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1、教育学,主讲：杜永强 Tel：18984059513 E-mail:23273207,第七章 教学,第一节 教学概述 一、教学的概念 1、词源 陶行知教学方法 Teaching、instruction Learning Teaching-learning,2、教学的含义,教学是在教学目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。 （1）教学是教与学的统一 双边活动 （2）教学过程中师生的作用和地位 交互主体 （3）教学既是科学又是艺术 科学遵循规律性 艺术创造,交互主体的关系,A、主客体关系（主体：教师，客体：学生） B、主客体关系（主体：教师学生，客体：教师学生） C、主体与主体的
2、关系 平等 后现代理论解构 “对话”,师生关系问题,“教师中心论”教师主宰教学过程 赫尔巴特 “学生中心论”学生主体，儿童中心论 杜威,3、教育与相关概念的关系,教育与教学 教学与智育教学与自学,二、教学的意义,1、教学是严密组织起来的传授系统知识，促进学生发展的最有效的形式。 以学为主 2、教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径 教学中心,三、教学的任务,1、引导学生掌握“双基”（基础知识和基本技能）基本任务 2、发展学生的智力、体力和创造力 3、培养学生品德、审美情趣和世界观基础,第二节 教学过程,理论性教学的基本理论 一、教学过程的特点 教学过程简单的来讲就是一个以知识的传授为媒
3、介，促进学生身心全面发展的过程 孔子学、思、行 柏拉图（“理念论”）“回忆”,教学过程的本质（争论）,1、教学过程是一种特殊的认识过程 一般认识过程 ：探索、发现 感知理性实践 （1）间接性 （2）引导性（领导性） （3）简捷性（快捷性）,2、教学过程也是一个促进学生身心发展的过程 教学与发展 发展在先适应 发展在后促进 适应性原则难度、速度 维果茨基最近发展区,3、教学过程的本质 教学过程本质上是，在教师的引导下，学生的认识过程和发展过程。,二、教学过程中的几对必然联系（基本规律）,（一）间接经验直接经验 1、学生在学校里面，是以学习和掌握间接经验为主 2、为了让学生更好的去掌握间接经验，要
4、引导学生获取必要的直接经验 3、教师在传授书本知识的时候，要注意将直接经验与间接经验结合起来,（二）掌握知识发展智力,形式教育论：智力洛克 实质教育论：知识斯宾塞 1、认识到掌握知识是发展智力的基本 2、发展学生智力是现代教学论对教师教学提出的更高的要求 3、 教师在课堂教学当中，要将知识的传授与智力的发展统一起来，既传授知识，更发展智力。,布鲁纳 最高境界 莫里斯比格 三种水平： 记忆水平低水平 重复水平中等水平 反思水平高水平,（三）掌握知识提高思想觉悟,文以载道 1、教师应该是在传授知识的前提下，来贯穿对学生的思想政治教育 2、适当的引导学生，在教学内容要求的范围之内，参与一定的社会活动
5、。,（四）智力活动非智力活动,智力活动是指发展学生认识能力的活动。 非智力活动是指涉及到学生的个性培养、个性发展的活动,（五）教师主导学生主动,双主体 “主体间性”,三、教学过程的六个基本阶段,1、引起求知欲 2、感知教材 3、理解教材中心环节 4、巩固知识 5、运用知识 6、检查知识,四、关于学习过程阶段的各种观点,1、孔子学思行结合 2、中庸博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之,3、赫尔巴特学派五段教学法 赫尔巴特明了，联想、系统、方法 席勒分析、综合、联想、系统、方法 莱茵预备、提示、联系、总结、运用 预备、提示、系统、联想、方法 经典的课堂教学模式,4、杜威（思维五步法） 困难、问题
6、、假设、验证、结论,第三节 教学原则,一、教学原则的含义及其制定的依据 （一）教学原则是指，有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。它既指导教师的教，也指导学生的学。 容易出错,（二）三大依据： 1、依据社会主义的教育目的 2、依据教学过程的基本规律 3、依据中外历史上积累起来的教学经验 孔子因材施教 夸美纽斯直观性原则,二、我国学校常用的教学原则,1、科学性与思想性统一原则 （1）基本含义 科学性：既指教师传授知识的准确无误，又指教师组织教学过程是科学合理的 思想性：是指在传授知识的过程当中，要对学生进行思想政治教育 基本含义：我们可以归纳为“教书育人”。在教学过程中处理好二者的关系。,郁郁乎
7、文哉”“都都平丈我 都都平丈我，学生满堂坐，郁郁乎文哉，学生都不来。,（2）贯彻要求,A、要保证传授的知识的正确性、准确性 B、教师要不断的更新自己的知识 C、在传授知识的过程当中，坚持用正确的思想观点来引导学生 D、教师自己要为人师表，强调教师率先垂范 “学为人师，行为世范”,2、理论联系实际原则,（1）基本含义 指教师在讲课的过程中，既要讲清基本知识，基础理论，又要结合实际，深入浅出。让学生在理解知识的同时，又能够结合实际去思考问题，达到学以致用的目的,（2）贯彻要求,A、教师在课堂讲授要抓住基本概念，基础知识 B、教师的讲授要注意深入浅出、联系实际 C、适当的组织学生参与实践活动,3、直观性原则,捷克夸美纽斯 （1）基本含义：让学生通过直接感知，来获得丰富的感性经验，形成清晰的表象，为理解教材打下坚实的基础。,让学生感知的方式 1、实物呈现 2、模拟呈现 3、现场参观感受,（2）贯彻要求,A、直观是手段不是目的 B、直观教具、直观对象的呈现要把握好时机 C、直观要与讲解相配合,4、启发性原则,孔子：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也” 学记：“故君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。” 第斯多惠：“一个坏的老师奉献真理，一个好的教师教人发现真理”,苏格拉底：“产婆术”,
