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1、溶液的渗透压,广东省食品药品职业技术学校 卢婉怡,说课内容,一、教材分析,二、学情分析,三、教学方法,四、教学过程,五、教学反思,教材 分析,教材选用,教学目标,教学重难点,一、教材分析,教材选用,第三章第四节 溶液的渗透压药物制剂专业一课时,掌握渗透、渗透压的概念；通过观察渗透现象，发现渗透现象产生的条件和渗透的基本规律；熟悉溶液浓度对渗透的影响，理解渗透的基本原理；能说出医学上常用的等渗溶液。,培养学生通过认真观察、发现问题、探究内因，提高观察能力，综合分析思维能力，理论联系实际、学以致用的能力。,情感目标,激发学生学习化学的热情，培养学生一丝不苟、严谨治学、大胆探究的科学态度。,知识目标
2、,教学目标,情感目标,知识目标,教学重难点,中职 学生,具备初中化学基础，了解有关溶液的基本知识和溶液浓度的相关计算，具备了一定的分析、解决问题的能力。,普遍思维开阔，动手能力较强，但存在基础较薄弱，对基础概念掌握不牢固，自主学习意识不强的问题。,渗透基本概念和理论，内容比较抽象、难懂，充分利用学生已经掌握的知识和生活经验，调动学习的积极性和兴趣，启发学生积极思考，实现有效教学。,二、学情分析,设疑 引趣,实验 演示,讨论 归纳,三、教学方法,问题引领,明确学习目标，通过实验验证生活中的常识,由实验的现象提出问题，推测反应的本质,将理论联系实际，解决实际生活问题,通过比较归纳、分析讨论并配合教
3、师讲解得出正确结论,三、教学方法,学习方法,四、教学过程,设疑引趣导入新课,实验分析汲取新知,强化概念知识拓展,归纳梳理总结延伸,逐步实现教学目标,设疑引趣 导入新课,【课堂趣味实验】萝卜块的吸水失水实验,学生分小组实验，用等重的萝卜块分别放入纯水和盐水中，边记录边思考，推测实验结果。,设疑引趣 导入新课,思考：,海鱼和淡水鱼 能交换环境吗？,生活常识激发兴趣 学生相互讨论 大胆表达看法 设疑过渡导入新课,设疑引趣 导入新课,设疑引趣 导入新课,【课堂趣味实验】红墨水的扩散,通过形象直观的实验让学生体会生活处处有化学，并引出稀溶液中一种特殊的扩散-渗透。,【实验演示】,实验分析 汲取新知,【演
4、示实验】,图(1-1),图(1-1),图1-1,图1-2,看现象，找原因，引出半透膜作用。,实验分析 汲取新知,学生：纯水和蔗糖溶液。,学生：左边液面下降，右边液面上升。,左侧的水分子跑到了右侧导致左边的液面下降右边的液面上升。,学生：左侧的东西跑到右侧去了。,实验分析 汲取新知,【实验演示】,图2-2,图2-1,比较两组图片，引出渗透现象和渗透压。,实验分析 汲取新知,学生：不同浓度的蔗糖溶液。实验现象一样。 教师导出渗透的概念。明确移动的物质和方向,学生：不会一直上升。 教师导出渗透平衡以及产生渗透现象必备的两个条件。,纯水中的萝卜块变重了，因为纯水浓度比萝卜细胞液浓度低，水分子进入萝卜细
5、胞内，盐水中的则恰好相反。,学生思考，与教师一起总结渗透压的概念。,由实验现象总结什么是渗透现象,由渗透现象归纳产生渗透现象必须具备两个条件,用渗透压的知识解释萝卜块吸水失水实验,从现象到本质，由实验验证生活常识,实验分析 汲取新知,强化概念 知识拓展,强化概念 知识拓展,为什么医院临床输液通常用9g/L的氯化钠溶液和50g/L的葡萄糖溶液？,【多媒体图片演示】,强化概念 知识拓展,由人体红细胞置于等渗溶液中可保持其正常形态，引申至临床输液时需用9g/L氯化钠和50g/L葡萄糖的等渗溶液,强化概念 知识拓展,1、半透膜的定义； 2、渗透和渗透压的概念； 3、产生渗透现象的两个必备条件； 4、医学上常用的等渗溶液； 5、课后作业和课后思考题：为何可利用泻盐（硫酸镁等）帮助排泄？,归纳梳理 总结延伸,小 结,板书设计,实验：1、红墨水扩散 2、萝卜块吸水、失水 一、什么是渗透现象？ 二、产生渗透现象必须具备的两个条件。 三、什么是渗透压？ 四、渗透压在医学中的应用：等渗、低渗、高渗溶液,五、教学反思,谢谢大家,请各位专家评委批评、指正！,
