 6、考查主观题的考点：4、9、10、11、15、17、18、19、22、24、25、26、28、29、30、36、38-50、53、54、55、57、58、59、60 7、从2012年简答题上升到8分以后，基本上都是2问；第一问基本是问“是什么”，第二问问“为什么”或“怎么样”。考查的考点范围比较窄，一般是一到两个考点。三个部分都可以考，但很少考国情、国策； 8、从2012年辨析题上升到10分以后，辨点基本上是两个角度或者两层意
4、思，考查到的考点也一般为两个或以上。三个部分都可以考，但很少考国情、国策；,二、省中考考题命题特点趋势 9、近几年广东中考思品科分析说明题的设问相对比较稳定，总分12分，其中综合评价1分。都是三个问题，第一问“是什么”，要求同学分析材料说明（体现）了什么；第二问“为什么”，要求同学结合材料分析原因、意义等；第三问“怎样做”，要求针对材料问题提建议、谈做法；偏重于考国情国策。,二、省中考考题命题特点趋势 10、近几年广东中考思品科综合探究题的设问相对比较稳定，总分14分，其中综合评价1分。都是三个问题，第一问“是什么”，要求同学分析材料说明（体现）了什么；第二问“为什么”，要求同学结合材料分析原
5、因；第三问“怎样做”，要求针对材料问题提建议、谈做法；设问跟分析说明题很相近，但综合性比分析说明题更强、考查面更广、要求学生综合运用知识的能力更高。从2009-2015年7年内有4年出现了填空的设问，第三问相比分析说明题来说，主体偏向学生自己。,【三、中考备考中低效现象分析】,1.老师怕漏讲，一轮复习过于详细，用时过多，学生负担过重而低效。,我看到的普遍的一轮复习主要有两种： 一是依据教材进行一轮复习，缺点不适合省中考去教材痕迹的特点。 二是依考纲解读进行一轮复习，但部分的教辅或者老师自己整理的考纲解读过于详细，用时过多。,结果：在七大科当中，思品科成了记忆量最重的学科，学生负担过重而且低效。
6、,2.老师多讲，学生少练，少思考，课堂低效。,我看到的复习课堂普遍是这样的： 先是学生读（背）教材或考纲解读，跟着老师讲，语速甚至比较快，力求把所有的内容都过一遍，练习也是很快就公开答案，留给学生思考的余地很少。 原因：课时数少，任务重。,结果：课堂沉闷且低效，学生昏昏欲睡。,【三、中考备考中低效现象分析】,3.时政专题复习找不准点，角度过泛而低效。,我看到的第二轮时政专题复习普遍是这样的： 几段时政材料，链接考点，命题角度，各种题目，参考答案，练习。 分析：时政材料不一定准。角度过泛，不同的专题角度重复，文字太多，阅读量大。,结果：课堂老师读文字已经用了太多时间，而且押宝式，不靠普。,【三、
7、中考备考中低效现象分析】,4.解题能力缺乏，学生背了用不了而低效,从学生的解题情况来看是这样的： 选择题喜欢做，但准度低。 主观题基本空白，或等老师讲或张贴答案抄。 原因：平时的课堂练得少，讲评课低效。,结果：学生解题能力差，即使勤快的学生也因为背了用不了而失分。,【三、中考备考中低效现象分析】,四、备考复习策略 1.分析考纲考题，寻找规律以作调整复习策略的依据。（这是制定备考策略的总依据） 2.精准解读考纲，减少记忆量，让学生多思，多练，多用。（解决低效原因1、2的方法） 3.大胆舍弃时政专题复习，变为注重能力的解题技巧专题复习。（解决低效原因3、4的方法） 4.树立三年备考意识，科组内统一
8、中考重点知识的讲授和解题技巧的训练。,五、备考复习课的高效模式 要上好一节高效的备考复习课要思考几个问题： 1.新授课与备考复习课的区别。 2.备考复习课重难点的定位。 3.基础与技能在一节课中如何呈现？,五、备考复习课的高效模式 一节高效备考复习课的环节： 环节一：先学检测 以填空题的形式呈现本节复习考点的知识主干。 课前学生必须预习；以个别提问的形式促使学生自觉预习，老师通过检测知道学生基础情况。 将非重点，难点的知识在这里过一遍。,五、备考复习课的高效模式 一节高效备考复习课的环节： 环节一：先学检测（8至10分钟） 以填空题的形式呈现本节复习考点的知识主干。 课前学生必须预习；以个别提
9、问的形式促使学生自觉预习，老师通过检测知道学生基础情况。 将非重点，难点的知识在这里过一遍。,五、备考复习课的高效模式 一节高效备考复习课的环节： 环节二：考情分析（3、4分钟） 表格呈现近几年的本节复习考点的考查情况，考查内容、方向，大胆预测。 提高学生的重视程度，让学生知道复习方向，有的放矢。 注意：不要在这里一个考点一个个知识点的去读，这样很低效。,五、备考复习课的高效模式 一节高效备考复习课的环节： 环节三：重难点导学（20分钟） 以最新时政或其他材料（视频）创设教学情景，以中考主观题设问题方式设置导学（思考）问题。 这里可以突出重点，突破难点，兼顾时政，渗透主观题解题技巧。 注意区别
10、于主观题的讲评。,五、备考复习课的高效模式 一节高效备考复习课的环节： 环节四：课堂练习（5分钟） 选择有针对性、代表性、有梯度的真题、新题5-8题（视考点的多少）对学生进行训练。 讲练结合，少讲多练，兼顾选择题解题技巧。 注意先独立完成，提问中下层学生，充分利用兵教兵的作用，至少一道题由学生详细讲解解题步骤和思路。,五、备考复习课的高效模式 一节高效备考复习课的环节： 环节五：小结及布置预习（2分钟） 小结构建知识网络图（知识树） 布置预习，约束学生先学。 课后作业或练习。,一、 选择题解题技巧与方法：单项选择题总体解题方法：“三审三定”,【六、解题技巧与方法】,第一审：审题肢（即审选项，也
11、就是ABCD或） 理由：近几年省初中思想品德中考试题阅读量比较大，如果从题干材料开始审将大大增加阅读时间。而实际上近几年省初中思想品德中考试题的题目大部分根本不需要阅读到材料即可获得答案。 具体方法：仔细阅读ABCD或四个选项，理解题肢表达的意思。 第一定（初定）：确定两种不同的题肢： （1）确定哪些是正确题肢，即语言表述正确的题肢。 （2）确定哪些是错误题肢，即存在明显知识性错误的题肢。 比较容易的题目在这一步已经可以得到答案，只有一个正确题肢，基本就选它，组合选择题四选三，确定一个错误题肢，选项中有它出现的排除，就可得到答案。,一、 选择题解题技巧与方法：单项选择题总体解题方法：“三审三定
12、”,【六、解题技巧与方法】,第二审：审设问（即题干的最后一句话，也可以叫审规定性或限定性） 第一看清这句话的提问对象，如“这体现了”，这句话的主语是“这”，即前面的整段材料。如“这有利于青少年”，这句话的宾语是“青少年”。 第二看清这句话的规定性词语：“表明”、“说明”、“启示”、“体现”、“原因”、“有利于”；也有时没有规定性词语，如：“他的行为”，这时等于以上规定性词语可是适用的。 第三看清这句话的方向性：正确、错误。 第二定（再定）在第一定的基础上对应第二审设问中三个看到的提问对象，规定性词语，方向性，再次确定符合题目要求的题肢。 70%的题目到这一步基本可以得到答案，即使第一审和第一定
13、中确定不了的，在这二审二定中就出来了。,一、 选择题解题技巧与方法：“三审三定”,【六、解题技巧与方法】,第三审：审题干。首先，要明确题意。选择题的题干都以材料（时政、生活情景的文字材料、漫画形式材料、表格、图表形式材料）的形式出现，这些材料主要讲什么意思，必须读懂、弄懂。 其次，要着重弄清题干在时空（时间、范围）、内容、逻辑三方面的规定性，以便确定题干规定的知识范围。 第三定（终定）在第二定如果还有超过一个答案不能确定的时候，那就要花时间去审清楚题干，将不符合题干知识范围要求的题肢排除，到这一步99%的题目可以得到答案，如果还不行的那就可其他方法了。 解答单项选择题，通常运用排除法、对照法。
14、先用排除法，排除掉最不符合题意的或明显错误的题肢。如果剩余的题肢无法用排除法，就运用比较法，就是将题肢与题干进行比较对照。题肢中涉及全面与片面，则选全面；涉及本质与现象，则选本质；涉及直接与间接，则选直接说明题干的题肢。,（一）基本步骤和思路：“审、联、构、组” “审”就是审题； “联”就是联系课本、材料和实际，其中最重要的是联系课本知识； “构”就是构建解题的思路，拟定答案的大纲和要点； “组”就是组织答案，按照一定的答题模式和规范答题。,【六、解题技巧与方法】,二、 主观题解题基本步骤和思路：“审、联、构、组”,（二）各步骤基本方法 1、审、审题：先审设问，再带着对设问的理解去审材料。 【
15、审设问】 （1）审设问的类别：What，Why，How What一般与“含义、内涵、内容、形式、表现、本质”等知识点有关。 Why一般与“原因、理由、意义、必要性、重要性”等知识点有关。 How一般与“启示、办法、做法、建议、倡议、践行”等知识点有关,【六、解题技巧与方法】,二、 主观题解题基本步骤和思路：“审、联、构、组”,（二）各步骤基本方法 （2）审设问的题型：按照相应的答题模式和步骤组织答案。（详见（三）不同题型的解题方法和答题模式中的14种题模式） （3）审设问的主语：主语的主体一般可分为国家、社会、集体、个人四种，不同的主语限定了答题的角度。 （4）审设问的限定条件：提示我们要在一
16、定的范围内或按一定的方向答题。例如，“分别说明了”“共同说明了”“联系材料”“结合实际”“举例说明”“联系身边所见所闻”“结合运用的知识”“假如”等等。,【六、解题技巧与方法】,二、 主观题解题基本步骤和思路：“审、联、构、组”,（二）各步骤基本方法 【审材料】 （5）学会“画题”：在材料中找出关键的词语、句子、数据等，把它们画出来。图表题要注意画标题和数据，漫画题要注意画标题和画中的文字。 （6）学会“归纳中心意思”：根据材料联系所学知识，概括出材料的中心意思，可以在材料旁边作简要文字说明。有些材料比较复杂，分几个层次的，可以根据题目要求（注意设问的答案是否有很多个小点或角度），把材料划分层
17、次进行分析解答，例如看材料分析应该如何合理消费，合理消费有5个要求，所以可以按这5个要求划分材料，看是否都在材料中体现。,【六、解题技巧与方法】,二、 主观题解题基本步骤和思路：“审、联、构、组”,（二）各步骤基本方法 2、联、联系课本、材料和实际：所学知识联系题目材料和生活实践是中考考查的重点。 （1）联系课本知识：即运用课本知识答题，这要求我们在平时的学习过程中，要能使各知识点能够联系起来，例如可以按照“What，Why，How”三种问题类型对知识点进行分类；也可以按照知识之间的联系编制表格或结构图梳理知识脉络。 （2）联系材料：一般是在答出一个知识点后，在后面简要联系材料进行一两句话的说明。可借用材料词句来体现对材料的理解。 （3）联系实际：一般联系实际的是答感悟和措施，这类题大多数课本是没有完整答案，但是我们结合实际说明时一定要有课本知识。,
