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1、材料作文审题立意,作文命题的常见形式 1命题作文 2话题作文 3材料作文,三者相比，最难写的是材料作文,先问同学们一个问题：,你审题了没有？,审题误区： 审题不是简单地读一遍，写感受；审题不是任意地找一个词或一句话，写故事。,注意：材料作文的审题忌还没有读懂材料,头脑中冒出一个念头就写,往往偏离题意,审题应按步骤操作。,材料作文的基本审题步骤是: 第一步，读懂材料； 第二步，看清要求； 第三步，选好角度； 第四步，确立观点。,其中最关键的是：,选好角度,材料作文审题的具体方法,1.分析因果关系：从分析因果关系入手，即可准确立意。因为任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读
2、分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。,一、阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。 一只老鹰从峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主
3、确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。,事件：乌鸦模仿老鹰俯冲姿势，却因为身子太轻，爪子被羊毛缠住，结果被牧羊人捕获。 牧羊人说：这是一只忘了自己叫什么的鸟。” 情感倾向：是批评、否定。 原因分析：乌鸦之所以被捉，是因为它缺乏自知，不自量力，盲目模仿，做事不从实际出发，结果导致失败。 立意：做人要有自知之明，要脚踏实地，不能盲目效仿他人，亦步亦趋。,牧羊人的孩子说： “它也很可爱啊。” 情感倾向：肯定、欣赏。 原因分析：乌鸦虽然失败了，但它有改变自身，积极向上，顽强拼搏的精神，从这一点上说，应该赞美它不甘现状，奋力拼搏的精神。 立意：勇敢与挑战困难的心值得肯
4、定。,所以本文最佳立意：,既要有敢于挑战自我的决心与勇气，也要有脚踏实地、实事求是的精神；学习他人必须先审视自身的条件，不可邯郸学步失去自我。,练习：阅读下面的文字，认真审题，写出两个以上的立意。 宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全
5、没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。,借助别人的东西可以得到美的假象，但那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。,立意： （一）为人、做事要诚实、脚踏实地，不应弄虚作假，脚踏实地做好自己；美丽不需要伪装，可以用心去塑造。不必借外表美来提高自己；弄虚作假要不得。 （二）自己先天不足、条件比别人差不要紧，只要有进取之心，肯努力，善于博取众长改善提高自己，一样可以脱颖而出。 （三）对待那些借用自己的优点而提高甚至超越了自己的人，我们应该怀有宽容、大度之心，不应妒忌甚至损害对方。,练习 ：父亲与儿子在林间漫步。突然父亲停下来问儿子：“除了小鸟的歌唱之外，你还听到了什么？” 儿子仔细地听了听，说：“我还
6、听到远处马车的声音。” 父亲说：“对，是两辆马车。” 父亲答道：“从声音就能轻易分辨出一辆是载物马车，一辆是空马车。载物马车发出一种和谐的声音，而马车越空噪音就越大” 未等父亲说完儿子便恍然大悟。 要求：自选角度，自定文体，自拟题目，字数在800字以上。,分析因果：材料记述了父子二人散步时的对话，父亲仅凭声音就判断出有两辆马车。 （一）父亲之所以辨出是两辆马车，且明辨是空是载，是因为他懂得多，经验丰富。（二）从父亲最后一句话更能看出父子对话中父亲的价值取向和深刻用意，就是希望儿子像载重马车一样，和谐健康发展，做一个知识丰富人格健全的充实人。这样我们就不难把握材料的主旨：做人要做一个充实、有质量
7、的人，如此才能成为对社会有用的人，才能“发出一种和谐声音”。,2.把握材料的情感倾向：一些材料在叙述、说明或评论某个事物时，具有明显地情感倾向，此时可从材料的情感倾向入手来审题立意。,载物马车发出一种和谐的声音，而马车越空噪音就越大”,例如： 半年前，一位日本盲人戴着手套亲密触摸秦始皇兵马俑，引发公众的强烈质疑，因为触摸兵马俑会对文物造成一定损害。有关单位曾出面澄清说只是特例。然而，11月25日，法国总统萨科齐走进兵马俑坑，他用一只并未戴手套的左手，触摸了一匹马俑的头部却无人阻止。 其实，对于残疾人等“特殊游客”可触摸文物之举无须过多苛责，在国外也早有先例。法国卢浮宫就建有一个触摸式展厅，专门
8、给视力有问题的参观者一个零距离接触文物的机会，以便他们尽可能地对这些世界瑰宝有更深的了解。,分析：“然而”、“却无人阻止”、“无须过多苛责”，“在国外也早有先例”，“以便他们尽可能地对这些世界瑰宝有更深的了解”。这些词和句子带有感情色彩。得出结论：法国总统萨科齐不该触摸马俑；我们应该关爱残疾人等特殊人群。可以确定以下四个论点： 特权者不应享受特权； 弱势群体反而应享受特殊照顾；,练习： 当断臂的维纳斯展示在人们面前时， 吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 请判断以下立意是否正确. 1
9、.应顺应自然，不要把自己的观点强加于人。（ ） 2.残缺也是一种美。 （ ） 3.坚持就是胜利。 （ ） 4.拒绝诱惑。 （ ）,练习：韩非子内储说上里说，齐宣王喜欢听吹竽，每次都要三百人一齐吹奏。根本不会吹竽的南郭先生混在里面凑数，照样得到很多赏赐。宣王死后，他的儿子缗王继承王位，却要每个人单独吹给他听，南郭先生就逃跑了。 思考： 1.这则寓言涉及到哪些人？ 2.这则寓言可以从哪几个角度审视、立论?,（1）南郭先生的下场 人要有真才实学（中心立意法） 中心立意法：即根据所给材料的中心，联系实际，提出自己的观点和主张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化，是对原材料中心进一步阐述和深入论证。
10、（2）南郭先生溜走 人贵有自知之明（反中心立意） 反中心立意法：是以原材料的中心为对立面，提出与其截然相反的观点。 （3）齐宣王喜听合奏 大锅饭可以休矣 （4）齐缗王喜听独奏 领导要有改革精神 （变角度立意法） （5）乐师们事不关己 敢于抨击不正之风 好好先生要不得,3.抓关键语句关键词、句往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。,例：有个教授做过一个实验，12年前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有一些
11、人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下他们的名字。10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。,分析：本材料的关键词是“爱坐前排”（对“前排”的理解不要狭隘）、“成功”，所以抓住这两个词语的逻辑关系组织成句，就会有如下立意：,积极的态度决定成功的高度， 要有不甘落后（敢为人先）的精神， 要树立明确的目标（争第一）， 勇于坐在生活的前排。,练习：有人问巴西球王贝利：你最满意的进球是哪一个？贝利答道：下一个。,分析：这“下一个”三字掷地有声，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境，不断创新的理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。 抓住了这个关键，审题到这样
12、的程度，立意与命题还能成为问题吗？,练习：根据下列材料，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟。 苏东坡少时读了一些书，觉得自己见多识广，颇有点飘飘然，竟不知天高地厚，很自负地写了副对联贴在门上：“识遍天下字，读尽人间书”。对联贴出不久，来了位白发老人，他将手里拿的一本书翻开向苏东坡请教。苏东坡接过一看，书上的难字、僻字很多，有的根本未见过，顿时面红耳赤，深悔自己的狂妄与骄傲，他马上在门前对联上加了四个字，变成：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”,分析：对这则材料，从苏东坡“顿时面红耳赤，深悔自己的狂妄与骄傲”，可以看出材料前面的做法是持否定态度的。由此可以提炼出：人应具有知错就改的勇气。,
13、4、辨明关系,材料中人或事物往往不是孤立存在的，他们总是以一定的关系而依存，我们可以从分析他们间的关系入手而立论，看看他们是什么样的相互关系，是如何联系在一起的，他们的正常关系是怎样的，不正常的关系又该怎么办。这样准确抓住了他们间的关系就能正确立论了。 事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）。辨明这些关系，有利于立意构思作文。,有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。 材料中的1个环扣和其他99个环扣之间，也是
14、依存关系。据此，我们可立意为：小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴。就此立意即可。,示例2一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字“爸：钱。儿” 人们知道“三字信”以后，议论纷纷。请以这位大学生中学同学的身份就此给他写一封信。（以议论为主，兼用记叙、抒情等写法） 这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝敬心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。,
