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1、结束技能,应用要点,画龙点睛，突破时空 首尾呼应，相对完整 干净利索，适可而止,基本类型,归纳总结 朗读回味 启发思考 情感激励 画龙点睛,解疑答问 首尾呼应 比较区别 设置悬念 练习评估,基本类型,学法点拨 引用名言 延伸拓展 补充想象 诱导探究,愉悦鉴赏 承前启后 视听欣赏 活动表演 机智应变,基本原则,目的性 及时性 趣味性 概括性,结束!,归纳总结:赵磊五柳先生传,下面让老师来小结一下：乡村的夜，分外沉寂，劳作了一天的人们都已酣然入睡，月华如水，洒满冷冷清清的小茅屋。主人辗转反侧，夜不成寐。“守拙归园田，开荒南野际”，屈指算来已有数载，那南山下的豆苗已复茂盛，那东篱边的菊花正在怒放，檐
2、后的榆柳已蔚然成阴，堂前的桃李已下自成蹊这时月光移上宅边的五柳树，树影婆娑，婀娜可爱。老人不禁思绪如潮，浮想联翩，铺纸研墨，写下了这篇脍炙人口的散文名篇五柳先生传。,归纳总结：李镇西荷塘月色第二课时,我看了看表，时间不早了。便对同学们说：“如果大家继续品味、继续推敲和继续研究，还会有更多感受、更多的发现和更多的问题。这就是揣摩。” 我稍作停顿，又继续说道：“荷塘月色是我们高中学的第一篇课文，也是李老师给大家讲的第一篇课文。同学们可能已经感到了李老师的教学特点，同学们千万不要指望李老师讲得有多么精彩，而应该自己参与教学，大家讨论研究，共同交流。在我们的语文课上，应该是学生、教室、作家三者平等对话
3、。老师当然也要参与交流，但我的意见只是一家之言，仅供同学们参考。快下课了，下面我就简单谈谈我读这篇课文的感受。”,下课铃声响起了，我最后总结道： “朱自清在写这篇荷塘月色时，只是一个自由主义知识分子，他当然不可能想到自己20年后的命运。但是，我们从这篇文章所体现出的高洁品格，却完全可以理解20年后朱自清所作出的选择。作为一直追求真理追求进步的知识分子，他有过苦闷和彷徨，然而他一旦将祖国的命运和自己的命运联系起来的时候，他就毅然融入了时代的潮流，成了一个坚强的革命民主主义战士。1946年10月，西南联大迁回北平后的两年是中国黎明前最为黑暗的时期，却是朱自清一生中最辉煌的时期。面对一个行将灭亡的腐
4、朽政权，贫病交加的他便毫不犹豫地加入了“反饥饿，反内战，反迫害”的民主斗争的洪流，并以大义凛然的骨气，写下了自己人生的最后一行壮美的诗句！他瑰丽的诗文成了永远流传的文化珍宝，他朴素的名字成了万代敬仰的人格丰碑！下课！” 归纳总结,朗读回味:程翔琵琶行,因为我们同情诗人的遭遇，因为我们热爱这位伟大的诗人，因为我们追求真善美，憎恨假恶丑。我们感谢诗人给我们留下了这么美好的精神食粮。“枫叶荻花何处寻？江州城外柳阴阴。开元法曲无人记，一曲琵琶说到今。”最后，让我们怀着对诗人的无限崇敬之情，把这首诗再朗读一遍。 教学后记：每次教学琵琶行，我内心都难以平静，备课时两眼闪着泪花，甚至不得不停下来平静一会儿。
5、我太喜爱这首诗了，它的艺术魅力征服了我的心。,朗读回味：干国祥斑羚飞渡,【出示幻灯片十六，师读】我个人的观点：面临灾难时的任何一种选择都应该被理解，至少应该被谅解。如果说自我牺牲是“伟大”、不负“责任”的逃避是“无耻”的话，那么出乎个体生命的恐惧而犹豫、而躲藏、而逃亡应该被人类理解。因为每一个个体都有保全他自身生命的权利。罪恶的是制造“毁灭生命，损害生命，阻碍生命”事件的人与事。如文中的猎手，劣质住房的建造者，有毒大米的生产者，有毒奶粉的销售者，战争的发起者无论他们是有意还是无意的，无论他们有没有打着真理或者爱国的旗号,从这个意义上讲，文章的作者与课堂开头那个故事的编造者，都有意无意地参与“制
6、造”了罪恶。师：但是，我们至少知道了，正因为生命如此可贵，让人不舍。所以那些义无反顾地献出生命的人，泰坦尼克号上的小提琴手，哈尔威船长，“镰刀头羊”他们才能够如此深地打动我们，成为人类不朽的记忆。让我们怀着这一份感激，来朗读课文的最后一段。学生朗读：最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。它走了上去，消失在一片灿烂中。 在朗读声中下课铃声响起。全场
7、掌声。,背诵升华:韩军 登高课堂实录,师：同学们，借酒才能浇愁呀，至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却、怎么疏解呢？只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。我们读的时候，也应该把这种有愁不能解的深沉苦闷表达出来。 “艰难”要读得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特别重，从牙缝间吐出这两个字，“繁霜鬓”又要稍缓，但声音不能低。当读“新停浊酒杯”时，要把欲罢不能的情绪表达出来。（师生共读）。 师：（深情地）同学们，这首诗大家已经背下来了。杜甫是我们民族的精神祖先，是我们每个人的精神先辈。让我们在乐声中背过这首诗，永远铭记这首诗，这是杜甫老人留给我们的一笔宝贵的精神遗产。 （
8、课在深情的朗诵声中结束）,背诵升华:朱碧波蒹葭,师：我想提问一个同学。你认为要很快地背诵这首诗有什么诀窍吗？根据这节课学习的内容，背完第一章，你觉得第二章会不会好背？ 生：会好背。 师：为什么？ 生：因为诗中多数句子一样，只有个别字词不同。记住这个别字词，全诗就背下来了。,师：按这规律，请同学们把全首诗当堂背下来。哪位同学背第一章？ 生：流利背诵。 师：哪位同学背第二章？ 生：流利背诵。 师：哪位同学背第三章？ 生：流利背诵。 师：大家都背得很好，现在让我们一起和着钢琴优美的旋律背诵下来。 师生：齐声背诵。 师：谢谢同学们！下课。 朗读回味,启发思考：李镇西沁园春长沙,我说：“按正统的解释，毛
9、泽东说的是无产阶级。但我看这一句里面当然包含有他自己的意思。但我这里要问的是：主宰这个世界的沉浮究竟应该是谁呢？” 学生一下被问住了，我自问自答：“就是万类霜天竞自由的自由本身！面对万类霜天竞自由的景象，毛泽东认为应该有万类之外的力量来主宰万物，可是我认为，万类霜天竞自由本身就是这个世界最理想也最美的境界了，自由竞争难道不就是主宰万物的规律吗？还需要什么外在的东西来主宰呢？遗憾的是，毛泽东年轻时，认为应该有一种力量主宰这个世界的沉浮，他一生都在为主宰中国主宰自然主宰社会而不惜一切代价地努力，,结果，当他的狂在理智的范围内时，它取得了一个又一个胜利，直至取得了他所领导的革命的成功，这种成功使他周
10、围的人包括千千万万的老百姓把他当作无往而不胜的神，同时这些成功，是毛泽东自己也把自己当作神，于是他的狂，他的主宰欲望越过了理智和科学的轨道，把中国推向了灾难！毛泽东是一位杰出的诗人，他一生都在写诗，写诗需要激情，需要想象，需要浪漫，唯独不需要科学，然而，毛泽东把治理国家建设国家也当作随心所欲的诗来写，悲剧便发生了！当然，这绝不只是毛泽东一个人的悲剧，而是我们民族的悲剧！我们不应该苛求毛泽东，正如李运所说，毛泽东属于我们的中国文化。我认为，我们民族最优秀的因素毛泽东具备了，同时我们传统文化中的封建遗毒，毛泽东也未能避免。毛泽东去世后，他的后继者正是纠正了他的错误，开创了改革开放的事业，我们中国才
11、重新开始了进步和发展。,任何人都不是完人，更不是神，今天的我们不宜过多指责毛泽东，而应该把眼光关注于制度建设，因为总统是靠不住的！只有民主和科学的制度，才能保证一个国家一个民族的兴旺发达和长治久安，这就是政治文明！” 下课铃声响起了，我赶紧总结道：“青年毛泽东的理想主义激情和英雄主义气概，永远值得我们和一代又一代中国青年学习，但他晚年的悲剧，却应该而且也可以通过民主制度避免。我们当然不应该苛求八十年前的毛泽东，但历史进入21世纪，今天的我们应该拥有一种民主的情怀。如果老想着去主宰别人，必然走向强权，当今国际政治也是如此。人类进化到今天，我们越来越清楚地知道，无论自然界的运行，还是人类社会的发展
12、，最好的局面是万类霜天竞自由！下课！” 启发思考,情感激励:李镇西致女儿的信,摄像师给我做了一个时间已到的手势，于是我对同学们说：“今天咱们这里上课，学习苏霍姆林斯基给女儿的信，说实话，我在上课时忘了我是在给你们上课。这堂课勾起了我的回忆，我过去教过的一个学生，她的孩子要读小学，来找我想读一所非常好的小学，我说没问题，成都几所著名小学的校长我都认识的。当我接到她的电话时，我感慨万千！当年我给他们那批学生讲苏霍姆林斯基的时候，他们和你们一般大，一晃十几年过去了，他们成了爸爸妈妈，有了孩子，孩子都读小学了！,我想，你们正在一天天长大，再过若干年，你们也会迎来自己的爱情，迎来自己的家庭，并有自己的孩
13、子，说不定李老师还会教你们的孩子；到了那一天，李老师会从你们孩子身上看到你们的影子！大家想一想，这是不是最浪漫的事？这样的人生多么富有诗意！但是，只有真正懂爱情的人，才会拥有这样诗意人生！” 同学们自发地鼓起了掌，这是这堂课最热烈的掌声！ 掌声中，我对同学们说：“下课！” 学生仍然热烈鼓掌,情感激励:钱梦龙故乡,师：说得真好！你们问题提得好，解决得更好，两个方面都得满分。我再来补充一点：我知道，你们金华的孩子都很用功，如果再加上多思考问题，就会越学越聪明。学习刻苦是一只翅膀，开动脑筋，是另一只翅膀，你们这些小老虎就会飞起来。这就叫做 生：如虎添翼。（笑） 师：好，说得好！这样，你们就将走上“四
14、化”建设的岗位，就会成为顶呱呱有用的人才了。好，课上到这儿，我很满意。谢谢同学们，下课！,情感激励：李镇西装在套子中的人,师：“别里科夫还有一个特点，特别怀旧。他的怀旧是希望回到旧的制度。现在有些人遇到改革开放中遇到的问题，就怀念过去的时光，否定改革开放，这也是一种装在套子中的人。时代总在前进，我们不能只生活在过去。还有，其实我们每一个人的头脑里或多或少都有套子，这些套子不一定都是别人给自己加的，很多是我们自己给自己加的。这里的套子，就是我们的定势思维或者一些偏见。同学们想想，我们自己有没有思想套子？”,（学生们没有发言，但不少同学频频点头。） 师：李老师的脑子里就有不少套子，比如我有时对一些
15、同学可能就存在偏见，用老眼光看人，等等。所以我也要不断冲破思想套子。李老师小时候唱一首歌，叫国际歌，其中有一句歌词，我特别欣赏：让思想冲破牢笼！愿我们每一个人都能让自己的思想冲破牢笼！”,情感激发:背影教学案例,师：的确，父亲永远是父亲，只要他生养了我们，我们就和他有了不可割舍的关系。今天，我们在学了背影这篇文章后，我们要明白，无论怎样，我们的父母总是爱我们的，但亲情也会有风风雨雨甚至有可能是暴风暴雨，要经受得起时间和风雨的考验。当然，无论怎样，要坚信，最后总会有雨过天晴的时候。所以，我们以后写作文时，如果你想写你的父母亲的话，不要总是把自己的父母亲想象成是一个完人，只有存在缺点的人才是一个完整的人，也才能最终打动读者的心。(学生点头表示同意我的观点)最后，请同学们朗读课文。,以前，我们从课本上已经读过老舍先生的其他作品从济南的冬天，到小麻雀再到在烈日和暴雨下。我们看到老舍先生一颗真诚爱心，看到了他那博大的人道主义情怀！老舍在写这些作品的时候，是无法预料自己的未来的；但是今天，在老舍诞辰100周年的时候，我们阅读在烈日和暴雨下，却分明从中读到了老舍在文革中的影子！他和祥子一样，都曾遭受严酷的烈日暴雨的欺凌和折磨；但和祥子不一样的是，老舍先生没有堕落，而是以死抗争，用生命为20世纪中国知识分子的悲惨遭遇划了一个触目惊心的叹号！也树起了一座中国知识分子人格的风雨中的雕像！”,
