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1、1,高中思想政治课 的 教与学,北京教育学院 朝阳分院 姚 蓉 儿 2005-07,2,文化生活是一门全新的课程，是前所未有的。这是一门精神家园的耕耘篇。对于每个人来说，文化是追求美好幸福生活的重要内容；对于民族和国家来说，文化是民族延续的重要标识，是国民素质和科技水平的重要标志。,3,生活与哲学 哲学是人生的导师，至善的良友，罪恶的劲敌。 哲学是思、是辩、是追问。 马克思主义哲学是生命的灵魂，它帮助我们开启心灵的门，打开智慧的窗。,4,教学活动,教的活动,学的活动,主要由教师来承担,主要由学生来承担,教的主体,学的主体,积极引导和组织,自主探究和创新,爱教,会教,爱学,会学,5,（一）教师怎
2、样教？,教师的“教”主要是在课堂上进行的，因此，我们对“课堂教学”需要有一个全新的认识。课堂教学，一直是学校教育教学的主要阵地，也是不同时代学校教学改革的核心内容。课堂教学的改革是关键！,6,理念和行为,理念是行为的指南，理念又总是通过行为来体现的。人们在实践的行为过程中又能加深对理念的理解。因此，对当今课堂教学的改革，既要有理性的学习，更应重视在教学实践中的探索。,7,一、“教”的新理念,课堂教学是素质教育的主渠道，也是教育改革的起点。新课程改革，对教师教学提出了前所未有的新挑战，而课堂教学理念的更新则是教师走进新课程的必修课。,8,。功能,课堂不仅要传授知识、教会技能，更要重视学生情感、态
3、度、价值观的培养。(关注三维的发展),反思课堂教学功能的全面性,树立目标意识,9,文化生活课要培养学生的情感、态度、价值观是什么？例如，如何通过教与学，使学生“热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想目标”。,生活与哲学要培养学生的情感、态度、价值观是什么？例如，通过教学使学生“乐于生活,尊重科学,追求真理,具有科学态度和创新精神。”“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”。,10,。意义,课堂教学不仅要关注学生眼前发展，更要关注学生近期、中期、远期的发展，着眼于终身学习愿望与能力的培养。不仅注重学习方法的培养，更注重学习习惯、学习意识
4、、学习态度、学习品质等培养。,反思课堂教学意义深远性,要有发展意识,11,高中思想政治课如何着眼于学生终身学习愿望，怎样使学生“会学”？ 如何在继承传统的教学方式优点的基础上，实现学习方式的多样化？,12,。视觉,课堂教学中不仅有森林，眼观全体；更有树木，要重视学生个性的张扬。由于差异的客观存在，就应用区别的眼光、发展的眼光去看待每一个学生.,反思课堂教学视觉开阔性,树立个别教学意识,13,高中思想政治课中怎样做到既要面向全体学生提出统一的基本要求，又要照顾个别差异?例如，如何做到在教学中能够从学生各自的特长出发，让他们主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，并富有个性地发表自己的见解，以
5、利于培养求实务真的态度和创新精神？,14,。角色,教师在课堂上不仅注重教的艺术，更注重学的方法，教与学构成一个有机整体；能够换位思考，能站在学生的角度体验学生的处境和感受，尊重学生的主体性和自主性，引导学生采用自己的学习方式进行学习。,反思课堂教学角色互换性,树立主体意识,15,高中思想政治课中，如何引导学生采用自己的学习方式进行学习，让他们积极主动、自主学习？ 例如，在教学中，怎样鼓励学生独立思考、合作探究？怎样为学生提供足够的选择空间和交流机会？,16,。结构,在课堂教学中从忠实于教材向能动地使用教材转化，由关注预设的教学内容、教学目标变为关注学生的经验和需要，由依赖于现成的教材资源向积极
6、地开发课程资源转化。,反思课堂教学结构合理性,树立开放意识,17,高中思想政治课中，如何冲破课本的限制，做到教学内容的开放、拓展一些学生喜闻乐见的内容、信息，提高学生兴趣，扩大学生视野，丰富学生阅历，培养学生能力?例如,教学中如何做到情景化、问题式?如何创设情景、师生互动、应用拓展、巩固反思、作业质疑？让学生：身临其境真切体验深刻感悟！,18,教师如何开发 思想政治课的课程资源？,例如，教师可以丰富、拓展课程资源。当然最主要的资源是教科书，还有： 有文字与音像资源报刊、书籍、图片、录音、录像、影视作品等 人力资源教师、学生、家长、社会各界人士 实践活动资源博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观
7、、教育基地等 信息化资源网上资源、文字资料、多媒体资料、教学课件等,19,。价值,传统教学以传授知识为中心“先生教书，学生念书” ，只重视“书”的传授，而忽视了“人”的发展。新课程要求我们的教学“以人为本”，切实提高教学的发展功效与育人功效。,反思课堂教学价值双重性,通过高中思想政治课，教师如何做到课堂上不仅要教书，还要育人，教书与育人并重？,20,对新课程课堂教学的 全新认识,功能：全面 意义：深远 视觉：开阔,角色：换位结构：合理 价值：双重,21,新课程课堂教学的新理念,课堂？ 课程改革的主阵地 教育创新的平台 师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台,22,新课程体现三大课堂教学理念,1
8、生活性回归生活，体现生活性，是新课程教学的基本特征。2发展性发展性教学。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是新课程教学的根本任务。3生命性生命化教学。要把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验和感悟，这是新课程教学的最高境界。,23,生活性体现了对学生的现实关怀使课堂教学充满生活气息； 发展性体现了对学生的未来关怀让课堂教学以人的发展为本； 生命性体现了对学生的终极关怀使课堂教学充满生命气息。在这样的教学理念指导下，就会使知识变得鲜活起来，使课堂焕发出生命活力。,24,二、“教”的新方法,任何一门学科的教学方法并
9、不是固定不变的，而是处于动态的发展变化之中。 教师要勇于探索、大胆创新，将先进的教学方法、现代化的教学手段引进课堂。 教师要上好每一节课，关键的一步是要进行教学过程的设计。,25,长期以来，教学过程大致分为四个步骤,明了给学生明确地讲授新 知识 联想新旧知识要联系起来 系统作概括和结论 方法把所学知识用于实际 （作业）,26,美国教育家杜威认为： 提出人的思维过程的五个步骤： 以“问题”？为核心,感觉 ？问题思考 ？问题的性质和特征设想 ？解决问题的途径、方法推理 哪一个假设能解决？验证 通过观察、试验来论证结论,27,相应的五个教学步骤, 设计问题情境 产生一个真实的问题 占有资料，从事必要
10、的观察 有条不紊地展开所想出的解决 问题的方法 检验或验证解决问题的方法是否有效,28,衡量教育成功的标准,中国 将有问题的学生教育得没有问题了 “全都懂了！”,美国 将没有问题的学生教育得有问题了 如果学生的问题难到了老师，这就是教育的成功,29,教学过程的设计,情境引入（体验、感受） 情感、态度 在范例分析中展示观点 探究活动 在价值冲突中识别观点（过程） 在比较鉴别中确认观点在探究活动中提炼观点 形成意念（观点） 价值观人生观世界观践行要求（表现 做） 实现知行统一 （实践）,30,基本流程,它是一个整体教学思路，或者说是一种教学策略。 包括：本节课用什么案例引入？引入的方法是什么？主要
11、探究什么问题？形成什么理念？学生践行要求是什么？,用图表展示,31,有了这样一个教学的基本流程图，我们对一节课的课堂教学的总体思路，就比较清楚了。这好比是盖房子有了一张蓝图。 这种流程图，应该是每个框题，也就是一节课要有一个。 例如： 文化生活第七课“永恒的中华民族精神” 生活与哲学第七课“世界是普遍联系的” 经济生活第三课“树立正确的消费观”,32,中华民族之魂 中华民族精神是中华文化的精髓,新课开始案例引入,展示：鲁迅名言“中国的脊梁”；神舟五号载人飞船成功着陆,探究：中华文化与中华民族精神的关系是什么？伟大民族精神的作用是什么？,展示：延安精神、抗洪精神、非典精神等图片,中华民族精神的基
12、本内涵以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,展示：土尔扈特全部归顺记石碑及史实；中国维和部队在海地；孟泰精神；宏志班学生的事例,探究：这些材料展示了哪些精神？,永远高扬爱国主义的旗帜爱国主义是中华民族精神的核心,探究：中华民族精神的核心是什么？,展示：古代伟大的爱国主义诗人屈原的事迹；表达爱国情感的诗词格言和名言警句,新时期爱国主义的主题建设中国特色社会主义，拥护祖国统一,探究：在不同的历史时期，爱国主义有共同的要求，也有不同的具体内涵。,展示：从新中国成立到改革开放，海外学子归国的典型事例,践行要求：爱国主义应该表现在行动中，我们应该怎样做？,探究：“中国的
13、脊梁”体现了什么精神？,33,哲学第七课第一框：世界是普遍联系的,联系的普遍性 联系的定义,联系的客观性 客观性的含义及要求,展示：成语故事 城门失火殃及池鱼,探究；这个成语 说明什么？,展示： 太阳风暴袭击地球,探究：事例说明什么？ 列举生活中互相联系 的事例？什么是联系？,新课导入,联系的多样性 多样性的表现及要求,展示： 废旧电池通过哪些 环节危及人类健康？,展示： 有关生态平衡,探究：人为什么不能 破坏生态平衡？从中 说明联系的客观性？,探究：多样性表现在哪 些方面？把握联系多样 性的意义？列举生活 中联系多样性的事例？,用联系的观点看问题,展示： 恩格斯的话,探究：大家谈谈对恩 格斯
14、这段话的认识,34,经济生活第三课第一框：树立正确的消费观,消费心理 面面观 从众心理 求异心理 攀比心理 求实心理,做理智的 消费者,树立正确的消费观,展示:新年礼物价格 越来越高的事例,探究:这是一种什么心 理？应该怎样对待？,新课开始,探究：以上事例都是 什么心理？你受过这 种心理的影响吗？应 该怎样认识这种消费？,探究：你怎样看待 这两种消费观念？,展示:两种消费观念,展示事例: 1 追求奇装异报 “学费外支出”增长 求实心理主导消费,展示事例: 1 适度消费 2 重物质、轻文化消费 “白色垃圾” 用餐“打包”现象,探究：我们应该 怎样做一个理性 的消费者？（点）,35,所谓情境就是活
15、动所需要的氛围，它是指进行某种兴趣活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外在环境。,情境导入,教学情境的设置目的在于激发学生内心的情感体验，引起共鸣，启发学生思索，以达到思想政治课的目标。,36,注意：情境的设置要围绕教学内容，切合学生的思想实际，合情合理，健康有益，不能只图“热闹”而游离教学目的。,课堂教学中，教师可通过形象化语言描绘、探究性问题设置、具体教育活动的组织及电教手段的运用等创设最佳教学情境，营建和谐的课堂教学气氛，引导学生积极思考，以达到体验、感受的目的。,37,情境主要有 四种类型,道德感情境活动中所包含的能激起学生道德感的氛围。 美感情境活动所包含的能给人以美的享受的氛围。,理智感情境活动所包含的能启迪学生心智、活跃学生思维的氛围。 综合情境某种活动所包含的能激发学生的道德感、美感和理智感的氛围。,38,情境引入的方法,事例情境为实现教学目的，在教学过程中教师可结合教材的内容，运用一定事例，以启发学生积极思维。实际上就是“举例”，这应该是启发教学的重要手段。在学生周围处处是活生生的思想教育好素材，由此为切入口进行教学，符合学生的认知特点，能收到较好的效果。,丰富多采,39,突出讲文化传承是在继承的基础上发展，在发展的过程中继承,“会徽既体现奥林匹克精神，又展现中国古老的文明，而且是体育与文化的完美结合。” 北京奥组委副主席蒋效愚,
