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1、,第12课时 宋明理学,目 录contents,1,2,3,4,重时空观念 记主要史实,5,贯通学与考 知能大提升,理知识体系 明课时精要,研史料实证 通历史解释,秉唯物史观 树家国情怀,6,课时检测过关练,01,理知识体系 明课时精要,理知识体系,明课时精要,02,重时空观念 记主要史实纵向理清“发展线”,道教,理,格物致知,伦理道德,理,气,三,纲五常,存天理，灭人欲,心外无物,致良,知,良知,03,研史料实证 通历史解释纵横构建“联系面”,探究点（一）,程朱理学与陆王心学的比较,研史料实证形成对历史的正确、客观的认识,本材料重在抓关键，获取有效信息。根据材料信息“程朱坚认一草一木皆有理须
2、穷究事物内在之理”可知，程朱理学认为“物皆有理”，只有“格物致知”才能贯通明理。材料信息“其说乃不免以物为外在，析心与理为二如其理外在于心，则亲没之后，吾心即无孝之理及孝亲之心”，这是利用假设来反向阐明心学主张，认为心和理应该统一，理在心中，反省内心即可得到理。,学读史 (信息知多少),程朱坚认一草一木皆有理不仅如此，程朱以为须穷究事物内在之理。其说乃不免以物为外在，析心与理为二。阳明认为其结果是心必将丧失其方向与动力。阳明说，如其理外在于心，则亲没之后，吾心即无孝之理及孝亲之心。 陆荣捷中国哲学文献选编,研史料 (名家怎看待),通历史解释对历史进行理性分析和客观评价,陆王心学,程朱理学,都有
3、助于维护专制统治；都强调社会责任和历史使命，对塑造中华民族的性格起了积极作用,影响,都认为世界的本原是理；都继承了孔孟“仁” “礼”，以维护封建统治为目的,内容,都以儒家的纲常伦纪来约束社会，维护专制统治，遏制人们的自然欲求,本质,相同点,主观唯心主义思想,客观唯心主义思想,哲学范畴,主张人应以“内心”的自修、自省达到良知,主张人应以外在的天理为行为规范,道德观,“发明本心”或“致良知”,强调“格物致知”,方法论,“心”是万物的本原,“理”是世界的本原,理学思想,不同点,研史料实证形成对历史的正确、客观的认识,探究点（二）,程朱理学的特点,对于本段材料的解读要分解层次，把握主旨。以句号为界将材
4、料分为两层：材料的第一层分析儒学由“粗糙”趋向“精微”的原因(儒学受到佛道思想的挑战，复兴儒学的需要)；第二层指出理学的积极作用(引导人们关注现实，有利于培养道德品质)。,学读史 (信息知多少),它以儒家的礼法、伦理思想为核心，吸收佛道思想中的精粹，形成了析理精微、论证明确的哲学体系，这是两汉的粗糙儒学所无法比拟的。理学家以儒家“圣人”为最高境界，充分肯定人的现实生活、道德精神的意义；它摒弃佛道所宣扬的彼岸世界，不相信灵魂不灭、轮回转世之说，而力求在现实世界中实现崇高的理想，所以它是一种理性主义的哲学。 马克垚世界文明史,研史料 (名家怎看待),通历史解释对历史进行理性分析和客观评价,04,秉唯物史观 树家国情怀高度把握“历史魂”,05,贯通学与考 知能大提升倾情解读“命题人”,解题快一点,知识广一点,谢谢观看,
