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1、1第一课第一课 我的家在哪里我的家在哪里一、教学目标：一、教学目标：知识目标：知识目标：掌握地图“比例尺、方向、图例与注记”三要素。能力目标：能力目标：学会运用所学知识解决实际问题的能力。情感、态度、价值观目标：情感、态度、价值观目标：感受社区的功能，关注社会。二、教学重点与难点：二、教学重点与难点：教学重点：教学重点：认识社区的工具地图，社区的概念及社区的功能。教学难点：教学难点：认识社区的工具地图。三、教学准备：三、教学准备：学生准备：通过收集资料和实地观察，了解自己所在社区的地理位置、相关设施等多方面情况。教师准备：制作课件，把学生分组，准备有关地图和本地社区的基本情况。四、教学方法：四
2、、教学方法：讲授问答教学方法五、教学过程：五、教学过程： 导入新课导入新课 说一说你的家在哪里，描述一下自己家周围的环境？学生分组活动，互相交流自家周围的环境。各组派一名代表，描述一下自己家周围的环境。 新课教学新课教学 从社区看我家从社区看我家一、社区的含义一、社区的含义提问：不同的社区所处的位置很不一样。有什么办法能让别人对你们家所在社区的位置和环境一目了然呢？学生提出画平面图的想法。转承：画平面图是常用的办法，我们来看这样两幅社区平面图。展示：课本图 1-1 和图 1-2。提问：注意以下三个问题：（1）这两幅图画的是同一地区吗？它们有什么不同？（2）试着向同学描述图中景物的相对位置，看同
3、学能否明白？（3）怎样修改一下，才能使这两幅图趋于一致？有的学生看出这两幅图画的是同一个地区，但图中方向表示不一，而且图例不同；有的学生从图 1-1 看出杜鹃家在王朋家的左侧偏下，从图 1-2 看出杜鹃家在王朋家的右侧偏下，由此认为这样的地图让人看不明白；有的学生认为要给两幅图加上明确的方向标志，使用相同的图例标志，两幅图就趋于一致了。小结：看来画简单的平面图也要注意许多问题。展示：课本图 1-3提问：如果对照这幅图，情况就大不一样了。为什么呢？学生讨论发言，集思广益得出因为这幅地图有比例尺、方向、图例与注记，所以很容易看懂。二、地图三要素：比例尺、方向、图例和注记二、地图三要素：比例尺、方向
4、、图例和注记1、方向提问：除了我们刚才讲的指向标指示方向外，根据我们以前了解，地图上表示方向的方法有哪些呢？2学生通过所见过的地图，进行总结。归纳：指向标、经纬网、 “上北下南、左西右东”2、图例展示：地图上常用图例。3、比例尺提问：地图上比例尺的表示方法，除了刚才大家看见的线段式外还有其他的表示方法吗？学生可根据所见过的地图进行归纳总结，也可以根据课本上的“阅读卡”进行回答。归纳：线段式、数字式展示：比例尺为 1：320 000 000 的中国地图。提问：请分组计算我国东西直线距离、南北直线距离及从杭州到曾母暗沙的距离。转承：大家已经知道了画一幅平面图应该注意的问题，我们来实践一下，看能否用
5、一幅完整的平面图向大家介绍你所在的社区。学生分组画平面组并向全班介绍转承：上面，我们已经学会了描述了自己所生活的社区位置的方法，这节课我们就一起来讨论我们所生活的社区对我们的意义。在社区中生活在社区中生活提问：你所在的社区能为你和你的家人提供哪些便利？学生根据自己的生活经验进行回答。总结：社区的功能：政治、经济、文化、管理功能提问：你喜欢自己所在的社区吗？请说说你对自己所在社区的感情？学生发言小结：我们每一个人都是所生活社区的一分子，都会对它生依恋的情感，就会产生一种认同感，都会共同维护社区的发展。六、作业布置：六、作业布置：作业本第一课七、教学反思：七、教学反思： 3第二课第二课 多种多样的
6、社区多种多样的社区一、教学目标：一、教学目标：知识目标：知识目标：学生通过阅读教材，知道社区的分类。学生通过地图的阅读，认识社区的功能和分类。能力目标：能力目标：通过教材地图的阅读分析，训练学生的使用地图的能力。进行小组合作学习，锻炼学生的小组合作的能力，培养小组内的团队精神。情感、态度、价值观目标：情感、态度、价值观目标：通过比较农村社区和城市社区，学生感悟农村和城市的区别；通过比较北京四社区，学生结合生活，感知自己生活的社区属于哪一类型的社区。二、教学重点与难点：二、教学重点与难点：教学重点：教学重点：社区的类型和差异 教学难点：教学难点：社区间的相互联系三、教学准备：三、教学准备：学生准
7、备：课前调查社区内商店商品的产地。教师准备：多媒体、白纸、城市规划图四、教学方法：四、教学方法：小组讨论法，比较法、实践法五、教学过程：五、教学过程：（新课导入）上一课，我们以杜鹃和王明的身份认识了我们的家，也开始认识社区，初步懂得如何在社区生活。但我们的社区是否都与杜鹃生活的社区一样，如果不一样，又有哪些不同点和相同点？这就是我们本节课要求大家自主去探求的学习内容。（新课教学）上节课中，大家通过画平面图展示了自己家所在社区的环境和生活，现在请同学读图 1-9。（提问）1 请你描述居住在王村的人们的生活和环境是怎样的？2 请比较图 1-3，找出两个小区的相同点和不同点。（叙述） 通过比较我们发
8、现社区与社区之间并不是完全一样的，社区会有很多类型，比如明阳小区是一个典型的城市社区，而王村小区呢就是一个典型的乡村社区。我们把农村、城市这些自然形成的社会生活区域统称为自然社区。一方面我们生活在或城市或乡村的自然社区内，从另一个角度讲，我们又生活在一级级的行政社区内。（提问） 读图浙江省行政区划图请你说说自己的家庭地址，并写出来。（叙述）我们来看这里的省、市、区、街道等，这就是一级级的行政社区，这些以行政管理范围来确定的区域就叫行政社区。（练习） 除此之外，还可以根据人的不同社会活动形成的区域来划分社区，比如 1-10北京市地图，现在图上有 A B C D 四块区域，请分别把对应的名称填进去
9、：生活小区、商业区、工业区、高科技园区。（提问） 据图说出你的理由，注意考虑这一区在北京市的方位，为什么这样布置？（总结） 看来社区不仅有自然形成的城乡差异，行政区划规模大小的差异，城市内部还存在着功能上的差异。例如北京这四个区域都是围绕着人的不同社会活动形成的，我们称它为功能社区。（提问） 虽然我们讲了三种不同类型的社区，但其实不同类型的社区往往是交织在一起的，请同学说说自己生活在哪些社区中？（承接）社区类型不同，差异很大，但大多社区都有一个共同点，即它们总是与一定的地理区域相联系的。4课前布置，在你家附近的超市调查生活用品，了解哪些是本地产的，哪些是外地产的，列出清单，简述理由。（提问）为
10、什么商店里要出售外地产品？这些产品我们本地为什么不生产？（总结）由于各地区自然条件不同，物产不同，为了满足人们的生活需要，我们需要区域间密切联系，优势互补。这种互补不仅是物产上的，还有更多方面的。示图 P12。（提问）1 这四个人分别谈的是哪些方面的区域联系？2 为什么会有这些不同需要？（小结）这节课上，我们进一步了解了多种多样的社区，知道社区有不同的类型，有差异，有共同点，社区间也会有各种联系和交流。下面安排了两个选题，可以任选其一。六、作业六、作业：作业本第二课七、教学反思：七、教学反思： 综合探究一综合探究一 从地图上获取信息从地图上获取信息一、教学目标：一、教学目标：知识目标：知识目标
11、：学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图。能力目标：能力目标：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。情感、态度、价值观目标：情感、态度、价值观目标：培养热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神。二、教学重点与难点二、教学重点与难点教学重点：教学重点：比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。教学难点：教学难点：等高线地形图的使用。三、教学准备：三、教学准备：布置学生收集各种地图。四、教学方法：四、教学方法：分组合作学习探究、设置情景法。五、教学过程：五、教学过程：（新课导入）【讲一讲】你知道有哪些类型的地图吗
12、？师：通过前面的学习，我们已经知道利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。其实，地图能够告诉我们的绝不只是位置，我们可以从地图中得到更多的信息。【说一说】请同学们拿出自己收集到的地图，说说自己的发现。（讲授新课）【议一议】如果我想到杭州玩，身上却带了一张世界政区图，这合适吗？为什么？师：可见，在日常生活中学会选择合适的地图是十分重要的。一、选择合适的地图一、选择合适的地图5【比一比】将全班分成几个小组，观察教材图 111A 和图 111B，看看它们有哪些异同？看哪个小组回答得多。归纳：A 图表示的区域范围大，内容简单；B 图表示的区域范围小，内容详细。【想一想】为什么会产生这些不同？引
13、导学生发现：反映区域范围越大的地图，图上内容越简单；反之，越详细；这是因为它们的比例尺不同，比例尺越大，范围越小，内容越详细。【选一选】在什么情况下你会选择 A 图？在什么情况下选择 B 图？并说说理由。过渡：选择好合适的地图后，该如何使用地图呢？二、巧用地图二、巧用地图情景一情景一：暑假期间，张京准备同妈妈从北京到杭州旅游。妈妈让张京来设计旅游路线，张京找来了一些地图，如中国交通图杭州市交通图等，他应先做什么？后做什么？分小组展开竞赛。【比一比】1引导学生读中国交通图，设计出从北京至杭州的最短铁路线。2让学生量算一下北京杭州的距离。3如果旅游时间为 3 天，最好采取哪一种交通方式？4根据温州
14、旅游图，设计出在杭州的游览路线。【比一比】出示张家界旅游图确定张家界所在的位置，然后把全班学生分成几个小组，让学生以小组讨论的形式安排各自的旅游线路，比比看哪个小组安排的路线最合适，走的重复路线最少（教师可在步骤上作适当的指导）。【想一想】1你准备从哪儿进？哪儿出？（第一步：找到进入风景区的入口。）2为了缩短行程，应选择哪个饭店？（第二步：由于要在风景区内玩两天，所以必须找一个晚上住宿的地方。）3你打算第一天游哪些景点？第二天游哪些景点？（第三步：大致确定出第一天和第二天分别要游览的景区。）4在图上画出你第一天和第二天的行程线路。（第四步：具体确定每天的旅游线路。）拓展：如果你是一位小导游，你
15、能为张京介绍张家界沿岸的风土人情吗？请各组派代表当小导游介绍本组的设计路线。情景二情景二登山比赛等高线地形图设计登顶方案海拔与等高线1500 米甲海平面乙1000 米500 米图中甲的海拔为 1500 米，乙的海拔为 500 米，甲、乙两地的相 对高度为 1000 米；等高线是地图上陆地海拔相等的点的连线。等高线地形图是如何绘制出来的？及如何判断？缓坡陡 坡密疏等高线较密处为陡坡；较疏处为缓坡；相交的地方为悬崖；等高 线呈很少的封闭曲线处为山峰。如何在等高线地图上判断山谷与山脊？（难点）等高线向海拔高处凸出的地方为山谷；向海拔低处凸出的地方为山脊。在黑板上粗略画出书本图 1146从山麓到山顶怎
16、样走才能使爬山的距离最短？（学生上黑板来画出）沿等高线最密集的地方。从登山出发点出发，怎样走既近又安全？（学生上黑板来画出）从登山出发点到山顶的直线线路最近且安全。考虑到实际情况，如果选择从出发点最陡峭的山谷山顶这条线路，那么就得走很长一段平路。 情景三情景三 要求学生根据自己的认识讲讲什么是“农业用地”和“非农业用地”.如农业用地:用于农业生产活动的土地类型，例：耕地、林地、草地。1999 年的非农业用地与 1962 年的非农业用地相比,有什么变化?为什么会有这样的变化?1999 年与 1962 年相比，非农业用地在原有的基础上不断扩大，沿铁路两侧分布的趋势更为明显；变化的原因是河流的运输功能下降了，铁路成为该地主要运输方式。【小结】看似一幅小小的地图，却蕴藏着丰富的信息。从图 116 我们不仅可以清晰地看出
