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1、新课标 新理念 新教材,宋心琦 清华大学化学系 2007年6月（人教社）,化学教育改革研究的重点,新课标提出和强调的新理念教材在教学活动中的作用教学中如何全面落实三维教育目标探究性学习仍然是教学改革的突破口,教材设计和编写时的考虑,如何领会并体现新课标提出的基础性、时代性和选择性原则 如何实现新课标规定的三维教育目标：知识技能、过程方法和情感态度价值观 必修和选修教材的定位、功能和联系 确定知识和技能教学目标时应该区分职业要求和素质要求,“基础性和时代性”的关系,例如：对原子、分子结构的认识；对化学反应原理的认识；现代仪器的简介；以及适当的阅读资料和探究活动工程技术的特点和生活质量的评价标准也
2、是可变的更加注重贴近现代社会生活和反映科技生产、资源环境现状,学科基础的陈述方式和教育价值 是可变的,关于过程方法教育的思考,教学过程是一个漫长、艰苦而又充满着激情的过程 方法不仅依靠教师和教材的传授，教学过程本身所涉及的、通过潜移默化、思考争论、发现谬误和解题捷径的过程，都应当纳入方法教育的范畴。其中以学生对适合自己的方法的发现和构建最有价值 对方法的领会与把握存在着因人因学科而异和循序渐进的心理学特点,教材框架设计思路简介,过程方法的教育，主要通过对科学方法的文字叙述和学生的实践活动过程（包括解题、扩展到其他事物的处理尝试及交流研讨等方面）来进行。运用科学方法于工作和生活应当成为公民基本素
3、质组成之一 过程方法的教育要有针对性的指导，但是学生对过程的体验，包括因未知而产生的困惑、挫折或失败时的懊丧和反思、以及获得成功时的喜悦与经验，则更为重要 新教材中配有相关的栏目和活动内容。,情感态度价值观教育问题,学科教育的价值观是教学质量评价的基础 学科教育应当服务于素质教育 如何全面评价国民科学素质,教材框架设计思路简介, 情感态度价值观的教育，不仅在于提高学生对化学知识对于技术发展和经济生活重要性的认识，以及对个人提高科学素质的意义，应该升华为对人类必须和自然界以及社会之间建立和谐关系的认识。 高素质的新世纪人才所必需的情感态度和价值观的形成，要求对于科学技术、生活质量和环境等有较全面
4、的初步认识。教材中建议的阅读和探究活动多与此有关。,化学基础的价值,化学学科定义是学科的灵魂目标、方法和学科特点（见著而知微，以探究和发现物质的个性为主。这是化学是一门实验性科学的最好注解） 化学学科定义是组织教材和教学设计的基点。应体现循序渐进、虚实结合的原则 化学基本概念的教与学应当贴近学科，帮助学生了解化学，形成化学观点，并成为基本素质的组成部分 分类法、模型法、归纳法、演绎法的学习要通过教学过程从不同角度，并通过练习、思辨和研讨来完成。要引导学生结合实际扩展认识。,关于探究性学习的思考,探究性学习仍然是教改的突破口 探究性学习以发现和构建“新知识”为特征，最有利于全面体现三维教育目标 探究性学习不仅限于实验。学科知识发展过程，提问和求解过程，活动计划、组织实施及总结评价等教学活动都可以成为探究性学习内容,推动探究性学习的策略,实验设计时的原则定性型实验应当设立参比系；定量型实验应当有公认的基准 以探究推进探究性思维和实践，例如：在 2H2O22H2O+O2反应中MnO2起催化作用的结论，值得探究在反应C2H5OHCH3CHO中CuO起催化作用的结论，值得探究 结论1：催化剂对反应具有选择性，反之亦然 结论2: 对给定反应有催化作用的物质很有限,为了孩子，为了祖国的明天，让我们一起来努力。 谢谢大家！,
