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1、导入 本单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦， 又有乐趣。总之，本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。,复习目标,1.巩固积累字词、文学常识等基础知识。 2. 在整体把握课文的基础上，通过把握线索、抓住关键语句等方式，理解作者的写作意图。 3.体会象征，托物言志和借景抒情等表现手法的运用。,第四单元复习,一、基础知识检测,1、给汉字注音。,痴想 啜泣 纳罕 迸溅 绽开 训诫 枯干 聒聒伫立 隐秘伶仃 忍俊不禁 自强 兑命 学学半,ch,Chu q,Hn,bng,zhn,ji,k,gu,zh,m,lng dng,jn,
2、qing,yu,xio,2、看拼音写汉字 Shn间 nng聚 ch想 lnxn 宽sh 收lin 仙露qing浆 bi微 盘qi卧龙 chu q,瞬,凝,痴,敛,琼,虬,恕,嶙峋,啜泣,卑,3. 解释词语。,伶仃 纳罕 挑逗 一丝不苟 小心翼翼 忍俊不禁,形容办事认真，连最细微的地 方也毫不马虎。,孤独，没有依靠。,惊奇，诧异,逗引，招惹。,形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽 。,忍不住笑了出来。,4、文学常识填空。,（1）紫藤萝瀑布的作者是当代（ ） 作家（ ），文章选自 。 （2）走一步，再走一步作者是 （ ）国著名作家（ ）。 （3）短文两篇中蝉作者（ ），（ ）地区作家；贝壳作者（ ）。台
3、湾（ ）家（ ）家著有诗集 、散文集 等。,女,宗璞,铁萧人语,莫顿亨特,美,小思,席慕蓉,香港,画,作,七里香,有一首歌,（4）在山的那边选 ，作者（ ），这是一首（ ）诗，诗人运用的（ ）手法，取象于（ ）和（ ）。 （5）虽有嘉肴节选自 ，是我国历史上最早关于（ ）、（ ）的论著。礼记，又 ，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种（ ）著作的选集。,长江文艺,王家新,现代,象征,群山,大海,学记,教育,教学,小戴礼记,礼仪,1、紫藤萝瀑布通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，作者的心情原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。赞美了生命的永恒、
4、顽强和美好。,二、文章主旨归纳,2、走一步，再走一步记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历，得出一个人生经验：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步在走下一步，直到抵达我所要的地方。文章蕴含着一个哲理：在人生道路上，无论面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。,3、短文两篇中蝉一文，先抑后扬，朋友的第二段话揭示了文章主旨：,“哪管是九十年,九十天,都不过要好好的的活过.”,不管生命长短,都要好好地活。,蝉这篇文章通过对贝壳的精致的描述联想到肉体生命的短暂、脆弱、卑微，引发了对生命的追问和思索：,“是不是也
5、应该用我的能力来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢? ”,4、在山的那边用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：,奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。,5、虽有嘉肴一文先通过类比论证（嘉肴和至道）强调学习的重要性，指出要实践，然后论述教和学的关系，指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再进一步讨论其效果（自反和自强），得出教学相长（教和学是相互促进的，二者相辅相成）的结论。文气贯通，层层递进。,（一）阅读下面紫藤萝瀑布片断，回答文后的问题： 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来
6、了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（那里装的什么仙露琼浆？）我凑上去，想搞一朵。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，（香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有着必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见紫藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这
7、样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。,三、课内重点语段赏析,（1）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！,这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。,1、分析下列句子中红色词语，赏析句子的表达效果。,（2）“我在开花
8、！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。,用反复和拟人的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。,（3）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。,用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃；把花盛开比作笑容，写出花的美好可爱和作者喜悦的心情。,2、联系后文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”？,那里满装生命的酒酿。,3、作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了怎样的变化？,原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”感到精神的宁静和生的喜悦。,4、文中那一句话含蓄的交代
9、了写作背景？,它带走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。,5.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。,6、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用各是什么？,“停住脚步”是因为我看见了紫藤萝的辉煌茂盛，触动了内心，停下来观看；作用是设置悬念，吸引读者兴趣。 “加快脚步”是因为从紫藤萝感受到生命永恒的价值，精神受到了振奋鼓舞。 作用是照应开头，使结构完整，深化主
10、题。,（二）阅读下面走一步，再走一步片断，回答文后的问题：15、时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 16、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” 17、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” 18、“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” 19、我慢慢地把身体移过去。“看
11、见了。”我说。 20、“好。”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。” 21、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 22、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。,1请你用20个字左右说出这段选文叙述的事件。,“我”在父亲的指导下爬下悬崖，摆脱了困境。,2当“我
12、”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有?从文中找几个关键词语来分析。,没有解除恐惧心理。 “似乎”，表现了“我对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。,3从21、22两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么？,“我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。 他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。,4“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？,“探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆
13、怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好。,5“我”为什么会有“巨大的成就感”？从这件事给我们的启示是什么？,因为“我”克服了心理障碍，战胜了悬崖，从胆怯变的自信。在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为许多小困难，一个个解决，终将战胜巨大的困难，取得最后的胜利。,6末段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？,这里的“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。,8文中父亲的教育方法对你有什么启示？,父亲没有上去把他抱下来，而是要他自己爬下来。启示：让孩
14、子自己去体验，激发他自身的潜能，自己排除险能，从而获得成功。（言之成理即可）,百感交集：有历险的余悸，有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。,7结尾写到“我”“投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。”请分析下“啜泣的”含义。,四、课外现代文阅读题,有一天，一个偶然的机会，我在海边遇见一位熟识的老渔民。我们攀谈了起来。从打渔聊到天气，从大海聊到人生。我忽然地说：“人和海相比，真是太渺小，太短促了。”老渔民似乎不假思索地笑了笑，随口说：“可海懂什么？” 他的不经意的回答，犹如一道电光在我心灵深处一闪。我似乎获得了一种启示。我望着
15、大海。群山、礁石许久，忽然产生了一个前所未有的思想。 我想，是呵，海懂得什么？山懂得什么？它们虽然已经存在了亿万年，今后，也许还将存在更多的亿万年，可是，它们并没有也不可能感知和意识到自己的存在，哪怕一分钟，一秒钟呢！而人，虽只有短短的几十年的岁月，却每时每刻，甚至在梦中也都意识到自己的生命，自身的存在。而且不正是人类自己（f y）了自然以人的面貌、思想和感情吗？在无知的自然面前，人，难道不该感到骄傲和神圣吗？我顿时觉得第一次用另一种眼光审视着眼前的大海，并仿佛感到自己渐渐高大起来 我为这意外的收获而高兴，我急忙跑去找那位老渔民。可是沙滩空空的，老渔民已经出海了。举目望去，只见前方的海面上一叶小舟在风浪中驶去，驶去。而我，那些无名的怅惘也仿佛被它带走了,、根据文中的汉语拼音写出汉字：（f y）。 、把文中划线的句子改成意思相同的陈述句：。 、文中划线的句子比喻的是： 。 、文中划线的句子的意思是（ ） A、表示作者在思索海与山所懂得的东西。 B、表示作者对海与山所懂得的东西的迷茫、困惑。 C、表示作者已认识到海与山并不懂得什么。,
