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1、教师成长曲 解 所谓的科研视角,济南市教育科学研究所 曲 文 弘 2012.8,一个处于极端困境中的男人来到牧师面前寻求帮助。牧师听完他的话后，建议道：“相信上帝。他会来帮助你的。”“好的”，这个男人回答道，“但是请告诉我，在上帝帮助我之前，我该做些什么呢？”,老师们也在询问同样的问题 “在外界条件改变之前，我应该做些什么呢？” “我今天能做些什么来改善我的课堂呢？”,无论向哪个方向飞行， 风， 总是迎面吹来的。,一、我为什么要做老师？,你的心中还有梦么？,求学时我们经历过各种各样的老师 走上为师之路，我们各有各的原因 初为人师时我们心底涌动最多的是怎样的梦想？ 今天，问自己，梦想还在么？ 今
2、天，问自己，还在为梦想努力么？,二、教育的理念与教师自我诉求,从校长的教育理念说起,办学理念涉及的根本问题： 实施什么样的教育？ 办一所怎样的学校？ 做一名啥样的老师？,从校长的教育理念说起,为学生提供一种终身难忘的教育！ 让学校具有文化品味和精神感召力！ 使自己成为有缘用心篆刻心灵的人师！,陶志琼教师的境界与教育,人生在世，人生百态： 顺世主义者的逆来顺受、同流合污； 愤世主义者的藐视一切、恣意妄为； 游世主义者的玩世不恭、及时行乐； 入世主义者的奋力拼搏、苦心经营； 出世主义者的看破红尘、自我解脱； 超世主义者特立独行、孤芳自赏 对人生觉解不同，境界各异，意义有别。,陶志琼教师的境界与教育
3、,望的最高境界是望眼欲穿， 听的最高境界是听到无音之音，那就是心声。 看的最高境界是看透人心， 说的最高境界是说出无言之话，那就是天籁之音。,陶志琼教师的境界与教育,教师最高境界是“忙人之所闲，闲人之所忙”，从有始来，到无始去，从看教育是教育，到看教育不是教育，再到看教育还是教育，此即对教育的最大贡献：让人的精神世界有生机、有活力、有智慧。 把课堂还给学生，让课堂充满生命活力； 把班级还给学生，让班级充满成长气息； 把创造还给教师，让教育充满智慧挑战； 把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机！,三、成长反思：我们忽略了什么？ 校本培训批判,校本培训批判,校本无本 外围骚扰，张牙舞爪；
4、 培训霸道 摁羊吃草，虚与委蛇。,四、自我面对： 专业发展规划的急迫,为自己寻找一个方向,如果一个人只有一只手表，他知道现在几点了； 如果说有两只手表，他往往不知道现在几点了。 因为他无法知道哪一只手表更精确。,为自己寻找一个方向,从设定目标开始 比塞尔是西撒哈拉沙漠中的一颗明珠，每年有数以万计的旅游者来此。可在肯.莱文发现它之前，这里还是一个封闭而落后的地方。这里的人没有一个走出过大漠。据说不是他们不愿离开这块贫瘠的土地，而是尝试过很多次都没有走出去。 肯.莱文当然不相信这种说法。他用手语向这里的人问原因，结果每个人的回答都一样：从这儿无论向哪个方向走，最后都还是转回出发的地方。为了证实这种
5、说法，他做了一次试验，从比塞尔村向北走，结果三天半就走了出来。 比塞尔人为什么走不出来呢？肯.莱文非常纳闷，最后他只得雇了一个比塞尔人，让他带路，看看到底是为什么。他们带了半个月的水，牵了两峰骆驼。肯.莱文收起指南针等现代设备，只拄一根木棍根在后面。,为自己寻找一个方向,10天过去了，他们走了很远，第11天早晨，他们果然又回到了比塞尔。这一次肯.莱文终于明白了，比塞尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北斗星。 在一望无垠的沙漠里，一个人如果凭感觉往前走，他会走出许多大小不一的圆圈，最后的足迹十有八九是一把卷尺的形状。比塞尔村处在浩瀚沙漠中间，方圆上千公里没有一点参照物，若不认识北斗星又
6、没有指南针，想走出沙漠确实是不可能的。 肯.莱文离开时，带了一位叫阿古特尔的青年，就是和他合作的人。他告诉他，只要你白天休息，夜晚朝着北面那颗星走，就能走出沙漠。阿古特儿照着去做，3天之后果然来到了大漠边缘。阿古特尔因此成为比塞尔的开拓者，他的铜像被竖在小城的中央。铜像底座上刻着一行字： 新生活，是从选定方向开始的。,关注自己的独特性,当前面出现一片草地时，只要一头羊冲过去，其他的羊会不顾是否有危险也一窝蜂地跟上去。 （羊群效应） 处在同一细分工作领域的人群，在决策中多具有类似或相近的思想与行为，即为“羊群效应” 。 羊群效应使群体丧失特色与差异，而且容易为外界影响所动。 自我规划，首先应检讨
7、已有的文化资源和审视自我发展的目标定位。,制定个人发展规划,1、不是为了给别人看，而是为了给自己看； 2、为了给自己看，更为了方便自己做； 3、为了有条理地做，更为了有追求地做； 4、为了有一个指导大家做的文本，更为了在研制过程中加深对为什么做的理解和怎么做的思考。 规划研制过程的意义可能大于方案本身。,怎样的规划是好的规划,最适合个人实际的是好的方案; 反映个人特色的是好的方案; 定位于最近发展区、有一定挑战性的是好的方案; 既是发展愿景，又是经验总结的方案是好的方案; 在实践中不断总结完善的是好的方案.,五、读书怪谈 书，是拿来读的么？,教师必读的100本书,1、大教育家孔子 2、陶行知教
8、育读本 3、叶圣陶教育读本教育与人生（叶圣陶） 4、苏霍姆林斯基的一生 5、爱弥尔 6、给教师的建议 7、活教育与死教育（陈鹤琴教育读本） 8、课堂中的皮格马利翁教师期望与学生智力的发展 9、教育过程最优化 10、新教育之梦（朱永新） 11、图说中外教育史 12、教育财富蕴藏与其中,教师必读的100本书,13、素质教育学习提要（教育部编写） 14、学会生存教育世界的今天与明天 15、向孩子学习 16、爱心与教育 17、教育的奇迹（主编朱永新） 18、第五项修炼 19、写给你亲爱的老师（中小学教师读本） 20、名人的教学生涯 21、泛舟诲海 22、新教育理念（袁振国，教育科学出版社） 23、爱心
9、育人（斯霞） 24、有效的管理者（杜拉克）,教师必读的100本书,25、我的教育思想 26、中国教育改造（陶行知） 27、教育和美好的生活 28、帕夫雷什中学 29、3分是怎样消失的 30、终身教育引论（作者朗格朗，法国成人教育家，终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者） 31、教育的经济价值 32、创造性思维与教学 33、科学家论教育 34、回答未来的挑战 35、青浦教育实验 36、非智力因素与学习（燕国材等）,教师必读的100本书,49、情境教育（李吉林） 50、顺生论 51、中国教育名著读本 52、中国教育思想史 53、外国教育思想史 54、现代教育学基础 55、西方教育名著读本 56、学
10、习理论 57、教育研究方法 58、中外教育实验 59、有效教学模式 60、儿童发展,教师必读的100本书,61、德育新论 62、现代教育管理 63、现代心理学原理 64、教育心理学 65、早期教育与天才 66、学校心理咨询 67、教育与综合国力 68、联合国教科文组织理科教师必读 69、教育与心理测量 70、中国教育家评传 71、外国教育家评传 72、中国著名教师访谈录,教师必读的100本书,73、中国著名校长办学思想录 74、中国著名班主任德育思想录 75、中外教育小说选 76、中国教师读本 77、中国校长读本 78、中国班主任读本 79、科学技术前沿（宋健） 80、中外教育诗歌读本 81、
11、中外教育故事读本 82、中外教育散文读本 83、中外教育格言读本 84、中外教育漫画读本,教师必读的100本书,85、小学生心理辅导札记（毛蓓蕾） 86、中小学精彩教育教学设计大全 87、学校无分数教育三部曲（孩子们，你们好！、孩子们，你们生活得怎样？、孩子们，祝你们一路平安（苏联，阿莫纳什维利著，教育科学出版社） 88、教室的革命与到教室里找什么（美国） 89、中国著名教育家讲演录（福建教育出版社） 90、向瑞吉欧学习什么（儿童的100种语言解读）（教育科学出版社） 91、教育过程（美国，布鲁纳） 92、明日之学校（杜威著，王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版） 93、讨论式教
12、学法：实现民主课堂的方法与技巧（布鲁克莫尔德等著，罗静等译，中国轻工业出版社）（注：研究表明，讨论式教学最早是由中国提出，我们可以根据实际编一本中国的讨论学）,教师必读的100本书,94、课程改革读本 95、教科研手册 96、学校，别听学校的（德国，菲拉费毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，注：此书为德国中小学必读书） 97、班集体建设与学生个性发展（苏联，维果茨基，广东教育出版社） 98、和老师的谈话（赞科夫） 99、教师角色与教师发展新探（叶澜著） 100、教师必读书导读,六、听课歪论 你，为谁在听课？,为自己学习借鉴听课 为协助他人诊断听课 为研究课堂艺术听课 为评价而听 为听而听 ,教学细节
13、分析示例,请解释“君问可，非问臣之子也。” 5/4你问的是可以，不是问我的儿子。 7/2你问谁可以当尉,没有问谁是我儿子。 对，请坐。,听课感言,这里不宜一笔带过，是讲古代句子与现代句子区别的好时机。,对这个教学细节的分析,生5/4只知道一个一个字地转换成现代汉语词汇，不知道从文言文到现代文要根据语言环境增加一些词语。 教师可引导学生比较两个译句，使他们对此有感性认识。,七、评课杂说 谁有资格评课？,八、闲说班主任,尝试思考, 为什么我们总说班级管理而不敢说班级领导？难道面对一群成长中的学生我们难道只能说管理好他们？我们为什么不敢宣称自己是一个班集体的领导者？ 管理者在系统中工作，而领导者使系
14、统工作。 Stephen R Convey 从班级领导的视角出发，你对班主任工作的理解会有何不同？,尝试思考, 既然在谈到班级管理的时候我们已经习惯性地理解为对教室内的人、事、物的管理，既然在谈到班级管理的时候总是隐隐包含着“教师就是支配学生的管理者、监督者”的不当内涵，为什么我们不能借鉴相对先进的企业经营思想，从理念认同、人力资源开发、环境创设、活动设计、资源重组等多个角度经营自己的班级？ 可不可以这样理解：管理班级，班主任其实置身班级之外、之上，经营班级，班主任置身于班级之中？,尝试思考, 学习教育学原理的时候，我们一直在强调班集体建设。从班集体建设的视角出发，常规性的班主任工作需要什么才
15、能不致松散零碎？,学习参考,领导的五种行为： 以身作则光有头衔还不够，你还要靠自己的行动赢得人们对你的尊重。 共启愿景当人们向我们描述他们个人最好的领导经历时，他们讲述的，总是那个他们为组织描绘了一个令人激动的、非常吸引人的未来的时刻。 挑战现状要大胆出击，没有一个卓越领导者静等幸运女神向他们微笑。 使众人行单靠一个人的努力，伟大的梦想无法变成现实。一个优秀的领导者在介绍自己的事迹时，使用“我们”的次数是“我”的3倍。 激励人心领导者工作的一部分就是要表扬人们的贡献，在组织中创造一种庆功的文化。,学习参考,领导的十个使命： 明确自己的理念，找到自己的声音 使行动与共同的理念保持一致，为他人做出榜样 展望未来，想象令人激动的各种可能 诉诸共同愿景，感召他人为共同的愿景奋斗 通过追求变化、成长、发展、革新的道路来猎寻机会 进行试验和冒险，不断取得小小的成功，从错误中学习 通过强调共同目标和建立信任来促进合作 通过分享权力与自主权来增强他人的实力 通过表彰个人的卓越表现来认可他人的贡献 通过创造一种集体主义精神来庆祝价值的实现和胜利,
