《八年级语文下册 18《隆中对》课件1 鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 18《隆中对》课件1 鲁教版（58页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 三顾频繁天下计，一番晤对古今情。 画纸之上分天下，谈笑之间定乾坤。,下面的对联是什么意思？,一对二表三分鼎，六出七纵八阵图,一对：隆中对； 二表：前、后出师表； 三分：分为魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐； 七纵：七擒七纵孟获； 八阵图：孔明所设军阵。 总之，概括诸葛亮一生功绩。,他是我国人民心目中智慧的化身,诸葛亮，字孔明，三国时著名政治家，军事家，中国历史上的名相。现在，“诸葛亮”这个名字已经成为了智慧的象征。,返回,成都武侯祠,湖北襄阳古隆中武侯祠三顾堂,湖北襄阳古隆中诸葛草庐,湖北襄阳 诸葛亮铜像,陕西汉中诸葛亮墓,隆 中 对,在湖北襄阳,对策，回答,第
2、一课时,学习目标： 1、了解文学常识。 2、准确、流利地朗读课文。 3、完成一、二两段的翻译。,时代背景,东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府摇役繁重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。,公元207年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备
3、的三顾之情所打动。这篇隆中对，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。,本文节选自三国志蜀志诸葛亮传，作者是陈寿字承祚，晋朝安汉人，史学家，所著三国志共65卷，记载三国时期魏 、蜀、吴的历史。,ho f 好 为梁父吟 qng tu 倾 颓 du 度 德 量 力 shn 信 大 义 chng ju 猖 獗,kui 吴 会 di x 殆 存恤yn 民殷国富zhu 帝室之胄 dn 箪食壶浆,疏通文义,亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。唯博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友善，谓为 信然。,亲自 喜欢唱,经常 跟 没有人 同意,只有 友好,认为 确实这样,时先主屯新野。徐庶见
4、先主。先主器之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”,当时 驻扎 器重,判断句,可 一起,接近 委屈招来 应该屈驾,拜访,由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”,去拜访 总共 才 就叫人避开,崩溃 盗用皇帝的政令 蒙受风尘,估计 伸张 智谋,缺乏 就因此失败 停止,认为 怎么,概括前三段的内容：,1、介绍诸葛亮的隐居生活和不平凡的抱负,2、徐庶向刘备推荐诸葛亮,3、刘备三顾茅庐，向诸葛
5、亮请教复兴大计，并表示自己的决心。,1、诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”是否太狂？作者这样写是什么意图？,并不“狂”。实际上诸葛亮的才能远高于管仲、乐毅。 作者这样写是为了突出诸葛亮才能非凡。,学习前三段思考：,2、为什么“此人可就见，不可屈致”，“ 将军宜枉驾顾之”,暗示诸葛亮有大才，不会轻易投靠刘备； “就见”才能表现出刘备的诚意，才有可能感动诸葛亮并赢得他的信任。,3、先主诣亮，“凡三往，乃见”，仅仅是表现刘备的求贤若渴吗？,1、表现刘备的求贤若渴； 2、从侧面烘托诸葛亮的非凡才能。,4、“奸臣窃命，主上蒙尘”的“奸臣”是谁？“主上”是谁？这句话指的是什么事？,“奸臣”指曹操；“主上”指汉献
6、帝。 这句话指曹操逼迫汉献帝迁都许昌，挟天子而令诸侯。,5、刘备的“信大义于天下”具体是指什么？,兴复汉室，统一中国。,课堂检测、解释字词 躬耕 好为梁父吟 莫之许谓为信然 时先主屯新野先主器之 君与俱来 此人可就见不可屈致也 将军宜枉驾顾之先主遂诣亮，凡三往 度德量力欲信大义于天下 遂用猖獗然志犹未已 君谓计将安出,写出下列句子的大意。 1.每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。2.此人可就见，不可屈致也。3. 将军岂愿见之乎？4. 将军宜枉驾顾之。”5.孤不度德量力，欲信大义于天下。,（他）常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人人没有谁同意这一点 。,这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他， 召他上
7、门来。,将军是否愿意见他呢？,您应当屈尊亲自去拜访他。,亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。,通“以” 一起 占据,小,战胜,而且 谋划 挟持,的确 争胜,孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？,经历 归附,作为 谋取,物资 连接 到达,地方 大概 用来,可有意思吗,益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗
8、弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。,险要的地方,凭借 昏庸懦弱,兴旺 富裕 爱惜,将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴，若跨荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”,后代 闻名 广泛的招揽,占据 险要的地方 和好,安抚 政治,带领,亲自 （用）箪盛着饭食（用）,壶装着酒,先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽飞乃止。,一天天,解释,我 好象,1
9、.孤不度德量力，欲信大义于天下。2.非唯天时，抑亦人谋也。3.荆州北据汉、沔，利尽南海。4.然志犹未已，君谓计将安出？,我没有估计自己的德行能否服人，衡量自己 的力量能否胜人，想要在天下伸张大义。,不仅是时机好，而且也是人的筹划得当。,但是我的志向到现在还没有罢休，您说该采取 怎样的办法呢？,荆州北靠汉水、沔水，一直到南海的物资都能得到。,5.此殆天所以资将军，将军岂有意乎？6.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？,这大概是天拿它来资助将军的，将军是否有夺取它的意图？,百姓谁敢不用篮子盛着饭，用壶装着酒来迎接将军呢!,7. 民殷国富而不知存恤。8. 信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。9. 孤之有孔明
10、，犹鱼之有水也。,百姓国家兴旺富裕，（刘璋）却不知道爱惜。,（将军的）信用道义闻名天下，广泛罗致英 雄，思慕贤才如饥似渴。,我有了孔明，就像鱼有了水呀。,思考：全文6个自然段可分为三部分，怎样 分？三部分是按什么顺序排列的？,1、诸葛亮的出身及年轻时的抱负 2、徐庶推荐诸葛亮,3、刘备问计 4、诸葛亮对策 （文章的主体）,6、刘备的评价,“对”之前 （1-2）,“对”之时 （3-5）,“对”之后 （6）,时间顺序,统观对策（第4段），可以分为几层，介绍了哪些内容？ 1、分析曹操、孙权两大集团的状况，分清敌友，采取不同的方针。 2、指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性。 3、归纳策略的
11、主要之点并指出光明的前景。,第四段：写隆中对策,拥百万之众军事优势挟天子而令诸侯政治优势已历三世地位巩固国险地理险要民附，贤能为之用政治优势用武之国地理：交通便利其主不能守政治形势 （既不会用兵，又不会用人）天府之土地势险要政治形势：暗弱（民殷国富而 不知存恤， 智能之士思得明君。）,此诚不可与争锋,此可以为援而不可图也,可争，但作为根据地 不保险。,可图，作为根据地,诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？,政治蓝图：“霸业可成 ” “汉室可兴”,战略方针：1、跨有荆、益，保其岩阻，2、西和诸戎，南抚夷越，3、外结好孙权，内修政理。,根据：,a、
12、不具备向北或向东发展的可能 b、荆、益两州可作建立霸业的基础 C、修明内政是巩固政权的保证。,1、从文中找出对诸葛亮和刘备总评价的话。,思考：,诸葛亮：身长八尺，每自比于管仲、乐毅,刘 备：将军既帝室之胄，信义著于四海， 总揽英雄，思贤若渴,表现了诸葛亮具有远大的政治抱负和政治军事才能。,是一个胸怀大志、求贤若渴的明君，这正是诸葛亮辅佐他的原因。,2、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？,特别强调了“人谋”的作用,非惟天时，抑亦人谋也 贤能为之用 总揽英雄，思贤若渴,侧面描写。 烘托诸葛亮对于刘备的重要性。,3、“孤之有孔明，犹鱼有水”属于什么描
13、写方法？起什么作用？,4、对曹操为什么“不可与争锋”？,今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯,5、对孙权，为什么“可以为援而不可图也”？,孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用。,8、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。,9、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？,刘 备：是一个胸怀大志、求贤若渴的明君形象,诸葛亮：是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象,引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。,赏析本文刻画人物形象的方法。,从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛
14、亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。刘备、诸葛亮问答从正面通过人物自身的语言塑造形象，充分表现诸葛亮的天才预见，而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、关张不悦、刘鱼水相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。正面描写与侧面描写相照应，使诸葛亮这个人物形象更丰满。,隆中对,一、诸葛亮青年时代之事,二、徐庶推荐诸葛亮,三、,刘 备 问 计,诸葛亮对策,抱负,作铺垫,侧面烘托,四、孤之有孔明，犹鱼之有水也,侧面烘托,1、不具备向东或向北发展的可能性,2、夺取荆、益州二州，作为根基,3、修明内政，联吴抗曹,未出茅庐而知天下三分,一、古 今 异 义,猖獗,今,古,有意,今,古,猖狂、凶猛而放肆,失败,故意,有某种打算、想法,二、通假字,1、欲信大义于天下2、自董卓已来,“信”通“伸”, 伸张,“已”通“以”, 以来,犹,然,已,信,然志犹未已,犹鱼之有水也,自董卓已来,然志犹未已,今操已拥兵百万,然志犹未已,谓为信然,谓为信然,欲信大义于天下,信义著于四海,还,好像,停止,通“以”,已经,然而,这样,通“伸”，伸张,诚信 信用,确实,三、一词多义,谓,因,好,谓为信然,君谓计将安出,
