阅读与写作精品

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1、閱讀與寫作,設計者：林怜秀,一、閱讀提升寫作能力章衣萍作文與讀書：讀書供給作文有兩方面的用處：一方面是思想方面，我們可以從書中懂得世間各方面的真理，人生各樣的真相。, ,閱讀提升寫作能力-立意取材的能力靠多閱讀,一、閱讀提升寫作能力章衣萍作文與讀書：讀書供給作文有兩方面的用處：一方面是思想方面，我們可以從書中懂得世間各方面的真理，人生各樣的真相。,一方面是技巧方面，我們可從古今各大家的文章上學得詞句的美麗和風格的清高。,閱讀並仿作名家散文： （一） 鑑賞分析 1. 眉批 2. 分析：立意、取材、布局結構 3.欣賞：心得寫作 （二） 仿作,閱讀名家散文-作家專題 （一） 鑑賞分析 1. 眉批 2

2、. 分析：立意、取材、布局結構 3.欣賞：心得寫作 （二） 仿作,文章的基本結構： 1.三段論法：開頭、舉例、結尾-那默默的一群引論、正論、結論-我們的校訓正、反、合-勤訓 2.四段論法：起、承、轉、合-春合、分、分、合-敬業與樂業 3.三何法：是何、 為何、 如何-談興趣 4.示例法-生於憂患，死於安樂 5.散列式-酸橘子 6.層層遞進法,楊伊琳,仿作雖然不是創作， 但是若能掌握其訣竅， 得其神髓、脫胎換骨， 未嘗不是佳作。（蕭蕭）,名家散文的閱讀與仿作 （一） 鑑賞分析 1. 眉批 2. 分析：立意、取材、布局結構 3.欣賞：心得寫作 （二） 仿作,. . ,30%,40%,20%,10%

3、,名家散文的閱讀與仿作鑑賞分析：1. 眉批 2. 分析：立意、取材、布局結構 3.欣賞：心得寫作 仿作,二、鼓勵閱讀並且製作閱讀檔案,培養主動閱讀的習慣和能力,目錄 一、讓我們一起來享受閱讀之樂 二、閱讀策略檢核表 三、閱讀記錄表 四、閱讀札記 五、傳記心得寫作 六、作家專題 七、讀書會側記 八、資優閱讀課程之設計 九、我有一份深度閱讀報告- 十、回饋與省思,1.閱讀策略檢核表：,如果你想提昇閱讀能力 在開始閱讀一本書之前，想一想：,1.這本書的作者與插畫者是誰？ 2.從這本書的說明我能預測到什麼？ 3.關於作者我知道多少？ 4.作者為什麼要寫這本書？ 5.我為什麼要讀這本書？,二當你正在讀這

4、本書時，想一想：,1.我能夠在心中清楚的描繪我所讀的嗎？ 2.我能感受到這本書的特色嗎？ 3.我明白這本書的寫作背景嗎？ 4.遇到看不懂的地方，我會停下來反覆的讀嗎？,三當你讀完這本書，回顧你所讀的：,1.我對這本書的預測是對的嗎？ 2.整本書中幫助我下結論的是什麼？ 3.對於這本書，我的感想是什麼？,閱讀策略檢核表： 如果你想提昇閱讀能力 一在開始閱讀一本書之前，想一想： . （二當你正在讀這本書時，想一想： 三當你讀完這本書，回顧你所讀的：,閱讀應重質，擺脫量的迷思閱讀能力應包括：1.閱讀理解2.閱讀摘要3.閱讀評析4.閱讀創造,閱讀策略檢核表：如果你想提昇閱讀能力,一在開始閱讀一本書之前

5、，想一想：,1.這本書的作者與插畫者是誰？ 2.從這本書的說明我能預測到什麼？ 3.關於作者我知道多少？ 4.作者為什麼要寫這本書？ 5.我為什麼要讀這本書？,（二當你正在讀這本書時，想一想：,1.我能夠在心中清楚的描繪我所讀的嗎？ 2.我能感受到這本書的特色嗎？ 3.我明白這本書的寫作背景嗎？ 4.遇到看不懂的地方，我會停下來反覆的讀嗎？,三當你讀完這本書，回顧你所讀的：,1.我對這本書的預測是對的嗎？ 2.整本書中幫助我下結論的是什麼？ 3.對於這本書，我的感想是什麼？,目錄 一、讓我們一起來享受閱讀之樂 二、閱讀策略檢核表 三、閱讀記錄表 四、閱讀札記 五、傳記心得寫作 六、作家專題 七

6、、讀書會側記 八、資優閱讀課程之設計 九、我有一份深度閱讀報告- 十、回饋與省思,深度閱讀報告之題綱設計,節錄自盧台華教授從認知領域談資優閱讀課程之設計,Bloom的認知層次： 知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑,一、知識 (Knowledge) (1)用錄音機將書中你最喜歡朗誦之一段錄入，並加入自己的介紹詞。(2)配合音樂伴奏來說故事。(3)如所閱讀的是歷史書刊或小說，在閱讀後列出書中重要事件的時間或程序表。(4)如所閱讀的是敘述事實的書刊，在閱讀後列出十項你從其中發現的事實。,二、理解 (Comprehension)(1)列表陳述你從書中所獲得之知識與概念。(2)提出各類問題來詢問另一位也

7、讀過該書的人，並將此人之答案有系統的紀錄下來(3)發表閱讀此書的心得報告。(4)描述書中幾位主角之性格、特徵等等。(5)寫一篇短文將已拍成電影之小說與電影作一比較。,三、應用 (Application)(1)設想你是一位室內裝潢師，請你為書中的主角布置一個新家。(2)寫一封信給書中的某一人物，反應你對他所說所做之事的看法及感想。(3)寫一封信給書中的主角，可以問他一個問題、抗議某一情節之發展、或給予其批評及建議。(4)將你書中的人物，填入下列你認為適當的角色中，並解釋你如此選擇的原因。A. 我認為_是一個值得敬佩的人，因為_ B. 我認為_是我的好朋友，因為_C. 我認為_是XX的敵人，因為_

8、D.我認為_是一個大政治家，因為_,2寫一封信給書中主角，忠告其應如何與書中其他人物相處、如何處理衝突、及如何計畫其行動。 3比較兩本書的插圖說明，並列出其可能對讀者產生的影響。 4 比較你與兄弟姊妹對書中人物看法之異同。 5陳述書中主角的問題或衝突，並說明此衝突如何解決及未能解決之原因。 6角色分析：自行選定書中最喜愛的人物，並找出與其有關的重大情節，以分析此一人物的性格、在書中的地位。,四、 分析 (Analysis)(1) 設想你是一位心理醫師，並曾為書中的某一位人物做過許多次的心理治療，你的病人剛離開你辦公室，而你正在記病歷，請將其中幾頁分析病人衝突及問題的紀錄公諸出來。,五、 綜合

9、(Synthesis)(1)把書中的故事寫成新聞或專訪，其形式有如是在故事發生當地之報紙的頭條新聞般。(2)設想你是個書刊設計者，出版商想要為這本書再出一個新版本，請設計一個新封面或書中每一章之插圖。(3)假設這本書要拍成電影，請為其畫一張廣告海報。(4)將小說中的某一事件拿來作辯論的主題。(5)為書中的主角在報紙分類廣告欄中找一個適當的工作，並替他寫一封應徵信及安排晤談。(6)設想你是一位報社記者，請為書中最重要之事件寫一篇新聞或專訪。(7)寫一篇有關書中某問題、情境、人物、或主題的短篇小說或詩。,六、評鑑 (Evaluation)(1) 假如你將與書中某一重要人物一起被困在荒島上，你會選擇

10、誰？為什麼？(2) 將在此書中的人物與你曾讀過的另一本書中的人物做一比較，譬如在品德、個性上的相同點等等。(3) 寫一封信給該書之作者，將你不滿意的情節告訴他，並建議其應改進之處。(4) 假如你是金鼎獎的評審之一，你是否會提名此書來參展？寫一封信給作者解釋你為什麼會推薦或拒絕他的作品競爭此榮譽。(5) 比較同一作者所著的兩本書或數本書之異同。,目錄 一、讓我們一起來享受閱讀之樂 二、閱讀策略檢核表 三、閱讀記錄表 四、閱讀札記 五、傳記心得寫作 六、作家專題 七、讀書會側記 八、資優閱讀課程之設計 九、我有一份深度閱讀報告- 十、回饋與省思,閱讀紀錄表：,姓名：,3.閱讀札記：書名： 出版日期

11、： 作者： 譯者或插畫者： 頁數： 出版公司： 札記內容：,閱讀札記參考題綱： 1.為什麼你會選擇這本書閱讀？ 2.這本書的大意是什麼？ 3.請簡單介紹一下作者讓大家認識。 4.這本書中你最喜歡或印象最深刻的部分是什麼？為什麼？ 5.你覺得這本書最大的優點或特色是什麼？ 6.看完這本書以後，你有什麼樣的聯想或啟示？ 7.這本書中有哪些名言佳句值得你學習運用？ 8從書中你可以學到哪些新的觀念？ 9.你想對這本書提出哪些改進意見？ 10.你會如何介紹這本書給別人？從哪些角度切入？為什麼？ 11.發現問題，並針對所發現的問題提出你的意見或批判。,知識、理解,應用,分析,綜合、評鑑,傳記心得寫作,參考

12、題綱：,一人物生平概述：,1.人物的家庭背景和求學生涯。 2.人物所遭受的橫逆挫折及其尋求突破之歷程。 3.人物的人生觀及其偉大成就。,二綜合評鑑：,1.就你最欣賞該傳記人物的某一事例，發表評論或述啟示。 2.請由所閱讀的傳記人物，聯想到另一人物，並比較異同。 3.寫信給傳記主人，反應你對他所說的話或所的做事之感想 4.撰寫一篇對這位傳記人物的訪問稿。必須自問自答 5.替本傳記寫一篇推薦的文章。我誠摯推薦傳，因-,學生是可以透過閱讀來學習寫作的教閱讀即是教寫作,閱讀提升寫作能力深度閱讀報告閱讀札記傳記心得寫作名家散文的閱讀與仿作,立意取材的能力靠多閱讀一、鼓勵閱讀並且製作閱讀檔案,二、安排課後

13、延伸閱讀,父王討論題綱： 一、本文稱父親為父王，在你的心中，父親又是怎樣的形象？ 二、文中作者對父親的描述，你覺得最精彩的地方在哪裡？ 三、作者的父親有什麼樣的特性讓你印象最深刻？說說你的感受。 四、從小到大，父親對你的言行身教，有什麼是你永難忘記的？（參考人間福報）,拓展學生的思考,拓展學生的生活體驗 拓展學生的思考 提升立意取材的能力,立意取材的能力靠多閱讀一、鼓勵閱讀並且製作閱讀檔案二、安排課後延伸閱讀,三、利用名言錦句來構思取材,作文題目：機會 機會容易失去，想要獲得成功，就必須把握它。 尋找機會就像按快門一樣，慢了一步，美好的鏡頭就與你擦身而過。 趁著烈日高照，快把乾草曬好！（西班牙塞萬提斯） 有四件事一去不回：出口之言、發出之箭、過去之時、忽略了的機會。 （把握機會） 機會不但會造出小偷，也會造出偉人。（把握機會為善或做惡？） 想要成功，必須自己製造機會，絕不能愚蠢的坐在路邊 弱者坐待良機，強者製造時機。 （製造機會）,立意取材的能力靠多閱讀 一、鼓勵閱讀並且製作閱讀檔案 二、安排課後延伸閱讀 三、 利用名言錦句來構思取材,（造有意思的句子）,造有意思的句子-立意取材的方法之一,生活造句：,