六年级科学下册第三单元教案编写

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1、第三单元第三单元 宇宙宇宙 1 1、地球的卫星、地球的卫星月球月球【教学目标教学目标】 科学概念： 月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多 方面同地球不同。 过程与方法： 1、 能利用多种渠道搜集有关月球的信息。 2、 按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。 情感、态度、价值观： 1、 知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。2、 知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。 3、 发展对宇宙天文探索的兴趣。 【教学重点教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡” 。【教学难点教学难点】按照科学探究的要求进行信

2、息交流、讨论和整理。 【教学准备教学准备】 教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等 学生准备：课前收集有关月球的信息 【教学过程教学过程】 一、人类对月球的探索历程一、人类对月球的探索历程 1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？ （学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运（学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运 动，是地球的卫星。动，是地球的卫星。 ） 2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家 听? （请几位同学讲故事或者背诗：（请几位同学讲故事或者背诗：嫦娥奔月嫦娥奔月 、 玉兔捣药玉兔捣

3、药 、 吴刚伐桂吴刚伐桂 等故事；等故事；枫桥夜泊枫桥夜泊 （张继）：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外（张继）：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外 寒山寺，夜半钟声到客船。寒山寺，夜半钟声到客船。 嫦娥嫦娥 （李商隐）：（李商隐）： 云母屏风烛影深，长河渐落晓云母屏风烛影深，长河渐落晓 星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 静夜思静夜思 （李白）：床前明月光，（李白）：床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 从军行从军行 （王昌龄）：（王昌龄）： 秦时明月汉时秦时明月汉时 关，万里长征人未还。

4、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ） 3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关 注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今 天我们就一起来研究地球的卫星月球 。 （板书课题）（板书课题） 4、阅读课本第 46 页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球 的工具和手段发生了哪些变化？ （梳理板书：肉眼观察（梳理板书：肉眼观察天文望远镜天文望远镜探测飞行器探测飞行器登月考察）登月考察） 5、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？ 6、师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听

5、。7、交流：在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？ （预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来（预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来 越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。）越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。） 二、制作我的二、制作我的“月球卡月球卡” 1、师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的 信息? 2、小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理， 教师巡视指导。 （要求：轮流发言；发言者要说明信息的来源；有冲突的地方要记下来，要求：

6、轮流发言；发言者要说明信息的来源；有冲突的地方要记下来， 然后分类整理。）然后分类整理。） 3、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。 4、师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面： 一是月球的运动；二是月球的基本情况和相关数据；三是月球的地形；四是有 关人类登月的故事。 5、下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有关 的信息填写在活动记录中。 （学生活动：阅读教材中的（学生活动：阅读教材中的“月球卡月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资制作，根据自己或小组内的月球资 料，选择所需要的信息，制作自己的料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡月球卡”

7、 。 ） 6、小结：通过制作“月球卡” ，我们发现月球在运动方式、体积大小、引 力大小、表面特征等很多方面与地球不同。 三、拓展延伸三、拓展延伸 1、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。 2、在讨论中产生的分歧是否已经解决? 请大家课后继续搜集更多的有关月 球的资料。 板书设计：板书设计： 1 1、地球的卫星地球的卫星月球月球 一、对月球的探索历程： 肉眼观察天文望远镜探测飞行器登月考察 二、制作月球卡： 月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等 教学后记 考虑到这节课的内容主要是引起学生对宇宙知识的学习和探究的兴趣，并 能通过课外阅读、查找资料等途径收集有关月球的信息，进行整理汇总，最

8、后 制作成“月球卡片” ，所以，在课前就布置学生们以个人为单位搜集有关月球的 资料信息。 教学设计环节上，在了解月球科学知识的同时，我更加着重于对孩子们的 探究能力和对信息的分析比较整理能力的培养。 在教学过程中，学生们的课前准备还是比较充分的，这就有利于课堂教学 的展开。在关于月球的信息交流讨论这个环节中，我要求每位同学都要发言介 绍， 并且说明信息的来源，其他同学记录听并记录下有冲突的地方；在有关月 球的汇报中，我突出强调了两点：第一，不要收集的材料都介绍，介绍认为对 他人最有价值的，每组代表的介绍不超过 3 分钟；第二，其他同学要认真听， 在介绍的时候，要注意，别人介绍过了，你就不要重复

9、。从同学们认真倾听的状态中，我感觉到，孩子们是非常接受这样的汇报会的，效果也非常好。同时 也发现了问题：孩子们的信息来源比较单一，大部分都是来源于课本字典，这 说明孩子们课余学习有局限性，应该适当扩大知识面。 2 2、月相变化、月相变化【教学目标教学目标】 科学概念： 1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法： 1、持续地观察月相的变化过程。 2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中 收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 3、初步学习利用模型来解释自然现象。 情感、态

10、度、价值观： 1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养学生的自主性和合作意识。 【教学重点教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 【教学难点教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相 的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。 【教学准备教学准备】 教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、 电灯（瓦数大的） 。 学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。 【教学过程教学过程】 一、画月相一、画月相 1、创设情境，引出月相话题： 同学们，苏轼的水调歌头里有“明月几时有？把酒问青天月有阴 晴圆缺”的词句，看来人

11、们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经 见到过的月亮是什么样的？ （当学生说到满月时，请他说出阴历时间）（当学生说到满月时，请他说出阴历时间） 2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3、你能把看到过的月相画下来吗？ （教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把 它们剪下来。它们剪下来。 ） 4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同 吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么? 5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。 6、说说这些月相分别是

12、什么时候能看到的？ 二、给月相排序二、给月相排序 1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。 2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？ 3、 （出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上 面的圆圈里吗？（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。 ） 4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？ 有什么问题？ 5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相 的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？ 6、小结：月相是变

13、化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半 月再由圆到缺。 （其他的说法也正确：（其他的说法也正确：1 1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八 右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯（记忆诀窍：右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯（记忆诀窍：“残残” 字拼音第一个字母字拼音第一个字母“C”“C”的形状）。的形状）。2 2、月相的变化经历新月、月相的变化经历新月上弦月上弦月圆圆 月月下弦月下弦月残月的过程。残月的过程。3 3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，

14、直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔 月，亮面在左侧。）月，亮面在左侧。） 三、模拟月相变化三、模拟月相变化 1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发 生变化的？ 2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来 模拟，怎样模拟? 3、可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮 面朝向一样吗？ （或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当（或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当 作地球，

15、用皮球当作月球；把作地球，用皮球当作月球；把“月球月球”举在空中，使举在空中，使“阳光阳光”照到照到“月球月球”上，上， 观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球月球”围绕围绕“地球地球”公转一周，公转一周， 观察月球的明亮部分有什么变化？）观察月球的明亮部分有什么变化？） （模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮（模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮 一面始终向着一面始终向着“太阳太阳” 。即。即“月球月球”围绕围绕“地球地球”转动一周时，它只自转了一周。转动一周时，它只自转了一周。 ） 4、提问

16、：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？ 5、学生思考回答。 （预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、（预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、 太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化。太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化。 ） 6、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太 阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。 （解释：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太（解释：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太 阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由