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1、对 教 师 发 展 的 思 考,一、为什么要发展？新时期教师的“三本护照”： 学 历第一本护照 专 业 技 能第二本护照 创造力、适应力第三本护照重点内容： 提升教师的专业能力和创造力,二、发展突破点在哪里？ （一）对一些问题的思考: 案例1、“你应该先救谁?”问题的解答: 忽略了人思维的正常规律结论:遵循规律是办好一切事情的前提,案例2：1907年魁北克大桥坍塌,案例3、教师间的差异： （1）、两新教师刚进学校时，几乎差别不大，但若干年后却截然不同？ （2）、就悟性而言，教师之间相差不大，但教学效果却大相经庭？原因归结： 两教师专业发展的态度不同。 在日复一日的重复劳动中，对规律寻找和把握的
2、不同。,毛泽东：“战争的规律-这是任何指导战争的人不能不研究的问题 ；-” 引深：“教育的规律，是任何从事教育的人不能不研究的问题”“教师专业发展的规律，是任何要求发展的教师不能不研究的问题”,突破点：找出教师专业发展的规律、策略与手段 （二）、教师专业成长的过程分析和规律认识,教师的成长是慢成长。在职教师专业发展可以分成三个阶段：初级 中级 高级角色适应 经验积累 专业成熟（稳定） （稳定）新教师 合格教师 教学能手 学科专家胜任教学 原创教学 发展教学 （一级） （高级） （特级）,初级阶段教师处在角色适应期，由于 生存压力，发展动机不是主要问题，关键 要有好的教师和校风带他们入轨。中级阶
3、段教师处在经验累积期，主要 问题是职业怠倦（动力不足）与高原现象（能力不够），容易躺在现有经验上，找 不到发展方向，缺乏进取心。高级阶段的教师处在专业成熟期，能 否从经验积累到专业研究是关键。主要问 题是走不进学科教学研究之门，找不到专 业发展之路。,“职业怠倦”与“高原现象”是教师发展过程中必然会遇到的“两道坎”,三、怎样发展?教师自身发展的内容和策略国家和学校对教师的发展固然重要，但关键还在于教师自己“改变自己并没有那么难。方法固然重要,但关键是信心,专业发展需要自信力 ”清华大学 的 校训：自强不息,（1）高尚的师德 1) 事业心 “生命的取向要高” 希波克拉底誓言: “-尽我的能力,谨
4、守为病人谋利益的道德原则,并杜绝一切堕落及害人的行为.-为病人谋幸福是我唯一的目的”教师的誓言:“我志愿以纯洁与神圣的精神终身执教” 教师：“以良心守住道德底线，以爱心促进学生成长”,2)爱心教师如果没有对学生的爱心，则他从事的一切则一事无成,美国某教授课题研究的结果：,英国诗人:“道德中最大的秘密在于爱” 我们说:“师德中最大的秘密在于教育爱”3）责任心“一个没有使命感的人讲不出有责任的话，一个心胸狭隘的人讲不出来大格局的话”,（2）规划统领 1）个人发展规划“做一名优秀的人民教师”要成为从事教师职业永恒的追求与理想”托尔斯泰；拿破伦；王国维；毛泽东；发展规划：合格教师 名教师,2）“最近发
5、展区”：“人的发展有两种水平：一种是现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是通过努力而可能达到的发展水平,3）目标的适切性： “人生的最佳目标”2008年5月20日，捷克登山界传来两个消息。一个是马克在无后援的情况下，成功登上世界第七高峰道拉吉里峰，它在喜马拉雅山脉中段尼泊尔境内，海拔8172米；一个是莫里在珠峰8300米处坠崖身亡。 -莫里死了，死在他那个美好的愿望里。许多人认为他是个英雄，可是，因为有马克的存在，大家又认为，他的死有些令人遗憾，因为人生的最佳目标，不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个，而他选择了前者。,(3)竞争与创新的意识 1）竞争意识： “马太效应
6、”-2）竞争手段：“生活在社会之中，人与人是有差异的，消除差异有两种方式，一是自己赶上别人，二是把人拖下来，在文明社会里，人们会选择前者-”,不断创新成长的模式“通向未来的路，不是回家的路。过去为你赢得成功的方程式，将给你的明天带来失败”,导师： “只有尚未凝固的水泥地路面，才能留下深深的脚印，那些凝固已久的老路面，那些被无数人、无数脚步走过的地方，别想再踩出脚印来-” “做一个不愿重复的老师，会更快乐”。,爱因斯坦的问题：,（4）成为终生学习者 为何要学？ 1）“人类的知识，目前是每3年就增长一倍”“一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧80%” “教师已成为最不愿”充电的人”2）“文化反哺
7、”现象表明我们需要不断地学习 前喻文化：晚辈主要是向长辈学习 并喻文化：晚辈与长辈相互学习 后喻文化：长辈要向晚辈学习,3） 天赋与学习态度的四个层次：生而知之者 学而知之者 困而学之者 困而不学者,“毛竹”成长的启迪,4）成功的秘诀：厚积薄发：,5) 知识不是力量，运用知识才是力量“金钱不是万能的，知道金钱的局限性和获取金钱的 能力才是万能的”让学生感受到“爱”也是一种智慧,如何学？1）让读书成为教师生活的智慧方式契可夫:人要有三个头脑:天生一个头脑,从书中得来一个头脑,从生活中得来一个头脑.,2）养成良好的学习习惯 “能力与习惯”苏霍姆林斯基在教师的时间从哪里来中写道：“每天不间断地读书，
8、跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书。”,3）教师的阅读内容 ：一位优秀的高级教师曾说过：“只读教材、教参的教师无论如何是不能成为优秀教师的。”教学中的困惑不是这两本书能解决的，教学技巧的提高需要学术专著的指导。英国大哲学家罗素说：要读点“无用的书”。,“无用之用方为大用”是中国老庄哲学的一种大智慧。读“无用”的书： 一则可以养心。韬光养晦 二则可以养气。腹有诗书气自华 三则可以怡情。调节心理情绪 四则可以增趣。做有生活情趣的人 五则可以益智。新视角、新
9、发现、新思想、新智慧角度决定深度，眼界决定境界，思路决定出路。,4）挤出时间学习 惰性人性的弱点教师的惰性因素通常会产生三种倾向: 在发展愿景上：对自己的发展缺乏规划，过一天算一天 在学识上：固守于原有的知识，不愿再学习新知识 在生存状态上：固守于中间状态，不先进也不落后,（）专家带领“高人指路，自我感悟” 顾泠元:“萝卜烧萝卜还是萝卜-”充分发挥学校领军人物的引领作用教研组长的 三个角色偏差： 缺位；替位；错位；积极参加高层次的研修培训 （教学指导团、名师工作室、市区层面学科基地、市优青项目等）,（）、突破“职业倦怠”1）做研究型教师没有新意,重复劳动最易产生“职业倦怠”“如果想使教育给老师
10、带来欢乐，使每天的上课不至于变成单调乏味的义务，那就请你把老师引入研究的幸福之路。”,树立“研”的意识“教而不研则浅” 教而不研，只能站在教育的表面、外围看教育，是感性的、浅层次的。只有通过不断研究、探索，去寻找规律、本质。一旦掌握规律，就会有“会当凌绝顶，一览众山小”,2）围绕教育教学中的问题研究 “研究的内容要来自于教学一线的案例” (案例：公路中间的那条线)教学中的问题： 什么是一堂好课？ 多媒体教学的利与弊？ “基本功+特点”在课堂教学中的作用,课堂教学中学生主体作用的发挥?自主：不是教师跟着学生走 合作：应注意形式和效果的统一-,3）发展三个力 发展思考力：“思是万力之源”“思想的矮
11、子，行动的巨人”比“思想的巨人，行动的矮子”更可怕,强化行动力“一语不能践，万卷徒空虚” 孔子说：“所有君子的力量都是行动的力量，而不是语言的力量” 提升教师的课程统整能力,Practice by doing 75%,Discussion Group 50%,从讲授中获得5%,应用行为科学 国家培训实验室 亚历山大,从阅读中获得10%,从视觉中获得20%,从演示中获得30%,从小组讨论中获得50%,从实践活动中获得75%,从教别人中获得90%,Teach Others 90%,提高写作力写作能力是学习能力、思考能力成果显现的关键。用文字记录实践反思，传播教育经验和理念，分享教育智慧。这是每位教
12、师专业发展必须迈过的一道坎。,（）、突破 “高原现象”以“第二曲线”来突破“高原现象”任何一条增长曲线都会有增长的极限，持续增长的秘密是在第一条曲线消失之前开始一条新的S曲线。这条增长线称为“第二曲线”。,关注教师发展的第二曲线：,发展期,成就初期,高成就期,停滞期,下滑期,衰败期,第二曲线,死亡之谷,起始期,当教师处于“质量高原期”时，就要谋划为达到新的目标而实施“第二曲线”发展策略。突破“高原状态”的策略打破自我封闭三条策略是： （1）集体备课制 （2）突出研究学生 （3）倡导教师课后进行自我反思,（）、总结、反思、借鉴 成功=总结+反思+借鉴善于总结，不断提升“高一级迎刃而解”“入行与懂
13、行，不在同一条线上”,不断反思，促进提高 古人云：日三思吾身；三思而后行古希腊戴尔菲神殿启迪心智的箴言 : “认识你自己，凡事勿过度”“英国著名“牧师”的话”“孔子哭颜回”:“不迁怒、不贰过”（优秀教师的 “三次备课论”）,不断学习与借鉴“世界上最聪明的人是借用别人撞的头破血流的经验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验。”熊十力先生“起死回生的一骂” 切勿“羡慕、嫉妒、恨”“嫉妒的资格” 规避“归因偏差”现象,（）、努力创造一种宽松、和谐的教研氛围 1）现代的“孟母三迁”的实质2）教研组文化建设重要意义“舆论是学校文化的重要的体现“不做事指责做事的少做事指责多做
14、事”,案例,3）探索教研活动模式：合作交流、共同分享 和而不同 切问近思平等对话、多元互动 尖锐而不尖酸 苛求而不刻薄 刺耳而不刺心,() 、淡泊名利、超越失败 招聘启示“招聘人手参与极其危险的旅程:赴南极考察,薪酬微薄,需在极度苦寒、危机四伏且数月不见天日的地段工作,不保证安全返航,若能成功唯一可获得的是仅有荣誉”1914年教师：“不为名利,只为学生”,“发脾气是值得赞赏的，如果你能做到：在适当的场合，向正确的对象，在合适的时刻，使用恰当的方式，因为公正的理由而发脾气”,亚里士多德：,千万不能为名和利而发火,一个人事业上不可能一帆风顺的，一个没有经受失败煎熬和挫折折磨的人，不可能具备优良的心理承受能力。成功者之所以成功，就因为他们在失败的熔炉里冶炼了。,结束语:“教师专业发展是学校永恒的主题”教师要有 “追求卓越，不停奔跑”的理念教师要在“改造课程土壤，创新德育水源，拓展文化空间，播撒师爱阳光”中成长,英国前首相乔治：“我一生都在关我身后的门，这是必须做的，当你关门时，也将过去的一切留在后面，不管是美好的成就还是让人懊悔的失误，然后你有可以重新开始”,谢 谢,2）“从掌握学科理论到掌握精湛的教育艺术，是一条充满艰辛的漫长道路”,
