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1、高中课程改革实验:广东的经验与反思,2004年江苏、广东两省有关教育 数据比较,一、实验背景 二、课程特点 三、准备 四、实施 五、反思与展望,一、实验背景,（一）社会背景教育现代化广东省人民政府、教育部关于共同推进广东教育现代化试验的决定粤府号 ：为贯彻党的十六大精神，适应广东全面建设小康社会、率先基本实现社会主义现代化的要求，广东省将力争于年基本实现教育现代化，同时为全国教育现代化探索和积累有益的经验 。中共广东省委广东省人民政府关于印发广东省教育现代化建设纲要(20042020年)的通知（粤发(2004)13号 ）以及实施意见,（二）教育内部,1、我省义务教育阶段新课程实验顺利推进。20
2、01年，深圳市南山区作为国家级实验区启动新课程实验。2002年，我省启动了省级基础教育课程改革实验区推广工作，确定了30个省级课程改革实验区。2003年，又增加45个省级课程改革实验区，使我省课程改革实验区达到76个。2004年，全省义务教育阶段学校起始年级全面实施课程改革。,2、普通高中教育迅猛发展。,19992004年期间，我省各地新建普通高中学校50多所，扩建200多所，每个县、市、区都在新、扩建学校。 2004年全省普通高中131万人，比1999年增加67万人，增长104%。 2004年全省普通高中招生51万人，比1999年增加27万人，增长112%。 5年间，普通高中招生数和在校生数
3、翻了一翻,广东省普通高中招生数增长情况表,广东省普通高中在校生数增长情况表,基于这两大背景，我们希望通过实施普通高中新课程实验，一方面，更好地和义务教育阶段新课程实验衔接；进一步深化课程改革，提高普通高中办学水平，实现普通高中教育规模的扩张和水平的提高的统一。另一方面，大力推进教育创新，培养造就与现代化建设要求相适应大批高素质劳动者、专门人才、拔尖创新人才打下坚实基础，抢占基础教育教学改革和发展制高点，为促进广东教育现代化服务。,2002年12月，经过广泛征求意见、科学论证和认真研究，以及省政府同意，广东省教育厅正式向教育部申请首批实验普通高中新课程；2003年12月，教育部正式发文确认广东省
4、为首批普通高中新课程实验省。同时，作为全省首批进入新课程实验的还有山东、海南、宁夏三省区。,1 课程结构多样化 课程设置多样化。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。新课程设置八个学习领域，每一个学习领域由课程价值相近的若干科目组成，每个科目由若干模块组成。学习领域的设置，要求学生每一学年在所有领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学的科目过多，确保打好基础。而且，在学习领域中，“综合实践活动”是与各学科课程领域有本质区别的新的课程领域。,二、课程特点,2 课程实施多样化。 组成科目的每个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和社会生活内容，构成相对完整的
5、单元。在组成科目的模块中，又分为必修课和选修课。必修课在于培养和发展学生的共性，选修课在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性。模块的设置，有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；有利于学生自主选择课程并能够及时调整，形成个性化的课程习修计划。,必修课程。分必修、必修、必修三个模块，共个学分，是高中生必须学习的内容。一般在高中一年级学习。选修课程。由数学、数学、数学、数学、数学、数学、数学、数据处理及数学与社会这个模块构成。课程组合。学生的志向与自身的条件不同，不同高校、不同专业对学
6、生数学方面的要求也不同。学生可自主选择不同的课程组合。,第一种：获得必修课程的学分，并在选修课程中任意选择个模块获得学分。它是高中学生毕业的最低要求，也可作为进入高职、体育、艺术院校的最低要求。 第二种：获得必修课程的学分，在选修课程、与数据处理模块中获得学分，在其它模块中获得学分。它是进入人文社科类院校的最低要求。 第三种：获得必修课程的学分，在选修课程、和数据处理模块中获得学分，在其它模块中获得学分。它是进入理工经济类院校的最低要求。 数学课程是为对数学有兴趣，希望获得较高数学素养的学生设计的。选修数学课程获得学分后，可取得证书作为进入某些院校、某些专业的重要参考。这有利于具有较高数学禀赋
7、的学生脱颖而出，也有利于某些院校选拔对数学有较高要求的人才。,3 课程管理多样化。 学校课程改变了课程管理大一统的现状，分为国家课程、地方课程与校本课程。国家课程体现国家意志，地方课程满足地方社会发展的现实需要，校本课程展示学校办学宗旨与特色，学校可以拿出至的课时让学生选修地方课程和校本课程。这就为创造性地实施国家课程，因地制宜地开发地方课程和校本课程以及学生有效选择课程提供了保障。,4 课程教材多样化。 任何有条件的团体或个人，都可以根据教育部颁布的课程标准编写教材，经教材审定部门通过，就可供学校选用。这样，教材多样化的局面就可逐步形成。,三、准备阶段（2002年2004年）,（一）（200
8、2年12月2004年1月） 1、启动、组织各种形式的研修活动，2003年2月举办了有500多校长、教师、教研人员参加的“普通高中新课程实验研修班” （朱慕菊副司长作报告、专家解说新课标）。研修主题：充分认识普通高中课程改革的重要意义；深入领会普通高中新课程方案精神实质；认真研习高中新课程标准。,2、开展各种形式的座谈、调研,掌握我省普通高中实际情况的第一手资料； 宣传我省率先进行高中新课程实验的必要性和重要意义； 召开校长、教师、教育管理、教研人员座谈会； 征求基层教育部门和学校对我省普通高中课改工作方案的意见。,3、成立一批专题项目研究组教育部规划的6个研究课题实验工作的组织与管理学校课程方
9、案的制订与学生选课指导新课程的宣传与教师培训研究教材与课程资源研究新课程实施过程评价研究新课程评价与考试改革研究,本省组织研究的五个课题,普通高中新课程教学管理研究项目组普通高中学校评价指标体系研究项目组课程改革“校本教研”研究项目组地方课程研究项目组学校课程研究项目组, 14个学科课程改革研究组由高校、教研员、中学骨干教师和样本校组成14个学科课程改革研究组。语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、 物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、艺术、体育与健康增加“思想政治”后为15个研究组,（二）（2004年2月9月）,开会动员部署成立组织机构 落实实验经费制订配套政策认真选用教材开
10、展师资培训建立样本学校,举措之一：召开会议动员部署,2004年2月，召开全省基础教育课程改革工作会议，对普通高中新课程实验工作进行动员和部署。 主管教育副省长宋海到会作了讲话。全省各市（部分县）教育局长、教学副局长、基教科长、督导室主任、继教中心主任、教研室主任、样本校校长等200多人参加了会议。,举措之二： 成立广东省基础教育课程改革 工作领导小组组长：宋海（广东省人民政府副省长） 副组长：郑德涛（省教育厅厅长） 刘育民（省教育厅副厅长） 罗伟其（省教育厅副厅长） 成员： 各有关高校领导、专家，省教育厅有关处室负责人，部分中学校长,明确教育厅各部门工作职责,基础教育处：负责牵头基础教育课程改
11、革实验的规划和组织实施工作，落实课改领导小组决定的事项和安排的日常工作。人事处：负责做好基础教育教师编制规划和职称评聘的政策调整工作。 基建财务处：负责做好课改经费筹措工作。 督导室：负责制订课改实验工作督导评估政策和督导实施。 考试中心：牵头制订与普通高中新课程相配套的普通高中毕业考试制度和高考改革方案。 教研室：负责制订有关新课程下的教学管理、教学研究、校本教研与校本培训制度并组织实施，制订新课程实施意见、学科毕业标准和选课指导意见，负责组织实验教材教法培训、教学业务和实验指导工作。 教师继续教育中心：负责制订基础教育新课程教师培训的统筹规划，并组织通识培训和学科课程标准培训。 教育装备中
12、心：负责制订与新课程配套的教育装备标准，制订装备规划，并按规划进行配备。,举措之三：落实课改专项经费经教育厅党组研究，已决定拨出普通 高中课改专项经费2000万元。,举措之四：制订配套政策关于开展普通高中新课程实验工作的通知关于印发广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见（试行）的通知关于使用广东省普通高中学生档案、广东省普普通高中学籍表、广东省普通高中学生转学申请表的通知,关于印发广东省普通高中新课程实验教学管理意见（试行）的通知,学校课程方案的形成 （学生选课、学校排课） 学分认定（学分认定的基本要求、依据、基本程序、纪律） 学生档案（档案的主要内容 、管理） 必修课与选修课开设要求 教学
13、质量监测 教学班与行政班的管理 学生毕业资格认定,广东省普通高中新课程学科教学指导,普通高中新课程语文教学指导意见 广东省普通高中新课程实施指导意见 普通高中新课程英语教学指导意见 普通高中新课程数学教学指导意见 普通高中新课程思想政治教学指导意见 普通高中新课程历史教学指导意见 普通高中新课程地理教学指导意见 普通高中新课程物理教学指导意见 普通高中新课程化学教学指导意见 普通高中新课程生物教学指导意见 普通高中新课程信息技术教学指导意见 普通高中新课程通用技术教学指导意见 普通高中新课程音乐教学指导意见 普通高中新课程美术教学指导意见 普通高中新课程艺术教学指导意见 普通高中新课程体育与健
14、康教学指导意见 普通高中新课程综合实践活动教学指导意见,编制新课程实验研修手册 广东省普通高中新课程教学管理与评价 广东省普通高中新课程实施指导研修手册 广东省普通高中新课程学科教学指导研修手册 广东省普通高中新课程实验学校课程安排资料汇编,举措之五：公平、公正、公开选用教材,根据教育部办公厅关于普通高中新课程实验教材选用工作的通知(教基厅200410号)，普通高中新课程实验教材由教育部审定和公布目录，普通高中新课程实验教材的选用工作由省级教育行政部门负责，教材选用以地（市）为单位进行 。 教材选用委员会由教学专家、骨干教师、校长、学生家长代表及教育行政、教研人员组成，其中教育行政和教研人员不
15、得超过总人数的四分之一。教材选用委员会的成员要通过民主程序产生，并进行公示。,召开各市教育局办公室主任、基教科科长、教研室主任参加的教材选用工作会议，传达教育部文件精神，对教材选用的组织机构、工作原则、工作程序提出了明确的要求。各市都能按要求本着严肃的态度，认真地进行教材选用工作。教育部提供59种教材，广东选用了其中47种，占教材总数的80%。,新课标实验教材选用情况统计表,举措之六：精心组织新课程教师培训省教育厅共投入1300多万用于省级培训。36月份，选派了640名教学管理人员和14个学科骨干教师参加教育部组织的普通高中新课程国家级研修。 58月份，对高中新课程实验教师进行全员培训，共有3
16、000多名教育教学管理人员和27000多名学科教师参与省级研训（由省教育厅继续教育中心、教研室、华南师大、省教育学院、以及广州大学、深圳大学共同组织）。,同时结合课程实施的教学管理、校本教研、校本课程开发和资源建设、综合实践活动、评价和考试改革、模块教学组织、学分认定等安排专题研修活动。 在省级培训的基础上，各市县、学校通过校本教研、校本培训等活动，建立可持续发展的培训机制。,举措之七：建立样本校和校本教研基地,2003年5月，根据课改项目研究需要建立了第一批16所学校为项目学校，建立课程实验校本定点联系制度。2004年6月结合校本教研的开展，建立了30个县区为第一批校本教研工作基地。2004年7月，根据实验全面开展的工作需要，在全省建立54所各具代表性的实验样本校，形成在学校层面发现问题、研究问题、解决问题的工作机制。,
