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1、一、教材解读一、教材解读这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种“勇者无惧”的精神。二、说学情二、说学情在平时的学习中学生已经接触过部分民间故事与神话故事，这样在学生对“神话”已有了一定的感性认识的基础上，通过本文的学习，学生就能体会到感受夸父为了理想奋勇前进的精神，同时对神话故事会有更深入地体验和了解。三、教学目标三、教学目标1.在默读中朗读等读书方法中，了解夸父追日的整体内容。2.在对重点语句的品读中，感受神话故事的“神” ，感受夸父为了理想奋勇前进的精神。3. 运用学法，培养独立阅读能力。四、教学重难点。
2、四、教学重难点。教学重点：在“略读”中整体感知课文内容，在“细读”中感受神话故事的“神” 。教学难点：在对重点语句的品读中，感受神话故事的“神” ；在相互交流中，感受夸父精神。五、说教法与学法。五、说教法与学法。本课教学，我采用自读自悟的教学方法，通过多种形式的读，让学生在读中去想去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。在教学中我引导学生采用小组合作、自主探究、自悟自得的学习方法，抓住重点语句品味语言文字。五、教学过程五、教学过程（一）（一） 再现记忆再现记忆 揭示课题揭示课题首先，我调动学生的原始语文积累，以看图和看词组猜神话成语故事，很自然地引入课题，并紧紧扣住课题字眼“追日“，联系旧知
3、引发神奇，激起学生对文本的兴趣，为接下来的文本学习做好情感铺垫。适时的资料拓展了学生对文本的理解。期间的课堂即时评价给学生以很好的导向和激励作用：跟着老师写课题是一种很好的学习习惯；能联系学过的课文来理解是一种很好的学习方法。（二）（二） 检查预习，整体感知检查预习，整体感知因课前已布置过大家预习过课文了，我就做了个简单的词语检查。我有规律地把词语按三类排列，第一行是和水有关的词语，第二行是表示动作的词语，第三行是学生容易读错的。逐行出示，以会读、理解、读准各有侧重点地进行落实。在此基础上让学生观察规律，培养了学生发现的能力。许多略读课文，在文章前面的连接语中明确提出让学生说说课文的主要内容。
4、而学生的概括能力一般都比较弱,基于这些，我降低了难度，设计了半填空的形式，让学生“跳一跳，就能摘到桃子” ，这样学生理解课文的能力和概括能力得到了切实有效的提高。（三）细读课文，感受神奇（三）细读课文，感受神奇夸父追日的着力点在“体会神话的神奇” ，教学中，我紧紧抓住那些最具神奇性的语句，引导学生反复品读感悟，使略读与精读融为一体。学生找出了具有神奇性的句子后，我根据学生交流句子的顺序，引导学生抓住句中的关键词句进行推敲，联系生活实际使学生深刻体会句子的神奇，为美读奠定好了情感的基调。古人说：“授人与鱼，不若授人与渔。 ”由此可见，教师要重视学法指导，教给学生学会学习比传授知识更重要。为此，在
5、教学句子时，我关注了学习方法的指导，如：读懂句子有窍门，课抓关键词，也了联系生活实际；读懂神话故事也有诀窍，抓神奇之处，细感受。从课堂表现来看，部分学生已经学以致用，收到了很好的学习效果。（四）感悟精神，拓展延伸（四）感悟精神，拓展延伸这环节主要是追问原因，感悟夸父精神。有了前面的深刻感知，我通过创设情境引读，学生对夸父精神的理解也就水到渠成了。之后，我让学生用过一个词提炼夸父精神，有效地训练学生的语言概括能力，进一步感受夸父的奋勇前行、坚强不息的精神。（五）读古文（五）读古文 激发兴趣激发兴趣 走向神话走向神话课末，我出示了夸父追日这个故事的山海经中原文，让学生比较得出古文文字少精炼，很讲究
6、用字，你这么长的一个故事，古文只用了 37 个字就表达清楚了。从而激发了学生对课外阅读、对古文的兴趣。 四、板书设计四、板书设计 该板书以太阳的简笔画为背景，新奇大胆，烘托“追日”下夸父的那种精神。整个板书设计把神话故事的两大主旨 “神奇”和“精神”自然地合为一体，凸显了教学重点。夸父追日夸父追日 教案设计教案设计一、教案背景：一、教案背景：语文课上的学习也绝不能仅仅停留在课堂之上，借助网页提供的资源，可以为学生学习神话打开一扇新的窗口，这也是学习神话的现实意义，文学温厚的土壤现实。二、教学课题：二、教学课题：人教版七年级夸父逐日三、教材分析：三、教材分析：夸父逐日是一则文言神话，被编在七年级
7、下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。因此，在教学中应注重情感的培养。四、教学方法：四、教学方法：本课时拟采用如下教法： 1 朗读法。 “书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。 2 讨论探究法。新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能 在 相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。 五、教学学法：五、教学学法：著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。 ”因此，学法也很重要。可归纳为如 下方法： 1 朗读法。通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。 2 圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。 3
8、 讨论法。培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。六、教学目标：六、教学目标：1、会认 12 个生字，会写 9 个字。正确流利地朗读课文。2、通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。3、了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。七、教学重点：七、教学重点：会认 12 个生字，会写 9 个字。八、教学难点：八、教学难点：了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。九、教学过程：九、教学过程：第一课时（一）（一） 、导入、导入1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲
9、了哪个故事？嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。2、师：你们喜欢这些故事吗？神话故事有神奇的想象、生动的故事往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。板书：中国神话故事，神奇的想象 生动的故事 美好的愿望3、出示夸父追日的图片，知道这个神话故事吗？今天我们就来学习夸父追日 。4、这是一篇独立阅读课文，希望同学们能自主、独立地学习，当然老师也会帮助你们的。有信心吗？（二）
10、（二） 、初读课文：、初读课文：1、请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？2、反馈。（1） “夸父追日”为什么追日是课文的（第一自然段）请你们推荐一个同学来读，能不能这一段读正确、读流利。（2）哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（24）这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。A板书：虞渊 渭河 瀚海 大泽 指名学生读黑板上的词。你发现了什么？预设：这些都是地名。“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。 “瀚海”就是“大泽”你是从
11、哪儿读出来的？你读书真仔细。 B出示“ 伏下身子 、向前一抛”读。它们又有什么特点？（表示动作的词语）C出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文 2、3、4 段，能把课文也读正确吗？（3）我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最后一个自然段。（三）（三） 、品读课文：、品读课文：（一）研读“夸父追日”的原因1、夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。2、你读懂了什么？预设： “我不喜欢黑暗，我喜欢光明。 ”评价：“黑暗光明”这是一对应该怎么把它读好？ “我要去追赶太阳，”评价：（1）充满
12、光明。还有不同理解吗？（2）难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。 ”3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么了不起啊！（二）研读“夸父追日”的经过。夸父是怎么追日的呢？分小组合作研究。 板书：与日逐走 渴欲得饮 道渴而死让学生读这三个词。要求：请每组选择一个词语，结合课文 24 自然段来读。从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？ 教师巡回举例：1、与日逐走 谁来说说这个词。（1）词义（追着太阳跑。 ）你是从哪句话读懂的？（于是，跑了两千里。 ） （显红：追、跑）评价：你读懂了“逐”就是
13、“追” ；古代的“走”就是现在的“跑” 。（2）追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。 （3）学生齐读，要一起把夸父跑得速度快读出来。2、渴欲得饮谁来说说对“渴欲得饮”的理解。词义（很渴要喝水。 ）你是从哪里读懂的？（咕嘟咕嘟还没止住口渴。 ） （显红：霎时间）评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。3、道渴而死夸父喝了那么多水，喝够了吗？哪些同学研究“道渴而死”的？谁来说说这个词预设：（1） “夸父又向千里宽。 ”师：为什么要到大泽去呢？是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”
14、二字， “而死”呢？ B“他还没到大泽巨响。 ” “夸父遗憾长眠了。 ”师：看样子有时候我们要读懂一个词语，还需要联系上下文来读读。读了这一段话，你有什么感受？预设：A遗憾。夸父还没有追到日就死了，真遗憾。B难受。不是难受，是可惜。夸父为了追太阳，渴死在路上，真可惜。C了不起。夸父为了自己的追求，为了太阳的光明，而甘愿用生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹 板书：执着 奉献 牺牲（四）（四） 、课外拓展：、课外拓展：1、同学们，如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请把你写下来。全班交流。2、 “夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于山海经上面是这样写的：板书：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。你能读得懂意思吗？（教师范读）老师把这段古文给大家。你会发现，中国的神化故事是那么富有趣味，那么意味深长。（五）（五） 、作业布置：、作业布置：夸父逐日这篇神话表现了巨人夸父无比的英雄气概，就你的认识，写一篇 300 字左右的读 后感，题目自拟。十、板书设计：十、板书设计： 夸父逐日 山海经与日逐走有宏大志向勇于探索 渴，饮于河、渭北饮大泽 斗争精神 夸父精神道渴而死弃杖，化为邓林 奉献精神古代人民 探索自然征服自然
