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1、第二节 传记阅读信息筛选与整合,【命题人话命题特点】 1.传记信息：主要指与传主相关的重要事实，包括传主的生活经历或人生轨迹，传主的性格特征、言论观点和思想追求，传主的地位、贡献和影响，作者对传主的态度及传主的自我评价等,2.试题特点：常从概括传主的人生阶段及其性格，分析传主成为知名人物的原因，文中哪些角度体现了传主的个性特点等角度设题,【状元与你共享技巧】 1.提纲挈领、理清文脉、通读全文、理清传主及事件，进而把握文本结构层次 2.理解剖析、运用提升、细审题干，吃透信息筛选标准，进而锁定答题区间，再细读相关文字，捕捉有用信息，最后根据题干要求分条概括作答,【典例剖析】 【例】(2016全国卷
2、)阅读下面的文字，完成后面 问题。(12分) 世纪金榜导学号01450023 吴文俊的数学世界吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的 数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢,的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣， 初中时国文成绩一直不错，尽管高三时物理得了满 分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力， 力荐他入数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数 学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之他父 母又不放心独子离开上海，吴文俊就进入了上海交大,数学系。所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的，因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。是大三时教数学
3、的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。,1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中 学、培真中学担任数学教员，直到1946年见到了影响 他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老 师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学 研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研 究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起,做出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上
4、去思考问题。”,对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综 观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数 学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创 新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋， 当然开始的时候参考借鉴也是必要的。牛顿说过，他 之所以获得成功，是因为他站在巨人的肩膀上。所以,不能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全
5、得益于他的独辟蹊径。,对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。 我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国 数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观 点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高 层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接 与考试、竞赛挂钩，对系统学习数学不利。作为基础,学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重，因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。,有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣。他说：“
6、我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光。”,吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖， 四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。如此长的 学术生命，在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问 时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学 术生命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的， 很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反,省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服
7、，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的方法。应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法。” (摘编自柯琳娟吴文俊传，有改动),【相关链接】1974年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得 到启发，开创了具有中国传统数学特点的数学机械化 之路。他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代 数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根 本不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。国际,机器证明研究领域的权威人物S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光明。”(黄婷、邱德胜数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊),一般说来，吴教授的工作，都是独辟
8、蹊径，不袭前人，富有创造性的。(陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语),第一步：阅读 提纲挈领，理清文脉文本共六段+两段相关链接材料，共计八段内容，材料的主要内容是吴文俊的经历和数学成就。,第二步：训练 理解剖析，运用提升 1.吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。(6分),【解题导图】 第一步：明确要求，知道找什么。 题干要求是“吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果”。即总结吴文俊在数学研究方面取得成果的原因。,第二步：依据阅读笔记，确定筛选区域和标准，知道从哪里找。 第段“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题” 第段他说“要创新，就要独立思考” 第段中提到
9、他兴趣广泛，内心充满童趣。,【相关链接】中的评语提到吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。,第三步：整合信息，知道怎么答。 合并优化相同相似内容。依据内容涉及的方面分条表述。 请你组织答案：_ _,答案：不蹈袭前人，不盲从权威，能够独辟蹊径；具有扎实功底、全局观念和战略眼光，善于抓住事物的本质；学术视野广阔，注重人文修养。,2.对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。(6分),【解题导图】 第一步：明确要求，知道找什么。 题干要求筛选总结吴文俊对我国的数学基础教育的心得。,第二步：依据阅读笔记，确定筛选区域和标准，知道从哪里找。 通过阅读可知应从第段中筛选信息
10、：,第三步：整合信息，知道怎么答。 合并优化相同相似内容。依据内容涉及的方面分条表述。 请你组织答案：_,答案：基础教育应着重引导学生深入学习、探究的兴趣；数学教育要有利于系统学习和深入理解数学，而不是海量题目训练和追求竞赛获奖；现行奥数教学方法太功利，且无法引导学生深入理解和训练数学思维。,【技法归纳】 传记阅读信息筛选和整合 按标准筛选，分要点整合1.明标准，划区间在“筛选”前需要明白筛选的目的、要 求和方向。不少题干列出的筛选标准用语严,谨，带有暗示性，需要逐字逐词地阅读，彻底弄清其含义。据此标准划定信息区间。,2.筛信息，选关键根据“标准”，舍去无用、次要信息，提取有用、主要信息，尤其
11、要把最符合题干要求的关键词语摘取出来。,3.合信息，分要点根据“标准”，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并进行分类压缩、合并、转换。在此基础上进行必要的概括，同时保证信息的全面、准确、简练。,【即学即练】 一、(2018成都模拟)阅读下面的文字，完成13 题。(12分) 世纪金榜导学号01450024 王阳明的人生与学问 吴 光明宪宗成化八年九月三十日，王阳明诞生于余姚,一个官宦之家。幼名“云”，五岁时改名“守仁”，盖取论语“知及之，仁不能守之，虽得之，必失之”之意。,阳明十二岁时，开始拜师读书。他经常捧书沉思，思考人生真谛。有一天，他突然问书塾老师：“何为(人生)第一等事？”老师回答说：
12、“惟读书登第耳！”王阳明疑惑地说：“登第恐未为第一等事，或读书学圣贤耳！”这个“读书学圣贤”的心愿，表达了少年王阳明要做圣贤的远大志向。,弘治十二年春，阳明二十八岁，第三次参加会 试，终于举进士出身。明武宗正德元年，阳明三十五岁。司礼太监刘瑾 专权跋扈，结党营私，排斥异己。御史薄彦徽等会同 南京给事中戴铣，上疏请诛刘瑾等“八虎”。刘瑾大 怒，逮薄、戴等人下诏狱，各杖三十。戴铣竟被杖死,狱中。时任兵部主事的王阳明挺身而出，抗疏力救，刘瑾遂逮阳明下诏狱，廷杖四十，贬为贵州龙场驿丞。,在贬谪龙场期间，王阳明经历了身体与心灵的“百折千难”，但他并未被种种天灾人祸所击垮，而是自强不息，从容应对。面对种种
13、困境，他常常思考“圣人处此，当有何道”的问题。,在一个风雨交加的深夜，他突然大彻大悟大学“格物致知”之旨，不禁欢呼雀跃，“始知圣人之道，吾性自足，向之求理于事物者误也”。这便是所谓“龙场悟道”，其关键在于领悟了“圣人之道，吾性自足”的道理，其逻辑的结论是求理于心，而非求理于外。这标志着王阳明主体意识的觉醒，也为他日后在讲学中形成良知心学奠定了心灵觉悟的基础。,正德五年三月，王阳明经历了两年贬谪生活后被朝廷起用，升为庐陵知县。他以民为本，推行了多项德政，特别是冒着被罢官处分的风险蠲免了困扰境内百姓的苛捐杂税，深得民众拥护。同时，他敦励风俗，推行孝道，以儒家道德人文精神教化民众，使民风归于淳厚。,
14、正德十四年六月十四日，宁王朱宸濠在南昌起兵反对朝廷。当时，阳明正奉命到福建途中，仓促闻变，立即回军吉安，调兵“勤王”。在王阳明的精心调度与策划下，竟能“以万余乌合之兵，而破强寇(宁王)十万之众”，这在军事史上创下了以少胜多的奇迹，也成就了王阳明立德立功立言“三不朽”和文武双全的历史声名。,从正德十二年到十六年，王阳明大多时间在江西 赣州和南昌。这段时期，他经历了自贬谪龙场以来人 生最艰难险恶的时期，但种种苦难的磨砺，使王阳明 的思想升华到一个新高度，促使他提出了“致良知” 的哲学命题，从而完成了阳明学的哲学建构。正如阳 明自己总结的“某于良知之说，从百死千难中得,来，非是容易见得到此”，“我此
15、良知，二字，实千古圣圣相传一点滴骨血也”。阳明良知之教的成型，不仅使其精神境界升华到新的高度，更使他在复杂险恶的政治斗争中气定神闲、宠辱不惊，自立于不败之地。,嘉靖六年五月，广西田州土司叛乱，数剿无效，朝廷遂命王阳明进剿“乱贼”。王阳明率师抵达广西以后，对思恩、田州地区瑶族土司的武装反叛采取了安抚为主、罢兵息战的政策。不到半年，即促使其首领卢苏、王受率数万之众竭诚投降，使得迁延数年、屡剿无效的思田之乱宣告平息。,广西平乱的战事，前后经历一年多。这一年多 来，王阳明以衰病之躯，奔走于炎热潮湿、瘴疠遍布 的崇山峻岭，可谓呕心沥血、鞠躬尽瘁。嘉靖七年十 月初十日，王阳明向朝廷上了平生最后一道奏疏，说
16、 明自己“炎毒益甚、遍身肿毒，喘嗽呕吐”的严重病 况，请求朝廷允许他回乡养病，其词悲切。眼见病情,日重，他已等不及朝廷的批复了，于是班师北归。于十一月二十五日抵达南安府(今大余县)，二十八日晚，舟停青龙铺水面。二十九日上午，他已处于弥留之际，其弟子周积请问有何遗言，阳明只留下了“此心光明，亦复何言”八个字，瞑目而逝。享年五十七岁。 (摘编自吴光王阳明的人生与学问，有删改),【相关链接】先生(王阳明)之学，始泛滥于词章，继而遍读考亭(朱熹)之书，循序格物，顾物理、吾心终判为二，无所得入。于是出入于佛、老者久之。及至(龙场)居夷处困，动心忍性，因念圣人处此更有何道，忽悟格物致知之旨，圣人之道，吾性自足，不假外求。其学凡三变而始得其门。 (选自黄宗羲明儒学案姚江学案),1.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)( ) A.王阳明先被贬龙场，后困居江西，经受种种苦难的磨砺，始终坚持潜心苦思，终成就了阳明之学。 B.王阳明为戴铣挺身而出，仗义执言，与专权跋扈的刘瑾抗争，表现了他坚持正义、无所畏惧的道德勇气。,
