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1、设计理念： “理实一体化”教学,设之想,设计理念： “理实一体化”教学,设之想,设计理念： “理实一体化”教学,设之想,高等教育出版社电工技能与训练主编：陈雅萍,第一 单 元 安全用电常识 项 目 四 触电急救方法 课 时 数 3 课时,设之想,该项目是本教材的开篇技能教学项目，是电工必须掌握的一项基本技能，是电工从业的必考项目。,对教材中的急救步骤、胸外按压的频率、深度按照新标准做了处理，使专业课程内容与当今职业标准对接。,设之想,设之想,设之想,设之想,网络导学 自主探究 教师点评,先做后学 互助合作 集体攻关,设之想,自主 合作 体验,设之想,课前 准备,设之想,设之想,设之想,教学过程
2、,重温： 实训安全操作规范、7S管理,设之想,小组代表展示搜集信息成果，交流触电事故案例,设之想,视频1 女子洗澡触电 丈夫父亲施救被电死,视频2 触电急救 雪上加霜,说一说,小组汇报讨论结果,议一议,根据以上视频讨论问题，开展组内讨论： 1.为什么视频中的触电施救者会丧命？ 2.如果你当时就在现场将如何实施救助？,评一评,救 之 前 提断 之 方 法,练一练,视频3 工友触电忙施救 四名工人遇难问题: 如果你在现场会怎么做？ 你会如何快速脱离电源？,创设情境：讲台边，突发“触电事故”，请学生转移“伤员”,小组汇报讨论结果。,分组练习应用“望、闻、问、切”进行诊断。,根据以上情境，小组讨论如何
3、快速诊断。,说一说,议一议,评一评,练一练,做一做,救 之 前 提诊 之 方 法,一、轻型触电者：意识清醒、昏迷但有呼吸心跳,快速拨打120急救电话,就近移至通风、干燥的地方，使其仰卧平躺，解开衣扣，畅通气道，严密观察，等待医生诊治，切匆让患者走动站立，以免情况加重。,测一测,二、重型触电者：假死,设疑：根据诊断结果，针对不同的重型触电者应该采取何种措施，动作要领有哪些？,亲身体验：在模拟人身体上进行触电救生训练，体会施救动作要领和操作难点，指出同伴救护操作的问题。,小组汇报施救动作要领和操作难点。,说一说,做一做,评一评,练一练,议一议,二、重型触电者：假死,课堂中学生操作问题反馈,二、重型
4、触电者：假死,救 之 手 段治 之 方 法,二、重型触电者：假死,救 之 手 段治 之 方 法,二、重型触电者：假死,救 之 手 段治 之 方 法,测一测,二、重型触电者：假死,在模拟人身上练习急救的步骤与方法,完成任务检测与评估表,根据诊断结果，针对不同的重型触电者应该采取何种措施，动作要领有哪些？,在模拟人身体上进行重型触电救生训练，并要求指出同伴救护操作的问题，体会施救动作要领和操作难点。,小组汇报施救动作要领和操作难点。,说一说,做一做,评一评,练一练,议一议,有心跳无呼吸人工呼吸法 有呼吸无心跳胸外心脏按压法,无呼吸无心跳胸外心脏按压法人工呼吸法,救 之 手 段治 之 方 法,救之原则：迅速、就地、准确、坚持,迅速争分夺秒使触电者脱离电源。,就地及时在现场就地抢救。,准确急救动作必须准确。,坚持只要有1%希望就要尽100%努力。,设之想,视频4 触电者心脏停跳半小时被救活,视频5 男子雨夜触电 记者成功救人,书 面 作业,完成导学案及课后作业。,拓展 作业,如果你是“社区服务员”，你认为救护技能对我们有何影响,又如何发挥它的最大效益呢？,设之想,网络 作业,完成网络学习评价、复习。,多媒体投影区,坚持准确就地迅速,治：开捏吹松；找压松 ；,诊：望、闻、问、切,断：拉、切、挑、拽,知识守护生命 技能挽救生命,板书设计,设之想,原 则,设之想,恳请各位 专家指正！,
