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1、吴桥县水波初级中学,课堂教学改革的再度思考,-“2016中学教育教学工作论坛”汇报,吴桥县水波初级中学 李雪生,吴桥县水波中学,教育是什么？素质教育又是什么？我们和外地课堂的对比 。更新教学理念，打造生本课堂我们的一些困难,吴桥县水波中学,一、教育是什么？素质教育又是什么？,今天我们怎么做校长,哈尔滨大同小学 李文学,吴桥县水波中学,这样的教育好吗？,中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。- 杨振宁,吴桥县水波中学,教育是农业，不是工业。工业是标准的流水线，所需要的是流水生产线上的一名技术熟练的
2、操作工。农业所应对的都是鲜活的生命体，说 教育是农业，也就因为教育所应对的也是鲜活的生命，而且是天地间生命体的最高级别。对生命的尊重，对学生个性差异的尊重，这是我们教育价值观多样化时代的 要求和特点。-叶圣陶,学生不文明现象,学生不文明现象,学生不文明现象,教育无小事 事事皆教育,吴桥县水波中学,什么是教育？,教育就是培养学生真善美情操的过程。教育就是培养学生良好的习惯的过程。,吴桥县水波中学,好习惯是一生用不完的利息； 坏习惯是一生还不清的债。,素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育.-摘自百度百科,什么是
3、素质教育？,吴桥县水波中学,什么是素质教育？,素质教育就是崇德、明理、博学、张扬个性的教育。素质教育不是管束，是唤醒，是发现.,吴桥县水波中学,实现素质教育的途径,1、课堂 2、课外,我们和外地课堂对比,吴桥县水波中学,杜郎口中学分组合作学习,我们的个体学习,我们和外地课堂对比,吴桥县水波中学,昌乐二中分组合作学习,个体学习,我们和外地课堂对比,吴桥县水波中学,潍坊广文中学分组合作学习,我们的个体学习,我们和外地课堂对比,吴桥县水波中学,乐陵实验小学分组合作学习,我们的学生在考试,我们和外地课堂对比,吴桥县水波中学,杜郎口的老师,我们的老师,三个特点：立体式、大容量、快节奏。立体式目标任务三维
4、立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。大容量以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。快节奏单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。,吴桥县水波中学,杜郎口中学“三三六”自主学习模式,学习内容方面20%的知识自学能会， 70%的知识合作学会， 10%的知识老师教会。,吴桥县水波中学,昌乐二中“271课堂教学模式”,时间分配及内容安排 20%（约10分钟）教师指导、点拨、答疑 70%（约30分钟）学生自学、讨论、展示 10% （约5分钟）学生自结、巩固、检测,吴桥县水波中学,昌乐二中“271课堂教学模式”,老师讲，学生听
5、；老师念，学生划；老师写，学生抄。过分强调教师的主导作用，在一定的程度上忽视了学生的学习的主体作用，教师满足于满堂灌，填鸭式的教学模式，教师苦口婆心，学生昏昏欲睡，教学效果很差，学习效果不良。更不用说培养学生的自主学习合作探究的本领了。,吴桥县水波中学,我们传统的教学模式,先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。陶行知,我们的希望,解放学生 解放老师,吴桥县水波中学,我们应该做和正在做的,更新理念，理念是行动的先导，要围绕建设生本课堂多学习、多培训。,吴桥县水波中学,我们应该做和正在做的,不能照抄照搬，不搞形式主义。领会其精髓
6、。,毕竟校与校之间存在着诸多不同，我们应该根据本校本班的特点，因校因班制宜的找到合适的结合点与突破口，合理嫁接，在教学改革上才会有所突破。因为“学生是学习的主体”的精髓和原则是不变的，教学规律是相通的。学习时结合学校、班级的实际情况，和班级联系起来，因此适合自身发展的方法才是最好的。,吴桥县水波中学,我们应该做和正在做的,临渊羡鱼不如退而结网要敢于尝试。,吴桥县水波中学,我们遇到的困难,观念滞后 改革课堂，教师的观念尤为重要。但是在课堂改革的进程中，我们发现，教师的表现及思想有以下情况：一部分教师思想观念陈旧，知识老化，借口年纪大，改不动了，根本就不动。（干脆不改型）； 二是大多数教师虽有改革
7、的欲望，但怕实施教学改革影响教学质量，因而驻足不前，先进的理念无法真正落地，忘而生畏，不敢进行大胆的改革（想改不敢改型）；,吴桥县水波中学,我们遇到的困难,学习方式（小组合作学习）的形式化 1. 合作学习流于形式，不重实效。 2. 合作目的不明确，为“活动”而“活动” 3. 合作无序,分工不明。 4.学生没有经过自主学习、独立思考就开始合作。 5.教师不能有效指导帮助，一味放手让学生合作 。 6.教师为赶教学进度，草草收场,吴桥县水波中学,我们遇到的困难,教师课堂教学形式化 在课堂教学中存在许多形式主义的东西。为了让学生“主动”，就兜圈子提问；为了体现师生、生生“合作”，就进行小组讨论；为了完成多个教学环节，课堂上就开展许多活动，占用有效的学习时间；为了便于学生展示，故意降低教学内容的难度，对文本、教学内容把握肤浅。这表明，高效课堂改革已经步入了轨道，但是距离新课程倡导的目标还有一定的距离。,吴桥县水波中学,想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。-陶行知,吴桥县水波中学,谢谢大家！,
