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1、认识新课程亲近新课程实施新课程,新课程实验区进展,年个省（山东广东海南宁夏） 年个省（江苏） 年个省（福建浙江辽宁天津安徽） 年个省（北京湖南陕西黑龙江吉林） 年 个省（河南山西江西新疆自治区新疆兵团 ） 2009年4个省（内蒙、湖北、河北、云南） 最晚2010年全部进入,面对,新课程的设计形态课程标准 新课程的物化形态新教材 新课程的实施形态学校管理和课堂教学 新课程的评价形态考试与分数我们感受到、体验到、思考到很多,我们从开始对新课程的激动、兴奋、期待或怀疑、排斥、畏难到平静下来认真思考、理性认识再到认真实践、积极探索；我们从开始对新课程的简单理解、片面认识到能够全面地理解新课程的变化；辩
2、证地认识新课程实施中出现的各种问题；灵活地处理教学与评价中遇到的各种困难。我们创造和积累了丰富的新课程实施经验,我们依然面临着,观念上的冲突与困惑 认识与操作之间的矛盾与落差 教学与管理之间的不协调 不同地区、不同学校和不同老师之间存在着很大的差异 ,新课程取得的积极进展和尚存在的突出问题主要涉及,高中化学新课程的课程设置与结构 高中化学新课程的课程内容与教材 高中化学新课程的课堂教学 高中化学新课程的考试与评价 新课程的课程管理和配套系统,核心宗旨和目标,高中化学新课程课程结构 的主要变化,层次性必修选修 多样性领域模块 选择性必修学分选修学分,化学 1,化学 2,有机化学基础,物质结构与性
3、质,实验化学,化学反应原理,化学与技术,化 学,必修模块,选修模块,认识化学科学 化学实验基础 常见无机物及其应用,物质结构基础 化学反应与能量 化学与可持续发展,化学与生活,高中新课程的开课与选课方式,课标规定的开课与选课方式 实验区的实际开课和选课方式 新课程高考方案与选课 建议和推荐的开课与选课方式,关于高中化学课程结构改革的 回顾、反思与展望 被调查的学校中 100%开设了化学反应原理、有机化学基础和化学与生活模块； 67.4%的学校开设了物质结构与性质选修模块； 6.3%的学校开设了实验化学模块； 4.1% 的学校开设了化学与技术模块,课程结构改革方面，目前取得的积极进展,必修课和选
4、修课的层级结构已经全面实施； 从全国范围看，化学6个选修模块都已经开设； 从全国范围看，6个选修模块的选修模式已经具有多样化特点； 省里、地市和部分地区学校的课程自觉意识大为增强； 很多学校和地区探索实施了多样化的课时安排和学习顺序方案。 对化学感兴趣的学生的化学学科素养通过选修模块得到进一步加强，而文科取向的学生普遍对化学与生活模块表示出积极的学习兴趣，表明课程更加适合他们。,无论是教育部的高考考试大纲还是各实验省的高考方案以及新课程的试卷试题，都在不同程度上体现了选择性，支持了新课程的课程结构；像北京市一批示范高中做到了轮开或挂开实验化学、化学与技术和物质结构与性质等任选模块，让学生在高一
5、和高二自主选修任选模块；已经有学校开出全部8个课程模块；更加令人欣喜的是出现了像深圳中学这样能够真正让学生自主选择模块的数量、种类以及学习顺序的学校.,高中化学新课程课程结构改革方面，存在着一些突出问题和不足,首先是大部分实验区没有将选择选修模块的权利交给学生，甚至都没有给学校，而是由地市或省里统一； 第二，选择选修模块的模式基本都是以文科和理科两分法，文科生统一学习一样的模块，理科生统一学一样的模块，从而导致理科生要么学习的模块数偏少，要么偏多负担重，且导致像实验化学、化学与技术的开设率太低，物质结构与性质模块要么全省都学要么全省都不学的畸形状况。,第三，省里高考方案中给予选修模块的学生选择
6、空间（无论是分值比例还是可选择的模块数量）都比课程标准和教育部考试大纲低，具有象征性走过场的特点，甚至有个别省设置了必考和“选考”，但是选考内容完全取消了模块的选择性，全省的理科生在化学的选考中将回答统一的模块和内容。,关于课程结构改革中的关键问题之模块式课程设计的利与弊？ 43.4%的老师认为增加了学生的选择性，满足不同学生的不同学习需求； 32.2%的老师认为每个模块根据定位不同具有各自的系统性，便于组织教学； 24.8%的老师认为模块的划分拆散了化学知识之间的联系，不利于知识的衔接； 15.7%的老师认为反正都是由学校指定了学生所选的模块和顺序，那还不如不划分模块。,课程结构改革中的关键
7、问题之 应该由谁来选课？ 现状是80%是由省里统一，20%是由地市统一，5%左右是由学校决定，0.1%是由学生来选。 而调查结果反映的是，87%的老师认为应该由学生来选；55%的老师认为应该由教师来选；只有17%的老师认为应该由省里或市里统一。 说明，课程选择的主体应该逐渐打破集权和统一的模式。,课程结构改革中的关键问题之选什么模块以及选多少模块？ 现状是 98%的学校文科生都是学化学与生活模块，而且90%的学校也只开设化学与生活模块给文科生。 70%左右的地区只给理科生开设2个选修模块，而且对于80%的地区单位和95%的学校单位来说，理科生学习的模块和顺序都是统一的。 而对老师看法的调查反映
8、： 82%的老师认为文科生不应该只有化学与生活一个模块可以学，而应可以有多种选择的权利。 88%的老师认为理科生应该选学3个选修模块。,课程结构改革中的关键问题之是什么限制了选修模块的开设率和选择权的下放呢？ 调查结果表明： 25%的老师认为是学校太小或教室不够， 30%认为是观念没有转变， 50%认为是老师不够， 40%认为是缺少排课选课的思路， 20%认为是缺少进行课程结构改革的决心， 80%的老师认为主要原因是担心高考。,我们需要深刻反思,这次课程结构改革的核心目标究竟是什么？ 必修课程的模块数与学时数到底多少合适？ 选修课程模块设置的数量、类型、功能价值及其关系？ 开设模块、学习模块、
9、学业水平考试模块以及高考考试模块之间的合理关系？ 选修模块的开设现状与未来发展的关系？ 教育监管部门允许实验区和学校的改革实践与课程结构方案之间的差距是否应该有底线，底线又应设在何处？ 由于课程结构是课程功能的核心保证，也是课程内容选取与组织，特别是教学要求深广度制定的前提，同时更会与考试评价相互制约和影响，对于课程改革的成败以及整个高中教育模式的走向具有非常深刻和长远的影响，所以这个方面的问题应引起相关部门的高度关注。,关注、展望与期待：,山东省的二轮新课程推进方案 北京市的任选模块实施进展 高中化学课程标准的征求意见与修订工作,高中化学新课程的内容变化特点,内容的模块化和主题性内容的多元化
10、和层次性内容的结构化和建构性,整体认识坐标定位,不同模块,内容维度,水平层次,高考 选修 必修,教材 章节 顺序,元素化合物知识 概念原理知识 过程方法内容 STS类内容,化学1 化学2 化学反应原理 有机化学基础 物质结构与性质 化学与生活 化学与技术 实验化学,认识化学科学 物质结构基础 常见无机物 化学反应 化学与可持续发展,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,实验化学 物质结构与性质 有机化学基础 化学反应原理 化学与生活、化学与技术,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,选修模块,必修化学,核心知识,方法策略,STS内容, 化学1 化学2,必修模块内容简介,“新世纪”必修化
11、学1教材内容体系,1、认识化学科学 2、元素与物质世界,走进化学科学,研究物质性质的方法和程序,化学中常用的物理量-物质的量,元素与物质的分类,电解质,氧化剂和还原剂,3、自然界中的元素 4、元素与材料世界,碳的多样性,硅 无机非金属材料,氮的循环,铝 金属材料,硫的转化,海水中的化学元素,复合材料,必修化学2的体系结构,1、原子结构与 元素周期律,2、化学键 化学反应与能量,3、重要的有机 化合物,原子结构,元素周期表的应用,元素周期律和元素周期表,化学键与化学反应,化学反应的快慢和限度,化学反应的利用,有机化合物的特点,石油和煤 重要的烃,饮食中的有机化合物,塑料 橡胶 纤维,必修化学1和
12、必修化学2形式上是独立的，但实质上是一个整体。它从“认识化学科学”、“元素与物质”、“自然界中的元素”、“元素与材料世界”、“原子结构与元素周期律”、“化学键 化学反应与能量”、“重要的有机化合物”等方面，由感性到理性，由具体到一般，由事实到本质，进一步提升全体高中生基本的化学科学素养。同时为相应的选修模块予留接口，搭建平台，奠定良好基础。,“从自然到化学，从化学到社会”，“从自然界到实验室，从实验室到社会生活”，将学生对自然界的认识、对社会生活实际的了解与化学实验室的科学探究三者之间紧密联系在一起，开阔学生认识元素与物质的视野、建构更加富于应用迁移价值的认知框架。,化学与生活、化学与技术,核
13、心知识,STS内容,方法策略,1. 化学与生活,选修模块内容简介,化学与生活,五大主题,课题1 关注空气质量,呵护 生存环境,课题2 获取安全的饮用水,课题3 垃圾的妥善处理与利用,课题1 食物中的营养素,摄取 健康的食物,课题2 平衡膳食,课题3 我们需要食品添加剂吗,课题4 保健食品,合理利用 化学能源,课题1 电池探秘,课题2 家用燃料的更新,课题3 汽车燃料的清洁化,主题1,主题2,主题3,正确使用 化学用品,课题1 装备一个小药箱,课题2 怎样科学使用卫生清洁用品,课题3 选用适宜的化妆品,主题5,认识 生活中的材料,课题2 走进宝石世界,课题3 如何选择家居装修材料,课题4 金属制
14、品的防护,课题5 几种高分子材料的应用,主题4,课题1 关于衣料的学问,2. 化学与技术,选修模块内容简介,化学生产技术,化学科学,化学与技术,化学与技术教材体系结构,1、空气资源 氨的工业合成,2、海水淡化 工业制碱,3、矿山资源 硫酸生产与无机材料制造,空气分离 氮的工业合成 氨氧化制硝酸,海水淡化与现代水处理技术 氯碱工业 纯碱制造技术的发展,“设计”一座硫酸厂 陶瓷的烧制 金属冶炼与金属表面处理 信息技术材料,4、化石资源 石油 和煤的综合利用,从石油中获得高品质的燃油 源自石油的化学合成 煤的综合利用,5、生物质资源 农产品的化学加工6、化学技术社会,由大豆能制得什么 玉米的化学加工
15、功能高分子材料的研制 药物的分子设计与化学合成 化学技术与可持续发展,实验化学,STS内容,方法策略,核心知识,6. 实验化学,选修模块内容简介,实验化学模块教材的体系结构,有机化学基础、化学反应原理、物质结构与性质,核心知识,方法策略,STS内容,4. 化学反应原理,选修模块内容简介,化学反应原理教材内容体系 第1章 化学反应与能量转化 第1节 化学反应的热效应 第2节 电能转化为化学能电解 第3节 化学能转化为电能电池 第2章 化学反应的方向 限度与速率 第1节 化学反应的方向 第2节 化学反应的限度 第3节 化学反应的速率 第4节 化学反应条件的优化 工业合成氨 第3章 物质在 水溶液中的行为 第1节 水溶液 第2节 弱电解质的电离 第3节 沉淀溶解平衡 第4节 离子反应,
