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经验自然主义课程与教学观的形成与进步教育运动及儿童中心主义息息相关。19世纪以来,越来越多的美国教育家认论到,学校诵程的问题症统在于课程中已积累了许多没有用的东西,于是就有人开始尝试删去在儿童年生活中不重要的、不中肯的学习材料,开始重新确定选择课程的标准。代表作经验自然主义课程理论流派30他完整地建立了“经验自然主义课程范式“。乐他以仰手指触摸火焰为例,“一个孩子仅伸进火焰,这还不算是经验;当这个行受的疣痛联系起来的时候,才是经验。2伟杜威强调的是:只有主动的方面(伸才的方面被灼伤以范有的形式L思绪,孩子在这个过程中能识别尝试的事情和果之间的联系,才能产生有意义的经验。一教育即生长团敌-绅验自然主义课程与教学的泸盅虬占(一)课程教学的三维统一取向1.儿童经验与学科知识的统2.xL蜀与社会的坪3.自然学科知识与人文社会学科知识的统一,学科知识与社会的统一D沥i吴命国河河河一
