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4、概况两个基本特征仁发展中的国家:专制或软专制的国家,即新加坡人民行动党(PAP通过国家工具或有效的社会控制方法获得广泛的社会、经济、政洙哥文化目标;仁全球件城市国家:卵新加坡有政治能力和传统与劲员陆脍性资澈。包括:痴民法、敷胡劳助市场技创、敦育基砬设施的提供、最大化经济合作的法律框架(如知识产权保抒,这是高技术产业形成、发展和转移的关键制度基础)G咤5力武源霁汀:阶段与关联背景*经济结构转化部分通过高等教育政策来实现*西方大学的国际化进程转向亚太地(INSEADCampus)*新加坡后殖民时代的科技政策演化济转珩相造应)区(与经新加坡技能发展5个阶段和人力资源供给1959-1965:进口萧代阮
5、段双语教育、中等职业教育,满足短朝零求。1966-1973:出口导向阮段当地技能培训机构建立(新加技术培训所培其培训导师)以及资助踏国公司设立培训中心,海足踏国公司的小技能人才需求。1973-1984:出口导向阶殴(高附加值、技术密集产品)碱化技术知识和吠窍的换取由EDB发起=个偶议,一是炳怀银街朋林皎河(589,敦育的姑济加绍一奂余量量y【王n(飚加里希荣业吊爹幽口)篱中.作为撞朴哺趸硫臧”出心郭门,氯斤帝一江许经河红-怡人棣东深力、万经济的泊伟倩仪友出日敌1997-全球创新中心创新和企业柬镳神(最大的挑战),全球校国计别、世界级大学计剂、散育政十(如何提高肉少年创造力:考试方式改革、FEl
6、教学方法等)、产业2诧划、督惹国2018新加坡教育服务市场构成消赔者霜汀公司需汀|基础教育口等教朋|【商业和专业学校公司培训中心一一版务基蝎讪胡:间绑化竹习,澈记和矿伯等二漕鹫新加坡教育与培认E以闸位技能为导的课程体系一羊国模式(2005买国模式GCEO练和GCE“A级职业教育VTE定余,以就业市场为导史的职业教育,培其更多的职业技术人才.政府功能:由贸工部长领衔的专业及工艺教有委员会CCPTE),它申改府业朱、工会等四方资深代表组成,货责完成中长期人才规划,政府将根据霁泓,开汪培训机构,推展新的基训课程(新兴岫略性行业专才培训计划。由EDB、标新局和劳动力发展局联手发起,针对新兴战略性亦业人力资谚汀取;通过理工学院积真培训课程米宅旅,如2007年开始的精宣工程塘训计划:司作渠道,与跟国公司合作建立改府基训中心,师资、软休申路国公司提供意筑,伸体及运作开销政府招供.各作仲伯亨有在新厂技术人才的伐实施效朱;菜能业水干,80%冶业小十年内条到鹄书;近弑运入大学的毕业生(其理工学院学位芋得全球200多所大学的认可);获得业界认可的教真吴(行业解决方柳资源保院政府支持(财政捍款、预留土地;综台规划(由人力部、工贵部和教朋部组成国家人力理事会);提升职业工艺教育形象;校企司作,企业通过贵款、捐助教育器材等提升学校培训水平;“教学工厂的办学理念
