《山东省八年级道德与法治上册 第三单元 合奏好生活的乐章 第5课 我与集体共发展 第1框 集体是个人成长的乐园课件 鲁人版六三制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省八年级道德与法治上册 第三单元 合奏好生活的乐章 第5课 我与集体共发展 第1框 集体是个人成长的乐园课件 鲁人版六三制（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五课 第一节 集体是个人成长的乐园,生活中， 我们发现,我们一起拼拼看！,咱们共同来探究,流水线上，工人们各司其职，密切协作,年月日上午，上海合作组织成员国元首理事会第六次会议在上海隆重举行。胡锦涛主席作为国家元首主持会议。会议结束后签署了上海合作组织五周年宣言，发表了上海合作组织成员国元首理事会第六次会议联合公报。,？,想一想：这几幅场景告诉了我们什么生活现象？,请回想一下，自己与他人进行过哪些合作？完整地说出一例,友 情 提 示,合作是指个人或群体之间为达到共同目的而彼此配合、合作； 合作有分工，它要求各方承担责任、完成各自的任务； 合作的成果属于大家，由大家共享； 任何形式的合作都有一
2、定的目的，有的是为了完成一件有意义的事，有的则是为了达到其不可告人的目的，我们提倡前者，而鄙弃后者。,有个小孩问神仙，究竟什么是天堂？什么是地狱？神仙笑着说，你跟我走就知道了。小孩跟着神仙走到一所两层的大房子，进到第一层楼时，他看见一张长长的大桌子上摆满了丰盛的佳肴，可是大家的手臂受到魔法师的诅咒，全都变成直的不能弯曲，因而没有一个人能吃得到，所有人愁容满面。神仙对小孩说：“你看到了吧，这就是地狱。”,课书57页中间阅读内容,想一想：1.如何理解？2.如何看待这个观点？ （个人与集体不可分）,生活中， 我们体验,追溯历史,尽管有种种劣势，人类却在自然界中繁衍生息，不断进化发展，成为超越所有动物
3、的“万物之灵”，原因何在？,1844年，马克思在巴黎认识了恩格斯，共同的信仰使彼此把对方看得比自己都重要。恩格斯为了维持马克思的生活，他宁愿经营自己十分厌恶的商业，把挣来的钱源源不断地寄给马克思。他不但在生活上帮助马克思，在事业上，他们更是互相帮助，亲密合作，马克思答应给一家英文报纸写通讯稿时，还没有精通英文，恩格斯就帮他翻译，必要时甚至代他写。恩格斯从事著述的时候，马克思也往往放下自己的工作，编写其中的某些部分。马克思和恩格斯合作了40年，共同创造了伟大的马克思主义。,杨振宁,著名美籍华裔物理学家。 1953年秋天，杨振宁认识了当时还是一名研究生的密耳斯。杨振宁主动把关于推广规范不变性的思想
4、告诉密耳斯，在他的思想指导下，密耳斯很快在原有电动力学的基础上，展现出他在计算形式方面的天才，在原有的麦克斯韦方程上巧妙地加了一项给予修正。从此，杨密耳斯规范场理论宣告诞生，并荣获诺贝尔物理学奖。,读了上述两则名人故事，请你谈一谈你对“集体”的理解和认识。,请你了解张艳、陈刚和耿杰的合作经历，然后思考讨论： 、他们三人的哪些做法值得我们借鉴？ 、象这样的合作对我们的学习和品德修养有什么帮助？,在工作、学习、生活中与别人进行愉快而有效的合作，是一种非常有意义的事回想一下，自己在集体中得到了什么？,分享与交流,2005年10月12日10月17日，“神州六号”载人航天圆满成功，无数航天人的心血，乃至
5、全国人民的协作铺就了这灿烂的飞天路,我为集体添光彩,中国的发展离不开世界， 世界的发展离不开中国！,2006年5月31日，来自世界各地的科学家、鸟类学专家、生物学家和兽医在罗马召开的禽流感国际会议上达成共识：防控禽流感需要国际社会进一步加强合作。,请你结合图片内容说一说团结重要意义。,收获与启迪,通过本课学习，我对团结有了新的认识：,在今后的学习生活中，我将这样为集体添光彩：,将来走向社会，我会这样与他人合作：,生活中， 我们实践,请同学们利用课余时间或体育课时间，选择下列规则之一合作完成小游戏并交流活动体会。,游戏名称：齐心协力,游戏规则：四人一组，手臂相互搭在肩上（自始至终不得分开），单腿
6、着地向前蹦跳米，比一比看哪个组跳得快。,游戏规则：四人一组，手臂相互搭在肩上，将每个同学的双脚绑在一支竹竿上向前蹦跳米，比一比看哪个组跳得快。,教师寄语,合作如歌，深情悠远； 合作似画，隽永秀丽； 世界因合作而美丽，生活因合作而和谐； 愿你我共同追求，创造一个合作的世界！,我的教学设计,教材分析,合作使生活之路更宽畅,正确对待个人与集体，树立团队合作精神。,教学目标,情感 态度 价值观目标,能力目标,知识目标,认识到团结的重要性，懂得合作对个人发展的意义。,了解集体的重要性、必要性，懂得团队精神的重要意义。,教学重、难点,集体的重要性是本课的重点,如何维护机体的荣誉和利益？是难点,教学准备,学生 回顾与他人合作的经历，体味收获。,教师 分析教学资源，设计教学流程，制作多媒体课件等。,教学方法,情景体验、自主探究、感悟反思等。,教学手段,多媒体,教学理念,
