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1、2016年12月珠海。通识教育课程:问题与对策主要内容_魏_“通识教育课程“一、内涵与外延“二、问题与挑歪*三、对策与出路多彩的概念,丰富的内洪畹*中国:素质教育、文化素质教育、通才教育、通识教育*香港、台湾地区.全人教育、通识教育“日本:教养教育、通识教育*美国:generaleducation普通教育、一般教育、通才教育、通识教育“古希腊:liberaleducation自由教育、博雅教育素质教育的概念漂移_鸣素质(文化教育素质教育思想道德素通讨孤朋2RFe|p285丶化亡风1i创新精神业务素质博雅教育实跌能力山体心理素质自申收仁工|全人教育1_-仁NA|内涵与外延_蜀_*通识教育:通过对
2、知识的融会贯通,具备“择其善而识之“的能力,使受教育者成为人格健全、视野开阑、和谐发展的完垮之人*通识课程:面向不同学科专业背景学生,着力于人格完善、能力提高和知识结构优化,非专业教育。*作用:拓宽视野*打实基础(专业学习+一生做人)1参考文献-庞海芍通识教直,囱境与希望北京理工大学出版社20o督园2G11共同必修课)Gr除专业教育内|一江f外的G2非正式课程:所有|“一|大学生活指导,.睢教育校园文化活动,潜在课程等本科课程体系结构比较美国:语言+通识核心课+主修课+任意选修课日本:教养教育+专业教育,124学分台湾地区:共同必修科+通识课+专业课香港地区:核心课程(中文英文,通识教育,信息;体育+主修课禄;124分中国大陆:*公共基础课+专业基础课+专业课(通识选修课?)通识课程比较与分析“春大陆局校的遮识谍租幢*北京大学,清华大学,北京理工大学,*浙江大学,上海交大,哈尔滨工程大学中国大学素质教育内容体系瞒思想政治课,军训,体育公共必修课|英语、计算机数学、物理、化学,中文?文化素质/通|几大门类,几十门或百门以上识选修课/6-26学分5课程渗透?“课外讲座社团活动读书活动校园文化等科技竞赛文化艺术和体育活动社会实践志愿者服务二、问题与挑战三个问题三大挑战
