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1、汉中市2012年中考研讨会 物理 汉中市教研室 王安琪,一 试卷抽样质量分析 二 学生答题存在的问题 三 后期复习建议 四 2012年命题趋势,一 试卷质量分析,下面是西安市I卷物理成绩共参考，难度0.71，II卷西安市人均32.08，难度0.59.,中考结束后，从全市参加初中考试的试389098份试中随机抽取了1530份试卷(卷)进行了统计分析，统计结果如下：,由上表看出：2011年中考物理卷人均分29.4，比2010年(32.8)底3.4分，其难度为0.54，与2010年（0.59）相比降低了0.05，这说明今年试题难度有所提高，也是近几年来试题最难的。,二 学生答题存在的问题,5、用电吹
2、风吹干湿头发的过程涉及了许多物理知识，下列说法正确的是 A 电吹风机中的电动机和电热丝是串联的 B 湿头发被吹干的过程中，水蒸发放热 C 电吹风机能吹出热风，应用了电流的热效应 D 湿头发被吹起，说明力是维持物体运动的原因A 13.8 %B 9.9 %C 64.2 %D 10.9%,6.关于家庭电路中一些元件和工具的使用，说法正确的是A.控制电路的开关应接在零线和用电器间B.三线插头中间较长的铜片应与用电器的金 属外壳相连C.熔丝（保险丝）熔断后可以用铜丝替代D.在使用测电笔时，手不能接触笔尾金属体A 13% B 53.5 %C 8.1% D 24.2%,7.下列说法正确的是 A 原子核由质子
3、和电子组成 B 原子、原子核、电子是按物体尺度由小到大的顺序排列的 C 核能是再生能源 D 目前，核电站利用核裂变产生的能量发电A 9.8 %B 7.5% C 18.2 %D 63.2%,24. （3分）如图是一款带有放大镜的指甲刀。使用时，透镜到指甲的距离应 倍焦距（选填“大于”、“等于”或“小于”）；拇指按压的杠杆是杠杆，人的指甲对上刀刃的阻力方向是的（选填“向上”或“向下”）。24题是常见的两种实用工具的结合，很多学生答出透镜到指甲的距离应大于一倍焦距，许多学生不能正确回答人的指甲对上刀刃的阻力方向是向上的。25题：许多学生不能正确回答纳米的尺度。,29题 画出吊扇所受重力的示意图。 （
4、2）请你用笔画线代替导线将图-2所示的电路连接完整，并标出通电螺线管的N极。要求：闭合开关后，向左移动滑动变阻器的滑片，通电螺线管的磁性增强。 29题：1问中部分学生不标重力的符号G,或标成F,2问中许多学生把导线接在滑线变阻器的右端、或接在变阻器的支架上。,26.（3分）如图是研究碘的物态变化的实验装置。当碘热量后，直接升华成碘蒸气；碘蒸气遇到较冷的玻璃板会放出热量，成固态的碘（填物态变化名称）26题：成固态的碘，很多学生答不出凝华，有的学生答成凝化，不给分。汽化 升华液化凝固 凝华 27（4分）如图所示，用平行于斜面、大小为1.25N的拉力F，将重为1.8N的物体从斜面底端匀速拉至顶端，则
5、有用功是 J，机械效率是 。27题得分率最低（40），一部分学生把总功与有用功混淆，一部分学生粗心大意，把40cm直接代入公式进行计算，导致第1问错误。,（2）如图-3所示实验，将一根塑料吸管弯成直角，在弯折处开一个小孔，插入水中，从水平管口向里吹气，观察到由小孔喷出雾状的水。该实验的原理是 流体流速越大的地方，压强越小 。,31.（8分）同学们在用伏安法测量标有“220V 60W”白炽灯泡的电阻时，发现电流表示数很小，调节滑动变阻器的滑片，电流表示数变化非常小。于是，他们设计了图-1所示的电路，通过在AB间接入阻值不同的定值电阻，分别测出了不同电压时白炽灯泡的电阻。 第3问，闭合开关s，发现
6、v1无示数，v2示数较大，故障的原因可能是， 学生错误较多的是：电路发生断路或短路没有具体说明，在电压表读数中，线接在0-15挡，学生不会换算每一小格的值是多少，因此不能正确读出电压表的读数。,33.（8分）某同学用圆柱形容器制作了一个测量物体质量的装置，它的底部较重，可以竖直漂浮在水面，总质量为0.21kg、底面积为310-3m2。不放物体时，在与水面所对应位置处标为质量的“0”刻度线，如图-1.请解答下列问题：（g取10N/kg） （1）不放物体时，该装置所受的浮力是多大？ （2）如图-2所示，在该装置中放入一个体积为1.510-5m3 的物块A，它的底部在水面下的深度h=0.11m。此时
7、，该装置 受到的浮力是多大？与水面所对应位置处的刻度线应标为多少克？ 1问中大部分学生不会通过二力平衡间接求出装置所受浮力，一部分学生把浮力公式与压强公式混淆，2问中放入物块后，学生要先求出装置所受浮力，再通过二力平衡求出总装置的重力，然后与空载时装置的重力差才是物块A的重力，再换算出物块A的质量，才能标出装置水面所对应位置处刻度线的质量多少克 ，许多学生直接把总装置的质量认为是刻度线处应标的质量，3问中，由于学生没有求出物块A的质量，也就无法求出物块A的密度。,2问中要求计算结果保留一位小数，学生对计算结果（2.27）没有进行处理，3问中，许多学生不能通过阅读题意找出电饼铛225r所消耗的电
8、能，从而求不出电饼铛实际功率。,34.（8分）图-1为小明家的电饼铛（cheng），主要用于食品的考烙和烹制。它采用双控电路，额定电压为220V，上、下盘同时加热时额定功率为1000W，工作的简化电路如图-2，S为总开关，S1和S2为两个温控开关，R1和R2为上、下两盘的加热电阻，R1=R2。 （1）R1正常工作时，R1消耗的电功率是 W。 （2）R1正常工作时，通过R1的电流是多少？（计算结果保留一位小数） （3）小明妈妈总感觉做晚饭时烙熟一个饼所用时间比在其他时段要长。小明决定用家中的电能表和手表测量做晚饭时电饼铛的实际功率，于是，他关闭家中其他用电器，让电饼铛单独工作5min，电能表转盘
9、转过了225r。（注；该电能表标有“3000r/kWh”，表示电路中每消耗1 kWh的电能，电能表的转盘转3000r）。 电饼铛的实际功率是多大? 烙熟一个饼所用时间变长的原因是： 。,三 后期复习建议,、加强对基本概念和基本规律的理解，会用准确的物理术语回答简单的生产生活中的问题。最好的方法是看课本，提问题、回答问题。 如何提高学生看书的有效性： 设计问题：根据考试要求，把要让学生看书的内容，设计成一个个具有思考价值的问题（展示出来），同时要注意问题递进性、层次性。一般来讲，学生带着问题的去看书，通过看书去解决问题，有利于学生巩固基础、培养能力、获得方法。 自学指导：学生看书的形式有多种：有
10、独立思考型、生生交流互补型、师生交融型等等。教师可根据实际情况灵活运用，在学生看书的同时，教师绝不能把自己当成一个局外人，而是要融入到学生中去，发现问题，引导讨论、解决问题。 反馈强化：教师可通过让学生回答问题，或者学生讨论看书中所遇到的问题，掌握学生看书的效果好，并了解到学生在理解知识上还有什么问题，然后再对本节知识和学生一起归纳总结。,2、知识归纳：完善并梳理初中物理知识结构，理清知识的条理，找出知识点之间的内在联系，要使前后知识联系起来，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体，使复习具有系统性。,3 选择定量的习题有针对性的培养学生用物理规律解决实际问题的能力物体
11、的运动，密度、浮力、压强，简单机械（功，机械效率），电学基本计算。,教材实验大致分为三类 （一）简单观察说理型实验 （二）测量型实验 （三）探究型实验,30.(4分)根据图示实验，完成填空。1图-1所示，将光屏放在像的位置，发现光屏上并没有像，说明平面镜所成的像是 像。 2图-2所示的实验现象说明分子在永不停息地做 。 3图-3所示，将正在发声的音叉接触轻质小球,小球被弹开,说明了声音是由物体 产生的。 4图-4所示线框的底边ab在磁场中做切割磁感线运动时会产生 。,（一）简单观察说理型实验,常规仪器的读数与使用 直尺 天平 温度计 弹簧称 量筒 安培表 伏特表 滑线变阻器 电阻箱,5、探究凸
12、透镜成像规律： “焦内正虚，焦外倒实”、在焦外“物近像远，像变大；物远像近，像变小”、两倍焦距像等大.（注意三种测焦距的方法：平行光聚焦法，二倍焦距成等大像法，物远像近法。）,趋向1：注重基础，紧扣课标教材进一步凸显新课程标准的理念，将基础知识和基本技能的考查放在首位，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，并突出重点知识和重点内容，至少考查物理课程标准中内容标准核心主干知识点占85%以上。进一步重视基础知识、基本技能的考核，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析、解决问题能力的考查。可以说，学生没有扎实的物理基础知识和基本技能，要获得高分并非容易。进一步保持试卷层次分明，试题在设计
13、上将会保持难易有度，相互交融，整份试卷中没有偏、难、怪题；“双基”的考查不是停留在机械记忆上，而是通过一定的情景设计侧重于考查学生对知识的理解。情境可以通过图片、图形、图表、文字形式出现，有助于学生理解题意。,四、2012中考命题趋势,趋向2：联系生活，强调知识应用进一步从社会的热点问题入手，关注学科内部以及学科之间知识的融合，切实发挥试题的人文教育价值，引导学生关注生活、关注社会。进一步联系生活实际，渗透STS的观点，着重考查基本概念和原理的理解，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。试题注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展，强调知识的应用。,趋向3：重视实验，突出过程方法进一步注重从过程与方法入手，突出实验能力和科学探究能力的考查。试卷强调对各项实验技能的考查，力求引导学生正确使用常规实验器材；通过恰当的操作、细致的观察、科学的测量得到准确的数据，并通过现象对比、图表描述等方式推理、分析出物理规律。同时，试卷对学生的科学探究能力进行了灵活、贴切的全面考查。,趋向4：关注能力，体现开放创新进一步注重阅读理解、观察、估测、收集和处理信息、分析和排除故障以及运用物理知识分析和解决简单实际问题等能力的考查。,谢谢,
