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1、分数的初步认识,高官寨镇中心小学 黄吉菊,说教材：,1、教学内容 义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册91页到93页内容。）,学情分析,教材地位及作用分数这部分知识是分两次进行教学的。 第一次是三年级的分数的初步认识； 第二次将是五年级的系统学习分数知识，它这样安排体现了新课标中对重要的数学概念与思想方法的学习应当逐级递进、螺旋上升（但要避免不必要的重复）的原则。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。在整个小学数学教学体系中占有重要地位。,学情分析,在此之前，学生在生活中可能接触过二分之一这样的分数，但并不理
2、解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，学生生活中已经有这样的经验。例如，妈妈把一个月饼平均分成两半给弟弟和妹妹。但学生不会用分数来表述。所以,教学中我特别注意从学生已有的生活经验出发，在丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识。,认知目标：能结合直观图初步认识分数，初步理解分数的意义，能正确地读、写简单的分数；知道分数部分名称。,情感目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。体会分数在生活中的价值，感受数学与生活的联系,能力目标：经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体会建立数学数学概念的基本过程和方法。,教学目标设置,教学理念及策略,自主探究：通过指导学生创
3、造分数，合作交流，折一折涂一涂、议一议，让学生自己探索知识。,观察比较：通过观察比较“平均分”与“任意分”的结果，是正确把握分数意义的关键。,动手操作：让学生选择自己喜欢的图形折一折涂一涂写一写、使学生通过一系列的动手操作，切身体验分数的实际意义。,类比联想：让学生由12的表象类比联想，自己去认识其它的几分之一，培养学生自主学习的能力。,说教学过程,四个教学环节,初解矛盾-初步感知如何应用分数,感知概念-活动探究，初步理解分数的含义,呈现矛盾-创设情境，激趣导课,分层练习，寓教于乐,苏霍姆林斯基认为：教 学的起点，首先在于激 起学生对学习的兴趣和 愿望。,（一）呈现矛盾-创设情境，激趣导课,没
4、有平均分,平均分,2,1,2,1,把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的 。,（二）初解矛盾-初步感知如何应用分数,（三）感知概念-活动探究，初步理解分数的含义,1、动手操作；折出下面图形的,2、发挥想象，创造几分之一 、几分之几,把长方形平均分成了3份，表示其中一份，就用 表示；, 平均分成了4份 ， , 平均分成了5份 ， ,把长方形平均分成几份，表示其中一份，就用几分之一表示。,如果我们把刚才的图形再多涂上几分颜色，涂上2份、3份那你又能创造出一个几分之几来呢？,教学分数各部分名称：,分子（表示取其中的一份）,分数线（表示平均分）,分母（表示平均分的份数）,写作：,一半,读作： 二分之一,（四）分层练习，寓教于乐,基本练习,2.发展练习：你能联想到那些分数？,法国国旗,宝 马 车 标,五角星,巧克力,这节课你收获了什么,说板书设计,分数的初步认识,2,1,一半,把一个蛋糕平均分成2份，取其中的一份，就用 来表示。,，,，,分子（表示取其中的一份）,分数线（表示平均分）,分母（表示平均分的份数）,写作：,读作： 二分之一。,，,谢谢,
