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1、全市高一英语教材通研会议,司洪海 2005年9月1日,会 议 议 程,上午： 1、分析2004级实施新课程教学 一年来的几个问题,2、集体备课（Module1 4）：由上一学年任教新教材的几位老师主讲,下午：1、就Speaking 课型进行研讨,2、部署本学期教学工作,3、专家讲座：,留美学者刘鹰 高中英语教学整体设计,一年来问题不少，主要有以下六个方面：,1、有点情绪,4、新教师的苦恼,2、跟着感觉走,3、很无助的感觉,一、新课程教学实施一年来的几个问题,5、基础的也是易错的,6、语言技能培养任重道远,问题一：有点情绪,实质：思想问题，不愿改变。,“怎么教好新教材？谁知道，先完成教学任务吧”
2、。,问题二：跟着感觉走,实质：没有既成模式可循，摸着石头过河；教什么，怎么教的问题。,“搞什么课改呀”，“换教材干啥”，“这不难为人吗”？,实质：缺乏必要的同步教参、习题、相关背景文章等教学资源。,问题三：很无助的感觉,问题四：新教师的苦恼,跌跌撞撞，勉勉强强。,“手头没资料可用”，“没米下锅”。,实质：新教师来不及转型，就要适应新教材教学任务需要，传授知识已属不易，培养学生能力则更难。,问题五：基础的也是易错的,期末考试：单项填空15个题中，答对率低于60%的题目就有9个；完成句子中“一看到就” （At the sight of/ On seeing/ Seeing/ Catching si
3、ght of； The moment/ As soon as/ Immediately we saw ）有很多同学就是不得分。,实质：基本语言知识落实不扎实。教学重心偏高，重传授积累，轻整合提升。,问题六：语言技能培养任重道远,期末考试：阅读理解20个题答对率低于60%的10个，其中低于50%的6个，低于40%的3个；,完形填空20个题，10个答对率在60%以下，其中低于30%的8个，重点是逻辑推理，上下文照应上失分；,书面表达审题不细、病句多，好句子少，高分少；等等。,实质：知识传授与能力培养脱节现象不容忽视。,二、我们教学中要注意的几个问题,1、正确认识新课程：,大势所趋，必须面对。,2、
4、新课标要求与现行高考并不矛盾：,理念：以知识为本转变为以学生发展为本；培养外语素质（非语言学家），强调外语教育的人文性和社会意义。,目标：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力，特别注重提高学生用英语思维和表达的能力；,第一部分 听力 测试考生理解英语口语的能力（30分）,05年高考英语山东卷试题概况,第二部分 英语知识运用 测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况（语法词汇知识15分，完形填空30分，共45分）,第三部分 阅读理解 测试考生阅读理解书面英语的能力（40分）,第四部分 写作 测试学生书面表达能力（短文
5、改错10分，书面表达25分）,能力,归结为两个字：,3、如何应对新课标的要求,首先，吃透精神和理念。,其次，努力转变英语教学方式：,立足学生需要，鼓励自主学习。,营造和谐氛围，发展合作学习。,创设任务活动，增加语言实践。,最后，不断提升自我，满足教学需要，促进学生发展。,4、如何使用外研版新教材,用教材教，而非教教材。,课时分配问题：课标专家建议4课时，我们的实际需要6至7课时。,外研社建议：板块之间的各项目教学顺序一般不宜调整。,各板块的整合问题,我们的实际需要：板块之间教学顺序可适度调整，但须谨慎，载体相同的可整合一处，遵循语言教学规律First input， than output.,M
6、odule结构内容分析,Introduction,vocabulary and speaking vocabulary and listening vocabulary and writing 插图、要复习的词汇、简短的阅读材料、小测验、引文、简单的说写活动引出本module的话题（theme）复习与本module的话题有关的词汇在语境中引出与本module的话题有关的新词汇,语言地道的阅读课文 在语境中引出新词汇； 引出本module的主要语法项目或功能项目 (Grammar1)； 通过精心设计的活动（如理解主旨大意、理解事实细节、理解具体语境中的语义等），培养阅读技巧。,Reading,G
7、rammar,充分运用学生已有的知识和经验，提出新的语法项目 新的语法项目及其例句均出自主打阅读课文 运用法新法，教材只提供语言实例，由学生自己总结归纳出语法规则 用简短的练习让学生实践刚刚学过的语法项目,Listening,真实地道的听力课文 1、明示口语与书面语的区别引出第二语法项目(Grammar 2)或新的功能项目 2、培养听力技巧（如预测、理解主旨大意、理解事实细节等）,3、为后面的活动(pronunciation, Everyday English等）提供口语应用的素材 4、引出新词汇,Pronunciation,确定一些发音方面的问题，让学生练习、提高发音水平提供各种英语方言让学
8、生听使用的材料全部出自听力课文,Everyday English,焦点是听力材料中出现过的日常用语和词汇将这些日常用语和词汇放在具体的语境中，让学生自己总结出它们的意义所用的材料均出自听力材料,Writing,给与写作风格方面的指导帮助学生学习书面语和口语的重要区别介绍正式文体和非正式文体说明电子邮件的写作技巧鼓励学生给外国人写信或电子邮件进行跨文化交流,Speaking,每个Module都有一个专门的说的活动，但其它活动中会有各种各样的小的说的活动，将说的活动和其他技能活动结合通过一种控制性的方法让学生讨论本Module中出现的问题,Cultural corner,一篇阅读材料，通常带有两个问题，其中第二个问题总是关于中国文化和英语国家文化对比的提供与本Module话题相关的社会文化知识增进学生对英语国家文化的了解介绍外国人眼中中国文化的各个方面为中外文化对比和讨论提供材料,Task,让学生完成一项任务，在完成真实任务的过程中，学生真实的使用本Module中学过的语言,Module file,通过一个简单的活动将本Module的主题、话题、语法、功能、词汇整合在一起给学生提供一份关于本Module学过的词汇、语法、功能、语音、日常用语等内容的自测表区分要学的词汇和要复习的词汇,Thank you very much for your time and attention!,
