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1、英语写作教学纵谈,郑 超,外语成就三部曲,不能当聋哑人士 不能当半文盲 不能才疏学浅,大学英语学习,第一年 侧重听说 第二年 强化写作 第三年 苦练翻译 第四年 综合提高,外语学习的终极成就,熟练、精到的口笔译能力 这是建立在久经锤炼的说、写能力之上的,当务之急,写 加速平时习得的英语知识向应用层面转化； 变被动词汇量为主动词汇量； 自己为自己创造语境，自己逼着自己从语境中走出来，自己逼着自己进入英语思维； 只有高质量的写才能保证高质量的说； 让学生把大把的时间放到写上面 这就是二年级其他课程排得不太紧的原因。,三大误区,多说少写 先短后长 学以应考,X X X,大学英语课程教学要求 （试行）
2、,书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。能用英语撰写所学专业的技术报告、论文。能在半小时内写出200词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚。 推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到6500个单词和1700个词组，其中3000个单词为积极词汇 。,美国本科生主要公共基础课：,英语写作 (相当于语文课，侧重教 Close-form writing ）高等数学基础科学基础社会科学外语 （指英语以外的语言）体育,写作能力是研究生考试最侧重的能力。,A 段重点：唤起创作灵感丰富表达方式,教学设计从作者中心到读者中心建立幽默感- 今后才能妙笔生
3、花,提倡精写精改作文是反映作者水平的一面镜子。第一稿肯定会有些语言错误和中式英语。过几个星期回过头来看，就会觉得自己写得比较幼稚，要不断地改，改就是磨练纯正英语的最佳过程。,在词汇层面狠下功夫 要让自己逐渐做到任何意思都能表达例：I looked at the huge sum of money, with ambivalent feelings.（心理矛盾的）Eventually he was employed by a powerful company which lacked new blood in the nick of time.（刚好在这时候）,多把学过的好的表达法拿出来用Her
4、 regret knew no bound.自己创作好的句子Since man shouldnt be a slave of another person, they made themselves into slaves of money.Stories went on as days went by.,由长到快,10分钟写100词以上 尽量不犯语言错误,出口成章,分组交换写作思路(brainstorming) 即时口头作文,竞争优势,为什么在A段老师讲得少？ 等待你们把历年学到的知识用出来。 让你们体会到自己就是写英语的“料子”。 逼你们去看书、翻词典 最好的词典：朗文、牛津两大本英汉双解
5、词典词典中的例子能打通你思维上的盲区，例：Do you see any green in my eyes?你以为我幼稚可欺吗？最坏的词典：汉英词典 都是定义，难找对等词电子词典：昂贵、有错、例子简陋、培养懒惰,本学年结束前办一期课程杂志,以写促学Write to Learn,下学期成立写作网站编辑部,大量优秀作文将分课发表在网上 小笔吧里的内容将在网上无限扩张,小笔吧中的防火墙专栏(Fire wall), 每次指出一个同学们常犯的错误，如：1.动词现在时决不能用于描写过去发生的事情！ 2.情态动词后面的动词永远不会有屈折变化！ 3. “there be” 句型中已有动词 “be”, 主语后面不
6、能再跟谓语动词。 4. “while” 不能用于并列两个句子。 5.英语中的可数名词出现时要么“戴帽子”， 要么“拖尾巴”。 6. Same的前面要带定冠词。这些错误在考试时犯要加重扣分。,B段要领,立论谋篇 笔随题动,B段要领,核心突破五段式议论文 先8级，后4级， 加上长篇论述技 能，样样搞定。,Close-form writing,Introduction Body development 1 Body development 2 Body development 3 conclusion,Organization,Hook Thesis statement Topic sentence
7、 Support: developmentillustration Wrap-up Thesis restatement So-what,Check your own paper,Can you find a main idea in each paragraph?Are you wordy/vague?,Check your own paper,Is there any repetition in your paragraphs?Have you cited some examples?,Check your own paper,Have you used some diamond word
8、s?Which sentence do you feel proud of?,B段要领回顾,Rhetorical modes Narration Description Example Definition Classification Comparison/contrast Cause Effect Process,还有别的谋篇格式,If the world lacked emotion Teachers and actors,Hook thesis topic sentence subtopic development illustration wrap-up thesis-respons
9、e so-what,Methods of training,Imitate the sample structures Refinement,描红,炼句,写长法全程实验,以叙述文为突破口从作者中心到读者中心 继而转攻论述文从主题句到八级五段式的扩充应用模仿 “时代周刊”的特写文体，针对现象，设计问 题，展开调查，写成夹叙夹议的报告。同时在文体上从粗放到精细。 大量描红，提高描写技巧 互评互改，改出精品,对学生的要求,把新近学到的生动的表达法用蓝笔划上线，以引起老师的主意。 认真思考老师用红笔画出的语法错处，总结教训。 把自己最喜欢的作文改成精品。,我们的改革以写长法突破制约外语能力发展的瓶颈
10、（主持：王初明，郑超等）全国高等教育科学十五规划重点课题 新世纪广东省高等教育教学改革工程 2004年广东省教学成果一等奖 2005年国家级教学成果二等奖,关于教材 下学期初将出版正式教材 本学期的最优秀作文将作为学生佳作编入教材,教师引进门，修行在各人,看大家有没有决心写出水平，改出水平 看大家是否积极投入，充分利用学校提供的图书、网站、活动条件 我们的教学宗旨： 以学生为中心以任务为主导,外语学习的心理过程,写 与 学,中高级阶段的三大步跨越,变被动词汇为主动词汇 面向意义的再词汇化 语境辨识,第一步,变被动词汇为主动词汇,词语信息贫瘠,I looked at him. He was th
11、in, short and dark. His hair was like a bundle of straw. His dirty clothes and tired look were clearly signs of a long travel. His clothes were made of cheap cloth. The coat was too short and the trousers too loose. And he wore a pair of rubber shoes, which were very unfashionable. He did not look l
12、ike a smart freshman at all. “A yokel, “ I concluded.from My New Roommate英语写作范文中国青年出版社,一位我校二年级学生对该段的润色,I saw, with a feeling of dislike, a skinny, tatty, dark-skinned boy. His bushy, tousled hair, filthy clothes and weary look all suggested a long journey. His clothes were cheap and shabby, and his
13、trousers baggy and faded. His horribly dowdy rubber shoes indicated a dull cheerless freshman. The boys appearance clearly spelled “yokel” to me.陈婷,另一位的润色,I had a glimpse at him: thin, short as well as dark, with hair like a bundle of straw, dirty clothes made of cheap cloth and a tired look, he mus
14、t have just finished a long journey; short coat, loose trousers and a pair of rubber shoes distanced him from the smart circle. “A yokel,” I concluded. 廖豪清,第二步,面向意义的再词汇化过程,研究面向意义的活动,在儿童的母语习得过程中，首先是从意义出发使用一些由语境编码的样品来进行交际，然后进入句法化的过程，在词汇基础上习得的语言重新组织为句法基础，在这个时候以规则为基础的系统才得以发挥作用。经过句法化后，又重新词汇化，词汇可以出现在不同的样品
15、中，而且在功能上可以独立运作。,面向意义的再词汇化过程: 措辞,打肿脸充胖子，吃亏的是自己。If you get beyond your depth, youll suffer. (打肿脸充胖子get beyond your depth) 无知是恐惧的根源，也是倾慕的根源。 Ignorance is the mother of fear as well as of admiration.(根源 mother),面向意义的再词汇化过程: 词性变换,他们每天长时间工作，吃的是粗茶淡饭，住的是冰冷的窑洞，点的是暗淡的油灯。 They worked long hours on meager food,
16、 in cold caves, by dim lamps.(动词转介词),面向意义的再词汇化过程:确立中心词,我走在厚厚的地毯上，一点脚步声也没有。 The thick carpet killed the sound of my footsteps. （中心词带动的命题重组）,确立中心词,她留学的钱还是她未婚夫出的。 Her fianc even financed her studies abroad. 英语句中的改变： 1）从OSV到SVO 2) 动词改变,The change of the key word drives the change of the sentence structure. 重视第二语言核心词语的特征研究，是摆脱第一语言思维干扰的一条光明大道。,面向意义的再词汇化过程:突显性,我兴奋得说不出话来。Excitement deprived me of all power of utterance.,
