《2017苏教版九年级语文上册第11课《学问和智慧》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017苏教版九年级语文上册第11课《学问和智慧》课件（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鸟窝,今天我们就来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的成功。,我们学过了创造学思想录，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”，“以不同的方式思考问题”，“迁就你自己的规则”，其实创造性思维就是我们常说的智慧。这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们就来学一篇新课文学问和智慧。,,21世纪教育网,介绍作者,罗家伦，我国著名的教育家、学者。早在五四运动中，还是大学生的罗家伦先生就崭露头角，“五四”那天的印刷传单北京学界全体宣言就出自他的手笔。“五四运动”这个名词也是由罗家伦首创的。他在当年5月26日出版的每周
2、评论上以“毅”为笔名写了“五四运动”的精神一文，第一次提出“五四运动”这个名词。,积累字词,铢（zh） 郤（x） 窾（kun） 犀（x） 矻（k）,理解词语的意思,探骊得珠： 无关宏旨： 物竞天择： 犀锐： 寡约： 晦塞：,比喻做文章能抓住关键。不涉及主旨。指意义不大或关系不大。 万物为生存而竞争，自然选择的结果是优胜劣汰。坚固锐利。这里的意思是缺乏高度的概括。约，简约。晦涩不畅。,,21世纪教育网,理解词语的意思,鞭辟入里：浮光掠影：融会贯通： 寸积铢累：豁然开朗：,深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题， 深中要害。比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消失。参合多方面的道
3、理而得到全面的透彻的领悟。指一点一滴地积累。铢，古代重量单位，一两的十四分之一。指思路开阔通达，能透彻地了解问题。,,21世纪教育网,第一部分,第二部分,给课文划分层次，概括各层次的意思。,（12）解说“学问”与“智慧”的概念不同。,（36）论述学问和智慧的关系。,第二层,第一层,（34）学问离不开智慧。,（56）智慧离不开学问。,,21世纪教育网,文章的中心论点是什么？,我们不但需要学问，而且需要智慧需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。,（一）学习第1段,第1自然段的中心句是哪句？,第1自然段的中心句是“学问与智慧，有显然的区别”。,,21世纪教育网,第1自然段的段内结构是什么？中心句
4、是如何提取的？,这个段落结构是“总分式”。,本段一共有6个句子，后5个句子是对第1句的解说，解说的具体内容是“区别”。,承认有天资，但需客观一点。举例论证,非常重要。道理论证、举例论证,具 体 说 来 就 是 ：,中心句总说“学问与智慧有区别”。,分说“学问”，分说“智慧”。,分说学问与智慧的区别时使用了比喻论证的方法， 使得被说明的对象“学问”与“智慧”特点突出，读者可以迅速感受二者的“区别”。,,21世纪教育网,非常重要。道理论证、举例论证,确实存在，有时影响极大。举例论证,（二）学习第2段,第二段一共有6句话。第一句“有人以为学问就是智慧，其实有学问的人，何曾都有智慧？”有什么作用？,从
5、反面呼应第一段的中心句“学问与智慧，有显然的区别”。,第一,从解说概念过渡到对“人”的议论，从而引出了“有学问的人，何曾都有智慧”的话题。两句举例说明有些人有学问然而缺智慧的现象；使用一个“反过来说”，将笔锋一转再提话题“有智慧的人也不见得都有很好的学问”，两句则是作者举例、引用相结合证明了句的说法。,第二,,21世纪教育网,非常重要。道理论证、举例论证,确实存在，有时影响极大。举例论证,第2段的主要意思是什么？为什么？,第二段的主要意思应该是“以为学问就是智慧是错误的”。,因为在第2段中，作者有两个平行的见解：“有学问的人不是都有智慧”（“其实有学问的人，何曾都有智慧？”反问句的以简驭繁、提
6、炼本质）。,“有智慧的人不是都有很好的学问”（“有智慧的人也不见得都有很好的学问”的提炼）。,而这两个见解都是对“有人以为学问就是智慧”的反驳，因此，第二段的主要意思应该是“以为学问就是智慧是错误的”。,第2段中作者使用了什么论证方法？这样论证有什么好处？,对比论证。,在于肯定了正确的一方，否定了错误的一方，使得段落中的观点更加突出，更加鲜明。,,21世纪教育网,非常重要。道理论证、举例论证,确实存在，有时影响极大。举例论证,（三）学习第3段,第3段的主要意思是什么？,句,句,句,“学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。”是一个复句，前一个分句“学问是不能离开智慧的”应该是段落意
7、思的集中点。,从反面摆事实证明了“没有智慧的学问，便是死的学问”。,以后作者连用了3个杰出人物的实例，证明智慧与学问的极其重要性。,非常重要。道理论证、举例论证,确实存在，有时影响极大。举例论证,这段的“述”，是先简述反面，再详写正面的。,这段的一反一正、一详一略形成了鲜明的对比。,非常重要。道理论证、举例论证,（四）学习第4段,第4段的过渡句是哪个？它的作用是什么？,第4段的过渡句是“世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。”,作用是承上启下，从关照人“世间不但有缺乏智慧的人”呼应“没有智慧”的“从事研究工作”的“许多人”，到了关照人们写作阅读的书“缺少智慧的书”。,非常重要。道理论证
8、、举例论证,第4段议论的论题是什么？是如何展开的？,第4段议论的论题是过渡句中“也有缺少智慧的书”。,句到句，作者对比了两种书：“有智慧的”，“无智慧的”。,句使用“然而”转折，提醒读者注意“这类的书多极了，读者要不浪费时间，”指出了方法“不能不精为选择”。,句是作者对读书的见解：“读书也要智慧。”,非常重要。道理论证、举例论证,第4段的主要意思是什么？,第4段着眼书籍，针对“有缺少智慧的书”的现象，提出读书要“精为选择”，读书“也要智慧”。,,21世纪教育网,非常重要。道理论证、举例论证,（五）学习第5段,第5段的哪个句子与上下文意思勾连？它是如何起到承上启下作用的？,第5段第一句“学问固然
9、不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问”，是一个关键语句，前一个分句“学问固然不能离开智慧”承上“须知著书固要智慧，读书也要智慧（书籍是学问的传播承载者）”，后一个分句“智慧也不能离开学问”开启下文内容。,非常重要。道理论证、举例论证,作者在解说“无学问的智慧”时就使用了形象的比喻（句）；同句构成了鲜明的对比，以“惟有”“惟有”“也惟有”带出一连串比喻，层层深入地证明了“智慧不能离开学问”。,句强调了“智慧必须以学问做基础，才靠得住。”然而“为什么说智慧必须以学问做基础？”这是一个非常不好说的难题，作者是怎样解决这个难题的？,非常重要。道理论证、举例论证,在这个对比论证中，针对，使用“不是而是”
10、，反向呼应赞美智慧“永远像珍珠泉的泉水一般，一串串不断地从水底上涌”。,句照应了句的“智慧以学问做基础”提出“也惟有这种有根底的智慧，才最靠得住，最为精澈，最可宝贵。”,非常重要。道理论证、举例论证,这一段的结构有什么特点？这样的结构安排对议论展开有什么好处？,第5段的结构仍然是“先总后分”，这样的分析方法便于读者明晰道理，分辨异同。,,21世纪教育网,承认有天资，但需客观一点。举例论证,非常重要。道理论证、举例论证,确实存在，有时影响极大。举例论证,这是收束全文的一段，作者是如何安排内容的？,作者在收束全文时，依然期待读者能够从普通的生活现象把握“学问与智慧”的关系，因此，他使用比喻论证，再
11、次形象生动地将“智慧”比作了建筑师的“匠心”，将“学问”比作了“建筑材料”。,句则进一步斩钉截铁地使用两个“决不能”表明了“智慧”至高无上的地位。,句继续使用比喻，前一个分句“材料愈能应手，匠心愈能发挥；”承上，强调学问是智慧的基础，句的后一个分句“构造的原理愈进步，艺术家愈能推陈出新”，启示读者焕发迷人魅力的“智慧”与创新的关系。,（六）学习第6段,非常重要。道理论证、举例论证,句带读者回看“美术史”“建筑史”，使前面贴切的比喻出的道理确凿无疑。,句是作者的见解：“学问和智慧是相辅为用，缺一不可”。,句则是作者的主张：“我们不但需要学问，而且更需要智慧，”那智慧的作用是“笼罩学问、透视学问、
12、运用学问”。,,21世纪教育网,非常重要。道理论证、举例论证,（七）写作特点,1. 运用多种论证方法来论证中心论点。作者在论证“我们不但需要学问，而且更需要智慧需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问”的中心论点时，运用了多种论证方法，说理充分。如在论述“学问为什么不能离开智慧”时，运用了对比和举例论证的方法；在论述“智慧不能离开学问”时，运用了比喻论证的方法。,非常重要。道理论证、举例论证,2. 论证严密，语言优美作者学识渊博，视野宽宏。文章论述学问和智慧，从古到今，从中到外，例证典型，语言精炼，名言警句，随处可见。品评优美的语言，是积累语言的有效途径。通过反复的诵读品评，我们感受到其语言的
13、优美魅力，并在这个过程中提高了语言素养。可通过仿写例句的形式来加强积累与运用。,归纳文章的中心，完成填空。,这篇文章分析了学问与智慧的（ ），指出学问固然离不开（ ），同时智慧也不能离开（ ），学问与智慧相辅为用，缺一不可，进而提出我们不但需要（ ），而且更需要（ ），需要以智慧去（ ）、（ ）、（ ）。,区别与联系,智慧,学问,学问,智慧,笼罩学问,透视学问,运用学问,非常重要。道理论证、举例论证,智慧胜于知识。【法】帕斯卡 知识能够诱发智慧，是打开智慧大门的钥匙，但它不等于就是智慧。【 日】池田大作 知识越多越骄傲，智慧越高越谦虚。 【美】柯珀,搜集有关“学问”与“智慧”的名言警句。,非常
14、重要。道理论证、举例论证,播放歌曲奔跑,1.下列各句中所运用的修辞手法不同于其它三项的是（ ） A、学问是一种滋养人生的原料，而智慧却是一种陶冶人生的熔炉。 B、从学问中锻炼出来的智慧永远像珍珠泉的泉水一般，一串串不断地从水底上涌。 C、智慧是一种透视，一种反想，一种远瞩。 D、若把学问譬作建筑材料，那智慧便是建筑师的匠心。 2、对下列词语中红色字体的字的解释，有误的一项是（ ） A、寸积铢累（铢：古代重量单位） 烛照人生（照：照亮） B、食古不化（化：融化，消化） 融会贯通（贯：贯通） C、举一反三（反：类推） 无关宏旨（宏：宏大） D、探骊得珠（骊：黑龙） 鞭辟入里（辟：透彻）,C,B,3
15、、下列句子中引号用法与其他三个不同的一项是（ ） A、这种人西洋便叫做“有学问的笨伯”，在中国便可称为“两脚书橱”或“冬烘先生”。 B、他自己却对人说：“我的发明其实很简单，只是你们看不见罢了！” C、赫胥黎慨然叹曰：“这个道理，傻子都应该知道，为什么我以前不知道？” D、“官知止而神欲行，依乎天理，批大郤，导大窾。”,A,,21世纪教育网,同学们，竞争激烈的社会需要全面发展的接班人，我们要把学习知识与培养能力结合起来。老师送给大家12个字：飞扬智慧之魂，畅游学问之海！我把黄征演唱的奔跑歌词做了些许调整：把浩瀚的智慧装进胸膛，即使再小的帆也能远航；哪怕遇见再大的风险再大的浪，有智慧相帮，也定会“直挂云帆济沧海”！,,21世纪教育网,1.请精读最后一段第一句话，按以下句式仿写一句。若把学问譬作_，那智慧便是_。有_、有_，甚至有_，也不能_，就是拥有_，以及_，也只_，而决不_ 。2.试着用学习本文的方法预习论美一文。,
