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1、第一章 运动的描述,(教师参考) 一、课程标准 内容标准 (1)通过史实,初步了解近代实验科学产生的背景,认识实验对物理学发展的推动作用. (2)通过对质点的认识,了解物理学研究中物理模型的特点,体会物理模型在探索自然规律中的作用. (3)理解位移、速度和加速度的概念.能区分矢量与标量. 二、高考内容及要求 1.参考系、质点.() 2.位移、速度和加速度.() 3.矢量和标量.(),第1节 质点 参考系和坐标系,(教师参考) 一、教学目标 知识与技能 1.认识建立质点模型的意义和方法 2.理解参考系的选取在物理中的作用,会根据实际情况选定参考系 3.认识一维直线坐标系,掌握坐标系的简单应用 过
2、程与方法 1.体会物理模型在探索自然规律中的作用,初步掌握科学抽象理想化模型的方法.让学生将生活实际与物理概念相联系,通过具体事例引出质点这个理想化的模型 2.通过参考系的学习,知道从不同角度研究问题的方法.让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发,体验不同参考系中运动的相对性,情感态度与价值观 1.通过质点概念和参考系的学习,体会物理规律与生活的联系 2.渗透抓住主要因素,忽略次要因素的哲学思想 二、教学重点难点 教学重点 1.理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法 2.如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系 教学难点 将实际物体抽象为质点的条件,三、重难点突
3、破方略 质点概念建立的突破方略 【演示1】 教师将一片羽毛举高后释放,让同学们认真观察羽毛的运动情景.并提出问题:羽毛在下落的过程中有什么特点? 学生:不规则的翻滚,同时整体下落. 【演示2】 教师将竹蜻蜓双手一搓,竹蜻蜓便飞起来.并提出问题:竹蜻蜓的运动跟羽毛的运动一样吗?它又有什么特点? 学生:既有上下弯曲向前的飞行,又有自身的转动. 【思考讨论】 可见准确地描述物体的运动,是一件十分困难的事.提出问题:描述物体运动的困难和麻烦在哪里? 学生:描述的困难就在于物体有自己的大小和形状,因为自然界物体的运动是多种多样的,同一物体上不同部分的运动又不相同. 教师:能不能克服这些麻烦呢?我们研究一
4、些具体物理问题时,物体上不同部分的运动都要周全、完整地描述出来吗? 下面我们来研究具体问题,看能否找到科学方法.,【问题】 (1)某桥梁长为1 200 m,列车的长为450 m,它要完全通过桥梁需行驶多远?若列车的速度为30 m/s,则需用时多少? 学生:完全通过桥梁需行驶1 650 m,需用时55 s. (2)若该列车从北京开到上海,在研究列车运行时间时,一定要考虑列车的长度吗?能不能将列车当做一个点来计算运行时间? 学生:可以不考虑列车的长度,可以将列车当做一个点来计算运行时间.因为北京到上海的路程比列车的长度大多了,研究列车运行的时间时,列车的车长对所研究的问题时间几乎没有影响. 【教师
5、总结】 看来,在某些情况下,大小和形状不是关键,是可以忽略的.为了使物体在所处的空间有一个确切的位置,我们引入了质点的概念,使物体的复杂运动转化成点的运动. 质点的定义:用来代替物体的有质量的点叫做质点.即忽略形状、大小、体积而具有质量的一个点,质点具有物体的全部质量.,课堂探究,自主学习,达标测评,自主学习 课前预习感悟新知,(教师参考) 情境链接一 观察如图所示的漫画,图中司机说乘车人“你没动”,而路上的小女孩说乘车人运动得“真快”.关于司机和小女孩对乘车人运动状态的描述所选取的参考系分别是什么?,信息 通常我们可以选择熟悉的标志作为参考系,说明汽车离该标志有多远,在该标志的哪个方向.以汽
6、车为参考系,乘车人相对于汽车的位置没有变化,以路旁树木为参考系,乘车人的位置发生了变化.,情境链接二 地球空间直角坐标系的原点O与地球质心重合,Z轴指向地球北极,X轴指向格林尼治平均子午面与赤道的交点,Y轴垂直于XOZ平面构成三维坐标系.如果一个可以看做质点的物体沿直线运动,怎样定量描述物体的位置变化呢? 信息 1.坐标系相对参考系是静止的,是在参考系的基础上抽象出来的概念,是抽象化的参考系. 2.坐标的三要素:原点、正方向、标度单位. 3.用坐标表示质点的位置. 4.用坐标的变化描述质点的位置改变.,教材梳理,一、质点 在某些情况下,可以忽略物体的 和 ,把它简化成一个有 的物质点,称为质点
7、.,大小,形状,质量,想一想 物体做平动时,物体各部分运动情况都相同,一定能看做质点吗?试举例说明. 答案:不一定.例如研究火车过桥梁的时间时,火车的长度不能忽略,火车不能看做质点.,二、参考系和坐标系 1.参考系 (1)意义:描述物体的 时,用来做 的物体. (2)选取原则:参考系的选取是 的.,运动,参考,任意,(3)特性:选择不同的参考系观察同一个物体的运动,观察结果 . 2.坐标系 (1)为了定量地描述物体的 及位置的变化,需要在参考系上建立适当的 . (2)直线坐标系:当物体沿直线运动时,往往以这条直线为x轴,在直线上规定 、正方向和 ,建立直线坐标系.,不同,位置,坐标系,原点,单
8、位长度,想一想 在直线坐标系中,物体的坐标值有正值也有负值.这表示物体的位置有何不同? 答案:坐标值为正值时表示物体在原点正方向一侧,坐标值为负值时表示物体在原点负方向一侧.,1.一个实际物体有大小,有形状,很难描述它处在哪个位置.( ) 2.只要物体很小,就可把物体看做质点.( ) 3.任何做匀速直线运动的物体一定可以看做质点.( ) 4.运动的物体可以选作参考系.( ) 5.“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”所对应的参考系是地面.( ) 6.利用坐标系可以确定物体的运动快慢.( ),思考判断,答案:1. 2. 3. 4. 5. 6.,要点一,课堂探究 核心导学要点探究,【问题导学】,质点,
9、1.百米运动员在运动中他身上各部分(头、手臂、腿、脚等)运动情况相同吗?在研究他百米赛跑所用时间时,能否忽略他的形状和大小,把他看成一个“点”呢?,答案:不相同.能看成一个“点”.,2.质点与几何中的点有什么区别?,答案:质点是用来代替物体的有质量的物质点,其特点是具有质量,没有大小、体积、形状,而几何中的点则没有这些意义.,【要点归纳】 1.对质点的认识 (1)质点是用来代替物体的有质量的点,其突出的特点是“具有质量”,但是没有大小、体积、形状,它与几何中的“点”有本质区别. (2)质点是一种“理想化模型”. 2.理想化模型的理解 (1)为了使研究的问题得以简化或研究问题方便而进行的一种科学
10、的抽象,实际并不存在. (2)以研究目的为出发点,抓住问题的主要因素,忽略次要因素,突出事物的主要特征而建立的“物理模型”. (3)是在一定程度和范围内对客观存在的复杂事物的一种近似反映,是物理学中经常采用的一种研究方法.,【例1】 (2017昆明检测)在研究下列现象时,涉及的物体可看做质点的是( ) A.研究地球绕太阳运动的轨迹时 B.研究撬棒用力大小与支点位置关系时 C.研究乒乓球的旋转方向时 D.研究旋转的电扇扇叶所受阻力大小的影响因素时,A,核心点拨 (1)一个物体能否看成质点要看物体的大小和形状对所研究的问题有无影响. (2)同一个物体能否被看做质点是看所研究的问题,而不是看研究对象
11、.,解析:研究地球绕太阳运动的轨迹时,由于地球的半径远小于日地之间的距离,所以地球可看做质点;撬棒支点位置影响用力大小,撬棒不可以看做质点;研究乒乓球旋转方向时,不能看做质点;扇叶所受阻力与扇叶形状、大小有关,不能看做质点.选项A正确.,物理模型,质点,(1)一个物体能否看做质点,与物体本身的大小和形状无关.关键是看物体的大小和形状在研究物体的运动中有无影响. (2)质点是实际物体的一种近似反映.是为了研究问题的方便而进行的科学抽象,它突出了物体的主要特征,是重要的科学研究方法.,(教师备用) 例1-1:(2017绍兴模拟)2016年第31届夏季奥运会在巴西的里约热内卢举行.下列比赛中可把研究
12、对象看成质点的是( ) A.研究苏炳添在百米跑比赛时的起跑技术 B.研究乒乓球男子单打冠军马龙的发球动作 C.研究女子3米板冠军施廷懋的跳水动作 D.研究女子50米步枪三次比赛中杜丽射出的子弹轨迹,解析:研究苏炳添在百米跑比赛时的起跑技术、马龙的发球动作、施廷懋的跳水动作时,运动员的大小和形状不能忽略,不能看成质点,选项A,B,C错误.研究子弹轨迹,子弹的大小和形状能忽略,可以看成质点,选项D正确.,D,针对训练1:(2017南通检测)(多选)图示为正在航拍的四旋翼无人飞机.下列过程中不能将无人飞机看做质点的是( ) A.调节飞机旋翼的转速 B.调整飞机在空中的姿态 C.观察飞机在空中的位置
13、D.调整飞机上摄像机镜头的方向,ABD,解析:调节飞机旋翼的转速时,飞机旋翼的大小和形状不能忽略不计,不能看做质点,选项A错误;调整飞机在空中的姿态,飞机部分运动不同,不可以将飞机看做质点,选项B错误;观察飞机在空中的位置,飞机的大小可忽略,选项C正确;调整飞机上摄像机镜头的方向时,飞机的大小不能忽略,选项D错误.,要点二,【问题导学】 在奔驰的大巴中,小伟看着窗外说:“快看,树在飞快地往后跑!”小霞看了说:“不对,是我们和汽车在往前跑,树怎么会动呢!”科学老师笑眯眯地说:“你们说得都对!”你同意科学老师的说法吗?为什么?,答案:同意.对于一个物体运动情况的描述,取决于所选的参考系,选取的参考
14、系不同,对同一物体运动的描述往往不同.,参考系,【要点归纳】 1.选取原则:以观测方便和使运动的描述尽可能简单为原则.研究地面上物体的运动时,常选地面或相对于地面静止的物体作为参考系.,2.参考系的四个性质,【例2】 (2017河北定州中学高一检测)观察图中的烟和小旗,关于甲、乙两车相对于房子的运动情况,下列说法正确的是( ) A.甲、乙两车一定向左运动 B.甲、乙两车一定向右运动 C.甲车可能静止,乙车可能向左运动 D.甲车可能运动,乙车可能向右运动,核心点拨 (1)烟向左飘说明风吹的方向向左. (2)车的小旗的飘动方向和小车的速度大小、方向及风速的大小有关,小车向右运动或小车向左运动小于风
15、速时,小旗向左飘,小车向左运动且大于风速时,小旗向右飘. 解析:从图上烟的方向可以判断风的方向是向左的,以“风”为参考系,图中甲车的小旗向左飘,说明小车甲相对于风向右运动,即对地面可以静止,可以向右运动,也可以向左运动,其运动快慢小于风速;图中乙车的小旗向右飘,说明小车乙相对于“风”向左运动,即相对地面小车乙一定向左运动,选项C正确,A,B,D错误.,C,规律方法,判断物体是否运动的一般思路,(1)根据参考系的选取原则选取参考系. (2)看物体与所选参考系之间的位置是否发生变化.若变,则物体是运动的;若不变,则物体是静止的.,(教师备用) 例2-1:(2017盐城高一检测)甲、乙两架飞机在空中
16、以相同速度同向飞行.若看到甲飞机是静止的,则选择的参考系是( ) A.太阳 B.乙飞机 C.空中的云朵 D.地面上的建筑物,解析:甲飞机静止,说明相对于参考系其位置不变,但相对于太阳、空中的云朵以及地面上的建筑物位置均发生变化,所以以太阳、空中的云朵以及地面上的建筑物为参考系,甲飞机都是运动的,选项A,C,D错误.以乙飞机为参照物,甲与乙飞机之间的相对位置没有发生变化,所以甲是静止的,选项B正确.,B,解析:“追拍法”是跟踪运动的物体,将运动的物体看做是静止的,该图片是运动的滑板运动员被摄影师当做静止的,而用镜头跟踪,故参考系是滑板运动员,选项B正确.,针对训练2:(2017青海师大附属二中高一期末)如图是体育摄影中“追拍法”的成功之作,摄影师眼中清晰的滑板运动员是静止的,而模糊的背景是运动的,摄影师用自己的方式表达了运动的美,则摄影师选择的参考系是( ) A.大地 B.滑板运动员 C.太阳 D.步行的人,
