真正走进常态的教育科研

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1、,真正走进 常态的教育科研,职业中期-创造期,是一个长达20年乃至更长时间的宽带，事业顶峰多出现在宽带的中间段。,职业生涯,突破高原期 避免倦怠期,继续教育成为促进教师不断发展的加油站,一个人如果能够将工作目标与人生奋斗目标有机整合在职业生涯的过程中，那么，他就会不断发现工作的意义、职业的尊严和自身的价值，在工作过程中和工作成果上体会到幸福。,关注每一位教师职业价值的实现有赖于最基层的教科研,职业幸福感,做个热身，放松一下 xg,你的性格是怎么样的呢？,美国学生问沃沦巴菲特和比尔盖茨：“你们怎么变得比上帝还富有？”巴菲特说：“这个问题非常简单，原因不在智商。为什么聪明人会做一些阻碍自己发挥全部

2、工效的事情呢？原因在于习惯、性格和脾气。” 盖茨表示非常认同。,性格首先决定选择,反思细节 研究细节,名言警句： 口号不是目标，倡议不是管理。 把小事做细，把细事做透。 细节源于态度，细节体现素质。,智慧选择,管理者 研究者,管理与教学,关注细节的带题研究,细节，无处不在,真正走进常态的教育科研 之,一 二 三,20%,45%,35%,一、在管理的细节中带题研究,二、在理念的细节中带题研究,三、在教学的细节中带题研究,内容占比,交流的主要内容,培养学生的能力和素质需要教学研究的连环跟进！,没有任何一种教育模式能够应对所有的学科，所有的学生。面对层出不穷的问题，只有层出不穷的方法应对，需要智慧，

3、需要定力，更需要具备一点穷追的执著精神。,教育不是非此即彼非黑即白， 教育应不断探索适合不适合！,有老师曾经问我,做科研能百分之百成功吗？ 我说：不能！ 既然不能，那用概率的观点分析，做，有成功，有不成功！ 不做，也有成功，也有不成功！那还费劲做什么？！ 我说： ！, 新课程下选修课设计的思考与实践 2007年12月,北京四中 张老师(语文) 杜老师(英语),当东方遇到西方,体会二 研究不能脱离教学实践，要有现实意义。,体会三 教学研究不能一蹴而就，应该做成一个过程，循序渐进。,体会一 要对研究课题有兴趣，有热情。,体会四 教学是一门遗憾的艺术。要对研究的课题及时总结调整方向。,他们的体会,对

4、一种全新的授课模式，你不去尝试固然不会失败，但也就失去了成功的可能。,达成共识,我们两人有一个共识,一心渴望伟大,追求伟大,伟大却了无踪影; 甘于平淡与寂寞,认真做好每个细节的研究,伟大会不期而至。这就是细节的魅力,是水到渠成后的惊喜。,成功不是追求别人眼中的最好，而是把自己能做的事情做得最好！,教育无论怎样改革 为了学生不会改变,中国教育深度改革的步伐会不断加大,新理念，新模式,管理者的理念和眼光决定着教师的高度和发展！,教师的理念和眼光决定着孩子的高度和发展！,其实，,楚雄,中国决不缺少雄韬伟略的战略家 缺少的是精益求精的执行者,教育科研是平凡之中的平淡事， 说平淡，却不简单，又很灵动，

5、做好这件平凡事，真的就是不平凡！,带题研究，我们永远在路上,一、,在管理的细节中 带题研究,从规划与计划的细节说起 ,在我们的计划中有怎样的一些细节会被忽略掉,【规划】,规划-战略性计划-蓝图构想 总方向 大目标 大范围 长时间 （3-5）,目标具体 内容细化 可以操作 可以评价 计划-具体执行方案-实际操作,形成体系 闭环管理,【计划】,80%,Company Logo,规划设计细节,第一，,1.精细化的教研管理； 2.特色化的教研活动； 3.专业化的教师队伍； 4.多样化的培训课程； 5.有层次的教研文化； 6. 高质量的教研效果。,当教学实验的先锋，创教研活动的品牌， 促特色教师的成长，

6、 育全面发展的学生。,如何细化目标,规划目标,“口号”目标,1.精细化的教研管理； 2.特色化的教研活动； 3.专业化的教师队伍； 4.多样化的培训课程； 5.有层次的教研文化； 6. 高质量的教研效果。,提出口号目标 专业化的教师队伍,1创建示范教研组。 加强学校教研组的管理和引导，不断提高教研组以解决真问题为核心的主题教研质量。建设510个整体教研工作比较好，能在全区起示范和辐射作用的优秀示范教研组。 2. 探索领军型骨干和中青年教师的科研模式。 首先，构建骨干和学科中青年教师课题研究的框架；其次，分层次、分类别、多模式地开展骨干教师子课题的深入研究，落实优质课题项目，形成46个左右的骨干

7、教师优秀研究成果，逐步形成科研促教研的工作管理模式。,1创建示范教研组,2. 探索领军型骨干和中青年教师的教科研模式,细化内容目标,制定结果目标,1.精细化的教研管理； 2.特色化的教研活动； 3.专业化的教师队伍； 4.多样化的培训课程； 5.有层次的教研文化； 6. 高质量的教研效果。,提出口号目标,1创建示范教研组。 加强学校教研组的管理和引导，不断提高教研组以解决真问题为核心的主题教研质量。建设510个整体教研工作比较好，能在全区起示范和辐射作用的优秀示范教研组。2. 探索领军型骨干和中青年教师的教科研模式。 首先，构建骨干和学校中青年教师课题研究的框架；其次，分层次分类别、多模式地开

8、展骨干教师子课题的深入研究，落实优质课题项目，形成46个左右的骨干教师优秀研究成果，逐步形成科研促教研的工作管理模式。,细化内容目标,制定结果目标,对接口号目标,规划目标的制定流程,Company Logo,计划设计细节,第二，,某教师获奖情况一览反思-我们要什么？,思考问题，把握方向,1. 近三年，市区或学校教研活动针对哪些重要问题进行过系列探讨？ 2. 其中，针对哪个问题的探讨用时最长，且效果持久，并在不断深化？ 3. 目前，对解决得最好的这些问题，做了哪些研究成果的物化，并已经得到有效推广，在促进教学质量不断提高方面起到了怎样的作用？,20082009第一学期研修工作计划 一、指导思想

9、二、研修目的 三、研修措施 四、研修评价 ,五、培训具体安排,每个学期都在计划工作 ,然而，计划？,20082009第一学期,20082009第二学期,看似有计划的工作计划，却隐含着诸多的不确定性和不衔接性,与,对比 某单位两个学期的研修计划安排,Company Logo,20082009第一学期,20082009第二学期,简单的表格中让我们能够看到落实,纵向横向相互衔接，形成系列的研修计划,Company Logo,主题设计细节,第三，,培训 教研 研修,顾泠沅（上海教科院） 教研活动是将教师的研究、进修和日常教学实践紧密联系起来的一种活动，将它称为教师的教学研修活动可能更为确切。 此活动不

10、仅需要文本学习和相互讨论，还要更多地关注教育教学行为的连环跟进。,连环跟进,研究、进修,教学实践,概念梳理, ya,校本、区本、县本、市本,本,校本研修： 基于学校 在学校中 为了学校,基于谁 在哪里 为了谁,研修主题化 主题系列化,提出口号目标 专业化的教师队伍,1创建示范教研组。 加强学校教研组的管理和引导，不断提高教研组以解决真问题为核心的主题教研质量。建设510个整体教研工作比较好，能在全区起示范和辐射作用的优秀示范教研组。 2. 探索领军型骨干和中青年教师的科研模式。 首先，构建骨干和学科中青年教师课题研究的框架；其次，分层次、分类别、多模式地开展骨干教师子课题的深入研究，落实优质课

11、题项目，形成46个左右的骨干教师优秀研究成果，逐步形成科研促教研的工作管理模式。,1创建示范教研组,2. 探索领军型骨干和中青年教师的教科研模式,细化内容目标,制定结果目标,2007.92008.2： 2008.32008.7： 2009.92010.2： 2010.92011.2： 2011.92012.2：,教研组研究活动实效性的调研与思考 教研组研究活动方案的设计、交流与反思 教研组研究活动方案的实施、交流与反思 教研组研究活动方案的实施、交流与反思 让经典实效的教研组活动成就教师发展,连环跟进,依据规划目标“创建优秀示范教研组”设计工作主题,教研主题化，主题系列化,以“主题化和系列化”

12、的计划设计，保证教研工作的针对性和连续性，实现规划中的目标,Company Logo,2007.92008.2： 2008.32008.7： 2009.92010.2： 2010.92013.2： 2013.92013.12：,确立科研总课题，写出课题论证报告 组织课题组进行理论学习及研究问题剖析 以教研组为单位实施教师子课题的选题 子课题方案设计交流并展开课题的研究 课题内容梳理，撰写结题报告提交成果,依据规划目标“骨干和中青年教师科研模式”设计工作主题,连环跟进,科研主题化，主题系列化,以“主题化和系列化”的计划设计，保证科研工作的针对性和连续性，实现规划中的目标,Company Logo

13、,内容设计细节,第四，,三年教研规划目标,三年 ,有行动才能有评价,提高常态课实效性,第一步，设计教研主题,第1-2学期：看别人课堂，说别人课堂，营造学习别人的氛围； 第3个学期：看别人课堂，想自己课堂，激发教师教学反思意识；第4-5学期：看别人课堂，改变自己课堂，打造实效的常态课；第6个学期：总结不同课堂，开放自己课堂，实现互动求发展。,三年教研规划目标-提高常态课实效性,第二步，设计具体的行动内容，步步落实， 留下痕迹 ,落实行动主题，落实过程评价,研修规划,计划总结,校本教材,研修讲义,考核评价,档案汇集,经验论文,研修随笔,课件视频,形式是为内容服务的，让文本视频等各类资源更具留存的价

14、值。,图难于其易,为大于其细 - 老子,要解决问题，须从简易处入手； 成就大事，须从小处细节着眼。,目标管理 闭环管理,有效 需求,规划 目标,管理 流程,真实 评价,有效 执行,每位教师都进步！ 每个工作坊都有效！,目标的面再大，也需要在点上落实,Company Logo,接下来的关键是,如何落实？,内容的细节,二、,在理念的细节中 带题研究,看一看别人的细节 想一想自己的细节,看细节,今天的中国教育已经是一个理念爆炸的时代，几乎所有的校长、绝大多数老师都能说出许多新的理念，都能喊出一两句代表性的口号，但课程改革无以深入，停留在形式变革，停留在表面文章，停留在热闹的口号，教育的表面化、形式化

15、、浅层化造就了教育的虚假繁荣。,中国教育报刊载,走过了十几年的新课程改革之路,无论是早些年的 洋思中学的 先学后教，当堂训练 东芦中学的 讲学稿，教学合一 建兰中学的 第三种负担说,还是近些年的 山东青岛的 翻转课堂 山西太谷的 24字教学模式,研究新模式的目的到底是什么,落实新课程的学习观： 自主、合作、探究,实现新课程的意义定位,新课程的定位： 着眼于新世纪人才素质的需求，体现鲜明的时代特色，重视教材的整体性，重视学生的主体性，引导学生积极主动地学习；传授知识和技能与培养能力和创新意识并重；以人为本，以学生发展为本。,理念 执行,新课程的学习观 新课程的意义定位,理 念,行 动,反 思,调整,监 控,在细节中反思,反思一,新课程实施后教育 理念落实到位了吗,案例一,合作学习，课堂这个 环节是真实的吗, he,自主探究，如何落实在课堂的细节中,案例二,全民 关注高考,全民 关注教育,反思二,后新课程时代深化 教育改革路在何方,2014年，十八届三中全会划定了中国未来十年乃至更长时间的路线图，也绘就了全面深化改革元年的经济蓝图，为中国新一轮改革的元年定下了总基调“稳中求进，改革创新”。,2014年，是中国全面深化改革的“元年”,2014年，也是中国教育深化改革的“元年”,