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1、沟通从 开始,热烈欢迎各位家长！,一年级一班,心 ,首先感谢您在百忙之中抽空来参加家长会，关心、帮助、督促贵子女是我们共同的心愿！使您的孩子得到全面发展、提高，健康的成长是我们共同的目标！,尊敬的各位家长：,家长会召开流程,2、学校作息时间,3、学生纪律、安全、卫生问题,4、作业、成绩分析,6、学习书籍征订,5、125发展计划书,1、召开家长会的意义,为了加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的子女做人与成才。 便于家长辅导孩子的学习。,召开这次家长会的目的:,我们的努力您的关爱孩子的成功,了解
2、上学、回家的时间，时刻了解学生的动向。,希望家长配合的事项,学习书籍的征订,关于基训教辅收费时间调整：原来的都是发下去再收费（前段时间收的就是本学期用的）。鉴于基训都是提前订数，发下书后再收费会出现很多学生转学不回来交费领书的情况，导致多订的都浪费了。经研究决定，自下学期起改为订数时就预收费（即现在开始订下学期的基训教辅数，现在就预收下学期的费用，待书发下去后，对于交费进行多退少补。,本次收下学期基训教辅预收费：一二年级预订语文数学基训、语文读本、口算题卡预收款30元；本次的教辅征订项目比以前减少了，同时也减轻了家长的经济负担。 这次的报刊杂志的征订收费，家长少抽一包烟、少喝一瓶酒，就能为孩子
3、多增加一份精神食粮，何乐而不为？别的孩子都有自己的图书看，自己的孩子没有，孩子的心理是什么感觉？这个账家长都能算清楚，尽量每生订阅一份。,（一）纪律、安全问题,（1）孩子的礼仪教育。教育我们的孩子一定要尊重长辈，看见家长、老师、同学都要打招呼。 （2）孩子的合群教育。有时小伙伴之间会发生一些不愉快的事，如碰伤了，孩子之间你打我我打你这些都是正常的，家长之间不能因为一点小事就斤斤计较，发现情况，应及时和老师取得联系。,（3）孩子的自我保护意识和安全意识的教育。孩子上小学后，在孩子的生活上老师一般不会太多关注，所以家长们要培养他们的自理能力。另一方面，孩子在学校内外自由活动的机会大大增加，各种危险
4、也会容易出现，所以必要的安全教育必不可少。比如告诉孩子靠右行走，不要在学校里追跑打闹，不要玩危险的游戏或者玩具。,（二）配合学校对学生进行安全教育。 1）尽量避免让孩子独自外出 2）交通安全重于泰山 3）特殊体质的请及时联系 4）垃圾食品不饮不食 5）三轮车接送明令禁止,(二)卫生方面 1、每位学生上学后都要带好纸巾和水瓶。另外，不要让孩子把玩具、小刀和零食等与学习无关的东西带到学校，也不要让孩子带钱，要让他们懂得节约。2、孩子着装要干净整洁。,前苏联教育家苏霍姆林斯基：“两个教育者学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教
5、育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧” 。,1、准备必要的学习用品 让孩子在家长的协助下逐步学会自己学会准备好学习用品，每天整理好书包。2、做孩子学习榜样 孩子做作业时家长最好不要在家中看电视、打麻将或频繁地问这问那，如果您可以在一旁看书、看报将会给孩子以潜移默化地影响。3、辅导孩子的学习 一年级的孩子刚入学，他们自己独立学习的能力暂时还没有，所以回家写作业、读书、写字的时候就需要家长在一旁陪着。做作业的时候，家长要注意孩子的坐姿、握笔姿势和书写姿势是否正确。要教导孩子做作业要一心一意，不能边看电视边写作业，或者写一会儿玩一会儿，这样容易分散他们的注意力，不能专心致志地完成一件事，将
6、来功课多了就无法按时完成。,尽管我会在课堂上关注每一个孩子，但毕竟教材内容多，课堂时间有限，所以回家时我们一定要做好每天复习旧知，预习新知的工作，为第二天的教学节约时间。一年级孩子在写作业的时候如果有些字不认识或是有些题目不懂意思，家长要耐心解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。家长最好不要直接把答案告诉他，而应该把题目解释清楚，让孩子自己解答。千万不要代替，以免使孩子养成依赖思想，不愿独立思考，这样一来，孩子做作业就会越来越拖拉，直接影响孩子的学习成绩。,优秀作业展示,由作业问题反映全体家长的表现 家长的两个极端一年级学生学习状态的两个极端 我的感受： 1、不找孩子的差距，找找咱们的做家长的差距
7、 2、 我们想要好孩子，孩子更想要好家长 3、学习问题绝对不是推卸到老师身上就能解决的了，他们需要我们为人父母的亲自参与他们的学习之中与教育之中。,从班级的现象到我的思考 1、家庭的矛盾会让孩子们很烦恼（父母打仗） 我们要努力为孩子创设和谐的家庭氛围； 2、孩子们长大了，学会体谅老师(班级中的坏事不告诉我） 我们向孩子传达了爱，孩子也会回报爱； 3、生活能力的培养，也是我们的当务之急 （穿衣服、收拾桌箱） 学会生活才能让孩子们自立。 4、家长对孩子的两极分化的态度导致学生学习状态、学习成绩的两极分化 您的重视决定了孩子的未来,1、上课质量决定成绩,有些学生学习没有动力，上课注意力不集中，课堂效
8、率低.40分钟决定成绩，上好一节课胜于补课。,透过成绩看问题,效率产生差距,在学校里，有些学生自觉性比较差，没有充分利用时间学习。,放学之后，不及时进入学习状态。做作业时糊弄。,周末、假期时间过于放松。,作业质量值得重视,1、孩子的书写质量极差，作业无法批改。好孩子需要好家长来督促。2、课文、词语，背诵的内容从不提问。,学习的差距就在每一天的作业中拉开了。 我想说：我们只是老师，我们在尽力， 但也无耐，我们努力想教好每一个孩子,家庭教育缺失。,有些学生父母常年在外务工，留下年迈的父母照顾学生，没有办法对学生进行辅导，造成部分学生的差距越来越大，根本没有时间来辅导这些学生。,正确看待学生的分数,
9、1、学生的考试成绩只是学习情况的一个方面的反映 。 2、学习是一场中长跑的比赛，今天的成绩只是赛跑途中的一个镜头，并不是最后的结果。 3、正视差距，总结经验教训，缩小差距，甚至超过别人，成为最后的赢家。我们不能只关注秋天庄稼的收获，而忽视春天的播种、夏天的锄草、捉虫、施肥。,重视孩子的思想教育 重视孩子的学习，也要关注孩子的思想，这样我们才能了解孩子，理解孩子，知道孩子的想法，做孩子的合格的家长，有益的朋友。 其实孩子就在我们身边成长16年，现在剩余8年半。不要非要我们老了才后悔我们的作为。对孩子进行哪些教育呢？,感恩教育最好的道德教育 孝敬父母、尊敬老师、和同学友好相处、爱学校、爱生活。,责
10、任教育最好的理想教育 学习是自己的责任，养成主动学习的习惯；人要有生活目标。,自治教育最好的行动教育 舍弃小欲望，成就大事业； 没有付出就没有收获。,三大教育让教育深厚,课外阅读很重要,语文学习，必须树立“大语文观”： 简单说：哪一个名作家，是仅靠语文课学出来的？ 语文的外延等于生活的外延： 学生必须参加各种课外生活，放开眼界； 学生必须大量阅读，进行必要的语言积累。,只有将丰富的语言积累内化，成为自己可以活用的语言，阅读、表达能力才能进一步提高。 新的语文课程标准将课外阅读量作为一个硬指标来下达了。要求九年义务教育课外阅读总量不得少于400万字。 其中，小学一二年级要能够背诵优秀诗文50篇，
11、课外阅读总量不少于5万字。 中年级是40万字，高年级是100万字。 即小学阶段最低课外阅读量为145万字。实际中等程度应该能完成200万字，好的，小学就可以达到400万字。,不仅要读，最好能背。至少将其中最优秀的片段篇章背诵下来。没有积累，哪来活用？ 而中华古诗文是一份多么宝贵的语文学习财富！ 背诵是儿童的天性。人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到最高峰。此后，主要是理解力的增强。趁记忆力最好的时段，多背点经典，不求甚解，但求熟背，是做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。,需要注意的是： 要重视，不是可有可无。特别说明的，既然是“课外阅读”，就主要是“课外”做；这就既不能都推给老师
12、，也不会都推给家长。 不要攀比，别太功利化。每个孩子自身情况不同，强弱项不同，因此记忆能力肯定有高下。要积极引导，又要量力而行。别操之过急，让孩子畏惧、厌烦。,数学学习,孩子们在考试中反映出来的问题有： (一) 不能独立完成试题 这一点主要是由于孩子平时在完成作业时，我们家长在旁边插手过多造成的，因此，孩子一旦离开家长的指点就无法独立完成。此外，还有一个原因就是孩子的识字量少，这不仅影响了语文的学习，还影响到了数学的学习，所以，我们还要加大孩子的识字量。,(二) 无法正确的理解题意成人在读题时会自觉不自觉地读出题目中的重音，而这些重点词句就是整个题的中心，也是做题的关键，而我们的孩子由于阅历少
13、，在做题时无法找出关键词句，从而造成了理解题意的障碍和困难，我们帮助孩子读题不如教给孩子读题审题的方法，俗话说“授之以鱼不如授之以渔”。,所以，我们以后遇到孩子做不了题的时候，先不要着急为孩子读题帮孩子讲解，可以引导他自己读两遍题，找一找在这道题中哪个词是中心词句，老师在课堂上着重强调过的，可能开始的时候会找不到或找错，但一段时间过后，孩子就很容易找到了，孩子学到了读题的方法以后还会理解不了题意吗？,(四) 粗心不会检查发现最多的现象，就是学生做题时错心大意造成的错误，有的家长私下告诉我，孩子做错了一些不该错的题，改错时不用讲就能够更改正确，这些都是因为孩子粗心又不会检查造成的。一年级的孩子对
14、自己都很自信，认为只要做完了就一定都是正确的，根本就不检查也不会检查，所以，我们家长要交给孩子一些检查错误的方法。,探讨问题,1、有些学生上课为什么不能集中注意力课？,学习不好，真的是上课注意力不集中 ？学习懒惰？做事拖拉？很多时候，我们都会习惯性地把学习成绩、学习效果不好的原因，归咎于孩子学习态度不端正。比如在课堂上，某个同学不注意听讲，动动小手，踢踢前边座位小朋友的椅子，或是玩玩橡皮我们就会说：“瞧，某某注意力不集中，又做小动作了。”首先我们要理解这只是孩子的一种自我调节。真正的原因还在于学习能力的偏差，他不能从课堂学习探究题目思考答案的过程中得到快乐和满足。因为他不能完成这个过程，自然也
15、就觉得没有意思。,孩子在学习过程中遇到障碍和困难，家长应该帮助孩子寻找更好的方法来调整，而不能只看结果，把学习效果的好坏归咎于学习态度的好坏。我们应该知道不是孩子不喜欢数学，也不是孩子学习态度不好，更不是孩子智力有缺陷，而是自己没有正确地引导孩子。,孩子与孩子之间是有差异的。特别是人的视觉聚集。这种差异体现在孩子上课时，则更明显。同样的学习内容，对于视觉聚焦能力差的孩子来说，就比较费时、费力。这也是为什么同样的老师教课，同样的一堂课，每个孩子的吸收程度却大不相同。视觉聚焦能力弱的孩子更容易累，所以会不由自主地做一些小动作来调节，看起来是孩子的学习态度不好，而事实却是由于这方面能力的缺失和缺乏适
16、当的调适。,学习障碍的儿童在行为上有哪些表现呢？ 1. 上课注意力不集中，好动，坐不住。 2. 写字经常丢一划，多一撇，部首张冠李戴。 3. 写作业时间拖得太久。 4. 记忆某些事物的能力强，而读、写、算方面 能力弱。 5. 不爱阅读或阅读能力差。 6. 好动，但缺乏运动技巧。,自信与自卑,你欣赏自己的孩子吗？ 你当着别人的面责骂过孩子吗？ 你对孩子的期望高吗？ 孩子过得快乐吗？ ,真正的自信不可能是被给予的，正如最根本的自由只能是精神性的，也不能被给予一样。真正的自信必须建立在对自己的能力以及自己所追求的事物的坚定信念上，在极端的情况下便是当所有的人都说你是错的时候，仍能坚持的勇气与信念。因此，要帮助孩子建立自信，落脚点并非是单纯的鼓励与关爱，而必须在孩子自身能力上。孩子对自身行为的自信必须建立在其具有独立的思考和判断能力，同时知道自己拥有申辩的权利且这种权利不会被粗暴地对待的基础上。,习惯,我们在指责孩子没有好习惯的时候，先思考下自己有多少好习惯？有多少坏习惯？,
